Конспект урока по русскому языку

Основные понятия:

Межпредметные связи:

Ресурсы:

- основные

-дополнительные

учебник «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Кар

Организация пространства

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. 1. Организационный момент

2.

2.Минутка чистописания

3.

3. Постановка учебной задачи (3-5 минуты)

4.

О

4. Открытие новых знаний. Выход из затруднительной ситуации.

5.

5.Первичное закрепление

6.

6

6. 6.Самостоятельная работа (3-5 минут)

…

Ф

Ф

И

7. Включение нового

знания в систему знаний.

8.Итог урока:

9.Рефлексия деятельности. (2-3 минуты)

10. Домашнее задание.

(1-2 минуты)

Вступительное слово учителя:

-А знаете ли вы, что русский язык, считается едва ли не самым сложным языком в мире? Иностранцы теряют голову от обилия всевозможных правил и тонкостей, и в то же время снимают шляпу перед богатством и точностью русской речи. Чем же так богат и интересен наш язык? Попробуем сегодня разобраться.

На доске даны словосочетания:

смотреть вперед, повесить нос, решать задачу, мозолить глаза, витать в облаках, помогать старшим.

-Запишите эти словосочетания, подчеркните известные орфограммы.

- Что интересного заметили в этих словосочетаниях?

- Взгляните еще раз на то, что вы записали. Какие из этих выражений вы уже слышали? Наверняка среди них есть такие, которые вы слышали чаще, чем другие в речи взрослых и сверстников. Порядок слов и ситуации, в которых употребляются эти выражения неизменны.

-Знаете, как называются такие устойчивые выражения?

-Верно, итак это фразеологизмы. И именно о них сегодня пойдет речь на уроке.

- Предположите цели нашего урока.

-Откройте учебники на с.49. Рассмотрите рисунок. Вы знаете, как называется это животное?

- Кто такой тапир?

Как вы понимаете выражение «повесил нос»?

Прочитайте, что оно означает.

А в каком значении оно употреблено: в прямом или переносном?

-Как называются такие выражения?

Прочитайте ниже сведения о языке.

-Что такое фразеологизмы? Можно ли заменять в них слова?

А сейчас предлагаю работу в группах. Соедините картинку, фразеологизм, и "расшифровку".

1)Водить за нос-обманывать,2)развешивать уши- слепо доверять,3)точить зубы- стремиться навредить 4)клевать носом -засыпать, 5)делать из мухи слона- преувеличивать 6)прикусить язык -замолчать 7)чесать языки- много и долго разговаривать 8)строить глазки- кокетничать 9)не в своей тарелке- чувствовать себя неловко.

-Запишите в тетрадях одно предложение с любым из них.

-Найдите в учебнике упр.86 с.50.Выпишите фразеологизмы.

1.Филипок пустился бежать во весь дух.(Л.Толстой) 2.Треснет где-нибудь сучок, вспорхнет птица, упадет с дерева ком снега,- у зайчика душа в пятки.(Д.Мамин-Сибиряк) 3.Лягушка полетела вверх тормашками на землю.(В.Гаршин) 4.Вот и пошли они куда глаза глядят.(Из сказки «Петух да собака»)

-На этой физминутке побудем немного актерами-пантомимами. Попробуйте изобразить следующий рассказ: Я проснулся ни свет, ни заря. За окном лило как из ведра. Позавтракал на скорую руку и повесив нос из-за плохой погоды сломя голову побежал в школу.

-Работа в парах. Пользуясь учебником и полученными знаниями выберите из данных ниже фразеологизмов подходящие по смыслу, и вставьте их на место пропусков. (Текст приведен в Приложении 1).

-Что такое фразеологизмы? Как отличить фразеологизм? Какую роль фразеологизмы играют в нашей речи?

-Запишите синквейн с понятием "фразеологизм".

На выбор:1)Разгадайте ребусы(даны в Приложении) и запишите 1-2 фразеологизма с этими словами.

2)с.50,упр.80

Настрой на работу.

Записывают словосочетания, выделяют орфорграммы.

Читают словосочетания, высказываются.

Предположения детей. Заранее подготовленный ученик зачитывает короткое описание животного из школьного атласа «От Земли до неба»

«Тапир - это непарнокопытное млекопитающее тропических лесов с вытянутыми в хобот носом и верхней губой".

Ответы детей.

-В переносном.

-Фразеологизмы.

Дети читают сведения о языке.

-Устойчивые выражения, чаще всего употребляемые в переносном значении.

Нет, слова во фразеологизмах не меняются, их порядок тоже.

Выполняют работу в группах, выкладывая последовательно карточки на столах.

Проверка, комментирование.

Составляют предложения,записывают.

Читают, выписывают фразеологизмы. Проверка и объяснения значения по цепочке.

Выяснение слова пантомим в классном Толковом словаре хорошо читающим учеником.

Выполняют физминутку.

Выполняют работу в парах.

Ответы детей.