Конспект урока по окружающему миру

Открытый урок по окружающему миру в 3 классе по ФГОС

Тема:« В царстве грибов. Закрепление изученного»

Цель: Формирование ценностного отношения к окружающей природе, через осмысление отличительных признаков царства грибов от других царств.

Задачи:

образовательные:

актуализировать знания детей о грибах;

сформулировать правила сбора грибов;

создать условия для усвоения знаний о грибах, как объектах живой природы;

различать части гриба;

приводить примеры съедобных и несъедобных грибов.

расширить знания о ядовитых грибах

развивающие:

содействовать формированию критического мышления;

развивать наблюдательность, внимание, познавательный интерес;

развивать умение анализировать, обобщать и сравнивать;

создать условия для развития коммуникативных умений.

воспитательные:

воспитывать умение дружить и взаимодействовать;

создать условия для проявления у учащихся самостоятельности, инициативы, активности;

способствовать формированию стремления выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Планируемые результаты

- научить узнавать и отличать съедобные грибы от грибов-двойников;

- знать правила сбора грибов.

Личностные:

- формировать мотивацию к обучению;

- формировать умение высказывать свое мнение;

Метапредметные:

Познавательные умения:

- формировать умение ориентироваться в учебнике;

- перерабатывать полученную информацию, обобщая ее;

- формировать самостоятельное создание способов решения проблемы;

- формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Регулятивные умения:

- формировать умение ставить учебные задачи;

- формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

- формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

Коммуникативные умения:

- формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- формировать умение работать в группе;

- формировать умение слушать и понимать других.

Предметные:

- умение характеризовать отличительные признаки грибов.

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Организация образовательного процесса

Оборудование:

- Документ-камера;

- интерактивная доска;

- система контроля и мониторинга качества знаний PROClass;

- ноутбук учителя

- пазлы - грибы;

- научные статьи о грибах.

Ход урока

Мотивация к учебной деятельности.

- Ребята, покажите мне свои ладошки. На что они похожи? (На маленькие солнышки)
- Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, согрейте своими маленькими солнышками себя и своих друзей в классе.
- Что вы почувствовали?
- Я тоже ощутила от вас огромную волну добра. Я надеюсь на полезное друг для друга общение.

Актуализация знаний

-Представляю вашему вниманию послушать звуки.

-Что это за звуки? (звуки природы)

- А что такое природа? (Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека).

-Какая бывает природа? (Живая и неживая).

- Чем отличается живая природа от неживой? (Дышит, питается, растет, размножается и умирает).

- Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы. Перед тем как вы начнете, давайте повторим правила работы в группе.

Хорошо. (Детей делим на 3 группы).

У каждой группы на столе лежат карты!

( Красная_означает не готов, зеленая_готов.).

-Поднимите зеленую карту, кто готов трудиться?

( презентация).

Ребята! Посмотрите внимательно на электронную доску. Что вы видите(картинки). Хорошо. Ваша задача распределить картинки по группам и определить, к какой группе живой природы они относятся. Дать краткую характеристику каждой группе.

( 1гр-растения: 2гр- животные; 3 гр-бактерии).

Если вам ясна инструкция поднимите зеленую карту! Если у вас есть вопросы поднимите красную карту. (Работа с электронной доской)

- На какие группы вы их распределили? Ответы детей по группам. (растения, животные, бактерии).

- Как ученые договорились их называть? (царство растений, царство животных, бактерий). Молодцы.

- Назовите признаки царства растений:

1. Имеют листья, стебли, корни, цветы плоды с семенами.

2. Питаются растворенными минеральными солями.

3. Умеют вырабатывать сахар и крахмал для питания.

4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении.

Обозначим общие признаки, которые характерны для царства животных:

1. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению.

2. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных.

3. Не могут вырабатывать питательные вещества сами.

4. Могут жить и развиваться в различных условиях.

Обозначьте общие признаки, которые характерны для царства бактерий.

Молодцы. Дайте краткую характеристику царству бактерий.

Бактерии это самый древний организм на земле, а также самый простой в своем строении. Он состоит всего из одной клетки, которую можно увидеть и изучить только под микроскопом. Характерным признаком бактерий является отсутствие ядра.

Некоторые виды образовывают небольшие группы клеток, такие скопления могут быть окружены капсулой (чехлом). Размер, форма и цвет бактерии сильно зависит от окружающей среды.

Молодцы ребята! Вы все отлично справились с заданием!

5. Формулирование темы урока

Скажите. А все ли царства живой природы вы назвали? Какого царства живой не хватает? (царства грибов)

4. Введение в тему урока

- Кто может сформулировать тему урока? О чем будем говорить на уроке?

Какие учебные задачи поставим? Прочитайте тему урока в учебнике ( с.107).

Муравьишка так же думает?( посмотрите в учебник). Слайд с названием темы урока и задачами!

6. Исследование в малых группах

Для того чтобы разобраться в данной теме, я придлагаю вам провести небольшие исследования!

- Для проведения исследования вы будите работать в группах.

Перед тем как вы начнете, давайте повторим правила работы в группе.

Хорошо. (Детей делим на 3 группы).

- У каждой группы есть информационные тексты для изучения и пошаговая инструкция к ним.

- Инструкцию будет читать один человек, и задавать вопросы группе. Этого человека вы выберите сами. - Он же будет отвечать.

- В конце исследования вам нужно будет поделиться информацией.

Свою готовность вы будите показывать с помощью карточек ( Зеленая-готовы, красная еще готовимся)

Обмен информацией.

(1 группа строение гриба)

Грибы, которые мы обычно видим в лесу, состоят из шляпки и ножки. А под землей от ножек тянутся в разные стороны тонкие белые нити. Это грибница – подземная часть гриба. Шляпка и гриб образуют плодовое тело.

Вопрос: 1. Из каких частей состоит гриб? Подпишите части гриба

План – ответ.

Мы выяснили, что гриб имеет следующие части:

1)

2)

3)

2 группа Питание .

Грибы не могут сами производить для себя питательные вещества, как растения. Они поглощают питательные вещества из находящихся в почве мертвых растений и животных.

Вопрос: где берут питательные вещества растения и почему?

План-ответ.

Мы узнали, что грибы не могут сами вырабатывать ……..

Некоторые грибы добывают пищу из остатков растений и животных, находящихся в пне или в почве, или получают её с помощью корней деревьев. Нити грибницы срастаются с корнями деревьев. Так грибы и деревья вместе добывают питание. Деревья дают грибам питательные вещества, сахар, а грибы помогают корням всасывать воду с растворёнными в ней минеральными солями.

Вопрос: чем питаются грибы.

План-ответ

В ходе исследования мы узнали, что грибы питаются ………. и ……… .

3 группа. Условия для роста грибов.

Грибы часто растут под деревьями. Грибам нужна влага и тепло, если будет сухо или холодно, то грибы не вырастут! Это проверено временем... Для роста грибов должен пройти тёплый летний дождик (он так и называется - грибной дождь) и ночи должны быть тёплые, обязательно... Даже для роста осенних грибов, когда необходим тёплый дождь и хотя бы немного утреннего солнца. Если эти условия не соблюдены, тогда и грибов не будет.

Вопрос: что нужно для того, чтобы росли грибы?

План - ответ:

Для нормального роста грибов нужны …….. и ……..

Физминутка

Грибы»

Топ-топ – пять шагов,

(дети «шагают» пальчиками по столу)

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный –

Гриб опасный.

(сгибают и разгибают кулачки)

А второй – лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка,

Розовое ушко.

А четвёртый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

(на каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с большого)

7. Ребята! А как вы считаете, человеку нужны грибы? А зачем ?

8. А все ли грибы можно употреблять в пищу?Презентация «Ядовитые грибы»

Кто был внимателен и может сказать, а каких грибах шла речь в физкультминутке?

Какие ядовитые грибы вы знаете? Как узнать ядовитый он или нет?

Надо знать как он выглядит

11.Работа по учебнику. Грибы - двойники

- А вы знаете, что у грибов так же, как и у людей есть двойники?

С некоторыми мы сейчас познакомимся. Посмотрите в учебнике на стр.10

Какие грибы-двойники или их еще называют ложными, описаны у вас в учебнике.

Первая пара:

Ложные опята опята

- Как называется гриб, который находится в верхнем левом углу?

-А в нижнем правом?

- Что общего у этих грибов?

- Чем они отличаются? ( отличаются цветом шляпки и гладкостью шляпки)

Вторая пара:

Желчный белый гриб

- Различить очень трудно. Желчный гриб имеет трубочки и поры розового цвета. А белый- зеленовато – желтые.

Третья пара:

Поганка шампиньон

- Отсутствие клубневидного утолщения у основания ножки.

Молодцы! Сейчас я вам предлагаю немного отдохнуть и поиграть!

Игра на внимание (физминутка) Я называю грибы. Если съедобный – хлопаем, если нет – топаете.

Опята – хлопают, Белый гриб-хлопают, поганка-топают, рыжик-хлопают, мухомор- топают. Шампиньон-хлопают.

Отлично. Вы все хорошо поработали. Предлагаю вам пройти небольшой тест и проверить, насколько внимательно вы слушали на уроке.

14.Обобщение. Диагностика качества усвоения темы

Тестовая работа в системе MinioVote. Возьмите пульты и внимательно отвечаем на вопросы.

Вопросы:

Поэтому, какой вывод можно сделать? Грибы нужно беречь.

15.Рефлексия

Наш урок подошел к концу. Как вы думаете, смогли мы сегодня на уроке преодолеть лень и плодотворно потрудиться.

- На какие из поставленных вопросов мы получили ответы?

- Что изменилось в ваших знаниях после сегодняшнего урока? (Мы узнали…)

- Посмотрите на царство грибов и предположите вопрос, который остался неизвестным? Интересно ли узнать ответ на него? Предлагаю вам дома узнать ответ на этот вопрос.

Сейчас я предлагаю каждому из вас вспомнить, как он работал в группе, т. е. какой вклад внес при работе в группе и отметить результат своей работы на уроке.

Поднимите зеленую карточку, те, кому все удалось на уроке! Хорошо. Я вижу вас много. Поднимите красную карточку, те, кому не все удалось!

Дополните предложения:

Я научился …

На уроке мне было …

Я узнал …

16.Домашнее задание

Почитать дополнительную литературу о грибах. Подготовить небольшое сообщение по теме урока.

Составление правил сбора грибов.