Конспект урока по окружающему миру

1 этап урока: мотивация познавательной деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

- Прозвенел уже звонок,

Начинается урок!

- Проверьте, всё ли у вас есть на парте: учебник, тетрадь, атлас-определитель, пенал, цветные карандаши и листья.

- Я вас приглашаю в научную лабораторию, вы будете юными исследователями. Мы узнаем много нового и интересного.

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи!

Проверяют готовность к уроку.

Улыбаются, желают удачи друг другу.

Личностные: 

самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2 этап урока: актуализация необходимых знаний

- О чём мы говорили на прошлом уроке?

- Посмотрите на картинки и отгадайте, о каком растении загадка. (Слайд 1)

1. Растение, которое похоже на зеленого ежика.

2. Этот цветок называют звездой.

3. А это растение является лекарственным.

4. Название этого величавого растения означает «меч».

5. Какое растение способно нас радовать цветами почти круглый год?

- О каком растении я не прочитала загадку?

- Почему оно так называется?

- Зачем нужны цветы?

-Отгадайте ещё одну загадку:

Растут – зеленеют,

Умирают – желтеют,

Упадут – почернеют.

- Сегодня мы будем вместе с Муравьишкой будем говорить о листьях.

- Что вам интересно узнать про листья?

О цветах

Отгадывают загадки и показывают цветы на слайде.

Кактус

Астра

Календула

Гладиолус.

Фиалка

О бархатцах.

Для красоты и очистки воздуха.

Листья.

Дети высказывают, что их интересует.

Регулятивные: 

целеполагание, прогнозирование;

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические – формулирование проблемы.

3 этап урока: организация познавательной деятельности

- Какое время года сейчас?

- Почему осенью листья меняют свою окраску?

-Что изменилось в природе?

- Кто самый внимательный и может перечислить деревья, которые растут около школы?

- Покажите листья, которые вы нашли во время экскурсии в школьный двор.

Обращает внимание детей на разнообразие листьев:

-Одинаковые листья или разные?

-Чем они отличаются друг от друга?

-Покажите листья большие, маленькие, жёлтые, красные, бурые…

- Как узнать, с какого дерева упал листик?

- Я вам показываю листик, найдите у себя такой. От какого дерева он? Докажите.

Рассмотрите листья.

- Что есть у всех листьев?

- У всех листьев есть пластина и черешок. (Слайд 2)

- Покажите друг другу листик и расскажите об их частях.

- Работа с учебником с. 21. Рассмотрите листья.

-Какие мы уже находили? А какие нет?

- К сожалению, клёны не растут в наших краях, но на юге Сахалина такое дерево растёт. Оно очень красивое. (Слайд 3, 4)

- Посмотрите и полюбуйтесь картинами осени. (Слайд 5 – 8)

Осень

Высказывают предположения.

Похолодало.

Берёза, осина, тополь, боярышник.

Дети демонстрируют листья, рассматривают их.

Размер, форма, цвет.

Спросить у родителей, посмотреть в Атласе – определителе, в учебнике.

Рябина.

В учебнике есть образец.

Рассматривают листья, анализируют.

Работа в парах.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Познавательные: 

моделирование, логические – решение проблемы.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

4 этап урока: Рефлексия учебной деятельности на уроке

-Впереди у нас ещё одна очень интересная работа, но прежде вспомним, на все ли вопросы ребят мы ответили?

- Почему листья меняют окрас?

- Из каких частей состоит листок?

- Как определить породу дерева по листику?

- Кто из вас очень потрудился на уроке и узнал много интересного об осенних листьях.

Творческая работа: из собранных вами листьев выложите на парте картинку.

Игра «Школьный музей»

Вспоминают и делают выводы исследований.

Отвечают на вопросы.

Самооценка.

Выкладывают картинку и просматривают работы товарищей.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для взаимодействия на уроке, формулировать своё мнение.

Урок окончен. Спасибо.