Конспект урока по математике в 3 классе по теме:«Решение задач и выражений»

Этап урока,

время.

Цель

Содержание учебного материала

ФОУД¹

Деятель-ность учителя

Деятельность обучающихся

Итог

УУД (метапред-метные рез-ультаты)

1. Организа-ционный.

1 мин.

Цель:

Психологи-чески под-готовить учащихся к уроку.

Начинаем урок математики. Посмотрите друг на друга. Как хорошо, что мы сегодня вместе. Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что мы с вами проведём этот урок с пользой для всех нас.

Слайд 1.

Ф

Проверка готовности к уроку. Мотивация учащихся.

Восприятие.

Учащиеся гото-вы и настроены на урок. На пар-тах лежат учеб-ник математики, рабочая тетрадь, карандаши и линейка

2.

Целевая установка.

3 мин.

Цель:

Мотивиро-вать и моби-лизовать си-лы и способ-ности уча-щихся, сти-мулировать их к успеху, формиро-вать настой-чивость в достижении цели.

- Ребята, сегодня на уроке мы отправимся в гости к ВЕСНЕ.

Слайд 2, 3

- По каким приметам можно сказать, что весна пришла?

(Д: Стало ярче светить солнце, стало теплее, капает с крыш, растаял снег, и др.)

- Но сначала объясните мне фразеологический оборот: зарубить себе на носу.

(Д: запомнить на всю жизнь)

- Как этот фразеологизм связан с темой урока?

(Д: закрепление. )

-Кто может сформулировать тему урока?

(Д: Закрепление. Решение примеров и задач.)

- Все правильно.

Слайд 4.

Тема урока «Решение задач и выражений»

- Открыли тетрадочки, записали число, классная работа и тему урока. Обратите внимание, слово задач пишется без мягкого знака. Почему?

(Д: Это существительное ж.р. в Р.п.)

- Перед вами листы достижений работы на уроке.

Слайд 5.

- Чему мы будем сегодня учиться на уроке?

(Дети: сегодня на уроке мы будем учиться решать задачи и выражения или закреплять решение задач и выражений)

Ф

Сообщение темы и цели урока.

Восприятие.

Беседа.

Решают проблемную ситуацию.

Записывают в тетради число, классная работа, тему урока.

Принятие уча-щимися цели урока, мотива-ция и мобили-зация учащихся, желание достичь поставленной цели.

РУУД:

ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизве-стно; осущест-влять пошаговый контроль.

КУУД:

контролировать действия партнера.

МУД: осуществлять связь с окружающим миром

3

Устный счет.

5 мин.

(през. 1 мин)

(през. 10 сек)

Цель:

Совершенст-вовать вы-числитель-ные навыки; навыки ум-ножения и деления на круглое чис-ло; прове-рить объём и качество усвоения предыдуще-го материа-ла, выявив причины по-явления об-наруженных недостатков в ЗУН.

Самая первая примета весны – это на улице ярко светит солнце, с крыш капает капель. Давайте и мы позовем к себе солнышко.

Слайд 6.

Задание 1.

С. 132 № 12

Запишите в тетради только ответы примеров,

- Проверяем.

0 154 1 5 1

0 280 0 38 1

0 1 0 600 1

- Проверяем (самопроверка с презентации слайд 7)

- Какие правила пришлось вспомнить, чтобы решить данные выражения?

(Дети называют правила, по ходу показ и хоровое проговаривание по слайду 8)

(Д: при умножении нуля и на нуль…

при умножении и делении на единицу…

при делении числа на само себя …)

-Кто выполнил задание без ошибок, ставит себе в листе самоконтроля 5б, 1-2 ошибки – 4 б, 3-4 ошибки – 3 б, более – 2 б.

∙Молодцы.

Задание 2. СЛАЙД 9

• Весна занимает четвертую часть года. Сколько это месяцев?

Год = 12 месяцев. 12:4 ∙1=3 (мес)

• Урок длится 4/6 часа. Сколько минут занимает урок?

1 час = 60 минут. 60 : 6 ∙ 4 = 40 (мин)

• Большая перемена длится четверть часа. Сколько минут длится большая перемена?

1 час = 60 минут. 60 : 4 ∙1 = 15 (мин)

• Устный счёт занимает восьмую часть урока. Сколько это

минут?

40 : 8 ∙ 1 = 5 (мин)

- Отмечаем результат повторения в задании 2 нахождение доли числа показатели вашего усвоения.

И

Советует, наблюдает, помогает, отслеживает выполнение учащимися задания; оказывает консульта-тивную помощь учащимся.

Решают при-меры на умно-жение и деле-ние чисел; про-веряют себя; повторяют раз-рядные едини-цы, сравнива-ют, анализиру-ют, делают вы-воды; оценива-ют себя, выяв-ляют проблемы в решении вы-ражений по данной теме.

Проверка усвоения умножения и деления круглых чисел и чисел, оканчивающих-ся нулями.

∙

ЛУД:

умение осущест-влять анализ объектов с вы-делением су-щественных и несущественных признаков

ПУУД: овладение логическими действииями анализа, сравнения, обобщения.

4

Работа над задачами

18 мин.

(през. 3 мин)

Цель:

Организо-вать и це-ленаправить деятель-ность уча-щихся; под-готовить их к усвоению материала,

провести сравнение в выборе дей-ствия при решении за-дач на срав-нение в не-сколько раз и на не-сколько еди-ниц и делать соответствующие выво-ды; повторе-ние нахож-дения пло-щади.

Но весна отмечается и увеличением светового дня. Обратите внимание, на сколько стал длиннее световой день. Идем в школу – светло, спать ложимся – тоже светло. А зимой…

Слайд 10

Задание 3.

Задача.

В конце апреля 1/3 часть суток темное время, а остальное время занимает световой день. Сколько часов длится световой день?

- Как записать условие задачи?

Т. - ? ч, 1/3 ч от сут. (24 ч)

С.- ? ч.,

1. 24:3*1= 8 часов – темно

2. 24 – 8 = 16 (ч) – световой

Ответ: 16 часов длится световой день в апреле.

Кому не понятна задача и ее решение?

Результат отметим в листе самоконтроля задание 3.

Но у христиан есть праздник, который символизирует начало весны. У народов ханты тоже есть такой праздник, но называется он по-другому. О каких праздниках идёт речь. С какими приметами весны он связан?

(Д: это благовещение или вороний день. В этот день прилетают вороны.)

Слайд 11

- Вороны – первые птицы. Которые прилетают весной, через 2 недели прилетают … лебеди-крикаши, затем гуси, утки.

Слайд 12.

Задание 4.

Задача 4.

Лебеди за три часа пролетают 234 км. Сколько км они пролетят за 9 часов?

скорость * время = расстояние

один 3 ч 234 км

9 ч ? км

1. 234:3=78 (км/ч) – скорость

2. 78 * 9 = 702 (км) – расстояние

Ответ: за 9 часов лебеди пролетят 702 км.

Да, ребята, средняя скорость полета лебедей равна 80 км/ч и за 9 часов лебеди могут пролететь такое расстояние. То есть за один день они могут преодолеть расстояние от Ханты-Мансийска до Верхнеказымского. Но это теоретически. На самом деле им нужно отдохнуть. Покушать. Да и не очень-то они и торопятся, т.к у нас еще не достаточно оттаяли озера. Вот они и выжидают потепления и таяния снега и льда . хотя в воскресенье в Ханты-Мансийские уже видели стаи лебедей.

Но может быть дожди и теплая погода помогут им быстрее вернуться в родные края.

А мы отметим результат в листе самоконтроля. Задание 4.

Ф, И

Советует, наблюдает, помогает. Направляю-щая и кон-сультатив-ная помощь в решении задач дан-ных видов. Организует:коллектив-ную провер-ку;

Решают задачи на разностное и кратное сравнение; сравнивают решение задач этих видов и делают выводы о выборе действий.

Решение задачи на нахождение площади. Слушают, смотрят, думают, решают, проверяют.

Повторяют правило: как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого. Проверяют, объясняют свой выбор действий;

читают и запоминают правило, проговаривают

его друг другу вслух; сравнивают, классифицируют.

Умение решать задачи данных видов, объяснять выбор действия.

ПУУД:проводить классификацию.

РУУД: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвест-но; умение конт-ролировать и оце-нивать учебные действия в соот-ветствии с постав-ленной задачей, определять наи-более эффектив-ные способы до-стижения резуль-тата; осуществ-лять пошаговый контроль.

ПУУД: владеть общим способом решения задач

Физминут-ка (после решения двух задач, перед тре-тьей, на 18 минуте)

2 мин.(през. 2 мин.)

Цель:

Организо-вать отдых детей.

А мы с вами отдохнем и порадуемся первому дождику.

Тем более, что субботу и воскресенье он был у нас в гостях.

В прошлом году ледоход был апреля. В этом году он будет приблизительно на месяц позже. Когда ожидается ледоход в этом году ?

Слайд 13

Физминутка «Тучка»

Но по лужам пока не только босиком, но и в сапогах ходить нельзя. Можно простудить ноги и заболеть т.к. вода еще ледяная. Да и неизвестно, что внизу подо льдом: можно поскользнуться и упасть. А может там стекло или еще что-либо. А мы должны быть здоровыми.

А вот помечтать – полезно.

Танцуют

Расслабление, снятие напряже-ния.

5

Закрепле-ние ранее изученного материала.

4 мин.

(През.1 мин)

(През.1,5 мин)

Цель:

Повторить названия и нахождение неизвестных компонен-тов: слагае-мого, умень-шаемого, вычитаемого

И вот уже на небе красивая радуга. Но весна – это и пора пробуждения зверей.

- Давайте поможем зверям проснуться после зимнего сна.

Для этого нам необходимо решить уравнение. Кто может сам – решает самостоятельно, а решив – может выполнить дополнительное задание 6.

Слайд 14

Задание 5.

Реши уравнение.

(704 - 349) + а = 634

355 +а=634

а = 634 – 355

а = 279

Задание 6

С.138 № 5 (ответ: Е - 8462)

Итог: отмечаем в листе самоконтроля задания 5, 6.

Г

советует, наблюдает, помогает; обеспечивает положительную реакцию детей

на творчество одноклассников; организует коллективную проверку.

Вспоминают название ком-понентов. На-ходят неизвест-ные уменьшае-мое, вычитае-мое, разность; думают, обсуж-дают, решают, проверяют.

Устное решение выражений на нахождение неизвестного.

МУД: осуществ-лять пошаговый контроль, осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

КУУД: контро-лировать действия партнера.

Физминут-ка на глаза.

1 мин.

(През.1 мин)

Цель:

Организо-вать отдых

Электронная физминутка для глаз

Слайд 15.

Выполняют упражнения на снятие напряжения для глаз

Расслабление, снятие напряже-ния глаз, тела. Во время физми-нутки ведут себя произвольно могут встать,

6

Закрепле-ние ранее изученного. Самостоя-тельная ра-бота.

5 мин.

(През.2 мин)

Цель:

Закрепление навыка применения правила порядка действий в выражениях

Слайд 16

- Ребята, а вы заметили, какие уже на вербах вербочки-пуховки. И деревья, и травянистые растения начинают просыпаться после долгой зимы. Скоро появятся почки на деревьях. На лугах появятся первоцветы. Давайте посмотрим, какие красивые цветы скоро появятся рядом с нами, украсят наши луга.

Задание 7.

380 *4 456 : 3

79 * 3 816 : 4

603 *7 960 : 6

33 * 6 280 : 8

Проверяем. Слайд 16

П

Направляю-щая,кон-сультатив-ная помощь, советует, наблюдает, помогает;

Обеспечива-ет положи-тельную ре-акцию детей

на творче-ство одно-классников.

Выполняют задания по учебнику, называют правило, на которое опи-рались при выполнении задания ( по-рядок дейст-вий); прове-ряют.

Проверка усвоения вычислительных навыков.

РУУД: ставить учебную задачу на основе соотне-сения того, что уже известно и усвоено и того, что еще неизвест-но; умение конт-ролировать и оце-нивать учебные действия в соот-ветствии с постав-ленной задачей,

7

Подведение итогов. Рефлексия.

2 мин.

Подведение итогов урока.

Организует и проводит рефлексию

Высказывают мнение об уроке; определяют уровень усвоения знаний на уроке, выявляют трудности при выполнении заданий; работают по маршрутной карте.

Называют основные позиции изучаемого материала

и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему);

определение «проблемных» мест в знаниях и умениях.

РУУД: освоение начальных форм познавательной рефлексии

8

Оценива-ние.

2 мин.

Всем спасибо за урок.

слайд 17

Оценивание работы учащихся. Озвучивание оценок.

Оценивает; ак-центирует вни-мание на конеч-ных результатах учебной деятель-ности обучаю-щихся на уроке

Слушают

9

Домашнее задание.

2 мин.

Цель:

сообщить о домашнем задании; мо-тивировать на самосто-ятельную деятель-ность при решении за-дачи и при-меров, на успешное выполнение.

- Посмотрите в оценочные листы. Определите, какие этапы у вас вызвали наибольшие затруднения. Отметьте. На дополнительных занятиях мы проработаем эти трудности.

А дома вы выполните задания на закрепления долей и выражения на порядок действий.

С.115 № 4, 5 (3 ст)

Урок окончен. Спасибо всем.

Разъяснение работы на дом.

Записывают в дневник домашнее задание.

Выбирают само-стоятельно но-мера домашнего задания с учетом затруднений в усвоении материала.

№

Задание

Оценивание

1

Запишите в тетради только ответы.

с. 132 № 12

2

Умение находить доли числа

3

Задача.

В конце апреля 1/3 часть суток темное время, а остальное время занимает световой день. Сколько часов длится световой день?

4

Задача 4.

Лебеди за три часа пролетают 234 км. Сколько км они пролетят за 9 часов?

5

Реши уравнение.

(704 - 349) + а = 634

6

380 *4 456 : 3

79 * 3 816 : 4

603 *7 960 : 6

33 *6 280 : 8

*7

С.138 № 5 , 3

Домашнее задание: С.115 № 4, 5 (3 ст)

Моё настроение после урока.

№

Задание

Оценивание

1

Запишите в тетради только ответы.

с. 132 № 12

2

Умение находить доли числа

3

Задача.

В конце апреля 1/3 часть суток темное время, а остальное время занимает световой день. Сколько часов длится световой день?

4

Задача 4.

Лебеди за три часа пролетают 234 км. Сколько км они пролетят за 9 часов?

5

Реши уравнение.

(704 - 349) + а = 634

6

380 *4 456 : 3

79 * 3 816 : 4

603 *7 960 : 6

33 *6 280 : 8

*7

С.138 № 5 , 3

Домашнее задание: С.115 № 4, 5 (3 ст)

Моё настроение после урока.

№

Задание

Оценивание

1

Запишите в тетради только ответы.

с. 132 № 12

2

Умение находить доли числа

3

Задача.

В конце апреля 1/3 часть суток темное время, а остальное время занимает световой день. Сколько часов длится световой день?

4

Задача 4.

Лебеди за три часа пролетают 234 км. Сколько км они пролетят за 9 часов?

5

Реши уравнение.

(704 - 349) + а = 634

6

380 *4 456 : 3

79 * 3 816 : 4

603 *7 960 : 6

33 *6 280 : 8

*7

С.138 № 5 , 3

Домашнее задание: С.115 № 4, 5 (3 ст)

Моё настроение после урока.