Конспект урока по математике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОДЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧЕРЕЖДЕНИЕ « РУЧЬЕВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАЗДОЛЬНЕНСКИЙ РАЙОН РЕСПУБЛИКА КРЫМ

КОНСПЕКТ

УРОКА ПО МАТЕМАТИКЕ

ТЕМА: «СОСТАВЛЕНИЕ И РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ

НА СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

ПО ОДНОМУ РИСУНКУ»

1 КЛАСС

Учитель: Масалыгина Т.А.

Ручьи

2016 г.

Тема: "Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку".

Цели:

Образовательные:

продолжить работу по формированию умения решать задачи;

закрепить знания о задаче и её решении;

отрабатывать навыки счёта, сложения и вычитания в пределах 10.

Развивающие:

формировать универсальные учебные действия на уроке;

расширять кругозор, осуществлять связь с жизнью, развивать речь учащихся;

развивать умение наблюдать, сравнивать, делать выводы;

активизировать воображение, память.

Воспитательные:

прививать интерес к математике;

учить культуре общения;

воспитывать положительные качества личности учащихся, активность, аккуратность, умение преодолевать трудности.

Планируемые результаты:

Предметные.

- уметь различать структуру текстовой задачи,  правило оформления решения задачи в тетради.

- Уметь различать условие задачи, вопрос.

- Уметь выделять задачи из предложенных текстов.

Метапредметные.

Личностные:

- положительное отношение  к изучению предмета математики;

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные:

- умение принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- умение оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий;

- умение последовательность действий на уроке;

- умение планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

- умение высказывать своё предположение  

- умение отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные :

-формирование  умения осуществлять анализ, сравнение объекта;

- умение под руководством учителя проводить классификацию изучаемых объектов;

- умение под руководством учителя  осуществлять  обобщение, выводы (подведения под понятие);

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Оборудование: презентация, учебник Математика 1 класс М.И.Моро, индивидуальные карточки с заданиями, карточки: «условие», «вопрос», «решение»,солнышко и облако.

Ход урока

I. Организационный момент.

Создадим хорошее настроение. Улыбнитесь друг другу, садитесь.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Учащиеся:

Мы гостей сегодня ждали

И с волнением встречали.

Хорошо ли мы умеем

И решать, и отвечать?

Не судите очень строго,

Ведь учились мы немного.

- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока.

II. Актуализация знаний.

- Сегодня на уроке присутствует герой одного произведения. Послушайте загадку и скажите, как его зовут:

У отца был мальчик странный,
Необычный – деревянный,
Но любил папаша сына.
Что за странный
Человечек деревянный,
На земле и под водой
Ищет ключик золотой.
Всюду нос сует он длинный,
Кто же это? (Буратино)

- Вы должны думать, правильно считать, внимательно слушать, чтобы нашему герою было интересно на уроке и ему захотелось учиться.

1. Фронтальная работа.

Устный счет.

а) посчитайте от 0 до10 , от 10 до 0

- Какое число идет за числом о, 2, 5, 8?

- Какое число идет перед числом 1, 3, 5, 7, 10?

- Назовите соседей чисел 1, 6, 9.

- Назовите числа по порядку от 1 до 7; от 2 до 8; от 10 до5; от 9 до 2.

б) Игра “Составим поезд”.

- Номера вагонов зашифрованы с помощью примеров. Вычислите и поставьте вагоны в порядке возрастания номеров. Приложение № 1.

Молодцы! Хорошо поработали!

III. Самоопределение к деятельности.

-Ребята, посмотрите на экран и скажите , что мы будем делать сегодня на уроке? Слайд 1

– Сегодня на уроке мы продолжим работу над задачей, повторим из каких частей состоит задача и будем учиться составлять задачи по рисунку.

1. Повторение пройденного на предыдущем уроке.

- Назовите составные части из которых состоит задача. Слайд 2

Ответы учащихся:

Условие – это то, что нам известно. То, о чём говорится в задаче.

Вопрос – это то, о чём спрашивается в задаче. Без вопроса нет задачи.

Решение – это математическое выражение.

Ответ – это результат, полученный при решении задачи.

(На доску прикрепляются карточки:

УСЛОВИЕ, ВОПРОС, РЕШЕНИЕ, ОТВЕТ).

2. Подготовка к восприятию нового материала. (на экране задача в картинках) Слайд 3

- Составьте по данной картинке одну задачу на сложение , вторую на вычитание .

IV. Физкультминутка.

V. Работа по теме урока.

Работа по учебнику.(с. 90)

Работа в парах

- А теперь предлагаю поработать в парах.

Один ученик составляет задачу на сложение , второй на вычитание.

- Составьте задачу, которая решалась бы сложением.

- Назовите решение задачи.

- Ответьте на вопрос задачи.

- Составьте задачу, в решении которой будет знак -.

- Назовите решение задачи.

- Ответьте на вопрос задачи.

Учащиеся под руководством учителя разбирают задачи ко второму рисунку. Учащиеся выделяют данные числа, обосновывают выбор знака действия.

VI. Закрепление изученного материала.

1. Работа в тетради.

а) Минутка каллиграфического письма. Пишем цифру 6. Слайд 4

Загадка:

Циферка, как бегемотик,
Круглый у неё животик,
Шейку ловко изгибает,
За пятёркою ступает.

б) Выполни сложение и вычитание. С. 90 № 2

(Проверка выполненного задания, на экране выражения с ответами) Слайд 5

Физкультминутка.

2. Задание на смекалку.

Игра «Домики» Задания с геометрическим материалом Слайд 7-11

3. Выполнение творческого задания.

По картинке составить одной группе задачу на сложение , второй группе на вычитание. Слайд 12

4. Работа по карточкам. Приложение № 2.

Выполнить задания на карточках. Взаимопроверка «Я учитель»

VII. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке.

- На ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению. Буратино доволен результатами вашего труда на уроке. Я тоже рада, что у вас солнечное настроение. Буратино дарит вам угощения.

VIII. Подведение итогов.

- Чему мы сегодня учились на уроке?

- Кто уже может сказать: “Я понял, как решать задачи?”.

Приложение № 1.

Приложение № 2