Меню
Разработки
Разработки  /  Литература  /  Уроки  /  6 класс  /  Конспект урока по литературе на тему: "Пейзажная лирика А. А. Фета. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила»"

Конспект урока по литературе на тему: "Пейзажная лирика А. А. Фета. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила»"

21.10.2021

Содержимое разработки

Предмет: литература

Дата: 09.02.2021

Класс: 7

Учитель: Алиева Л.Р.

Номер урока: 63

Тема урока: Пейзажная лирика А. А. Фета. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила»

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Цель: познакомить с жизнью и творчеством Фета, пробудить интерес к его лирике, помочь понять настроение, чувства поэта; совершенствовать умения выразительного чтения, навыки анализа поэтического текста.

Планируемые результаты:

Личностные: познавательный интерес способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Метапредметные: создание условия для формирования коммуникативной и культуроведческой компетенций через понимание темы, идеи и проблемы текста, подбор аргументации для подтверждения собственной позиции; научить самостоятельно организовывать деятельность, работая с разными источниками информации; межпредметная связь с изобразительным искусством и музыкой.

Предметные: создание условия для знакомства с очередным стихотворением, картиной, научить выявлять смысл стихотворения, сопоставлять различные понятия, приемы анализа литературного произведения.

Оборудование: учебник литературы для 6 класса по ред. Коровиной В.Я. –М.:Просвещение, 2014, толковый словарь ОжеговаС.И., портрет А.А.Фета, презентация.


Ход урока

  1. Оргмомент.

Проверка д/з. (чтение наизусть стихотв. Ф.И.Тютчева).

  1. Мотивация.

-Сегодня наш урок я бы хотела начать с небольшой притчи.

Однажды в школе проходил урок на тему «Семь чудес света». Задание заключалось в том, чтобы каждый ученик написал семь чудес света на свой взгляд. Когда учитель собирал тетради, он заметил, что одна девочка ещё не закончила работу. Учитель спросил, не нужна ли ей помощь.

Ученица ответила:

- Я долго сомневалась, какие выбрать. На свете так много чудес. Тогда учитель предложил зачитать, что она выбрала. Помедлив несколько секунд, девочка начала читать:

-Для меня 7 чудес света: видеть, слышать, чувствовать, двигаться, говорить, смеяться, любить.

- Почему девочка выбрала именно эти понятия и посчитала их чудесами?

- Без этих чудес не появились бы величайшие произведения искусства.

- Что мы отнесём к произведениям искусства? (поэзия, музыка, живопись)

Вы, наверное, уже обратили внимание на репродукции картин известных художников.

- Какова тематика этих картин? Что их объединяет?

Ассоциативный ряд:

Какие ассоциации вызывает у вас слово природа?

- У вас есть любимый уголок природы? Что вы чувствуете, когда находитесь там?

-Вы догадались о чем будем говорить сегодня?

А для того, чтобы услышать звуки, рассмотреть краски леса, мы отправимся на экскурсию в мир поэзии известного русского поэта А.А.Фета.

- Давайте попробуем сформулировать тему урока.

А. А. Фет. Рассказ о поэте. «Ель рукавом мне тропинку завесила…». Природа как воплощение прекрасного

Какие цели поставите перед собой ?

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

1) Работа с учебником над биографией А. А. Фета.

Чтение с остановками стр.201-202

Афанасий Афанасьевич Фет (Фёт) родился 5 декабря 1820 года в усадьбе Новоселке Орловской губернии. Его отцом был богатый помещик А. Шеншин, мать — Каролина Шарлотта Фёт, приехавшая из Германии. Родители не состояли в браке. Мальчик был записан сыном Шеншина, но когда ему было 14 лет, обнаружилась юридическая незаконность этой записи, что лишало его привилегий, дававшихся потомственным дворянам. Отныне он должен был носить фамилию Фет, богатый наследник внезапно превратился в "человека без имени", сына безвестного иностранца сомнительного происхождения. Фет принял это как позор. Вернуть утраченное положение стало навязчивой идеей, определившей весь его жизненный путь.

21 ноября 1892 — смерть Фета в Москве от сердечного приступа.

Погружение в урок.

- Ребята, были вы когда-нибудь в лесу. Прикройте глаза и представьте на миг, что вы одни в лесу. Шумит ветер, осыпаются, кружась, листья с ветвей. Какие чувства испытываете вы?

Визуализация. Первичное чтение учителем.

Стихотворение А.А.Фета «Ель рукавом мне тропинку завесила..» мне очень понравилось своей красотой. Хочу, чтобы и вы почувствовали то же самое. Я постараюсь вам помочь представить себе картины, описанные автором в этом стихотворении.

Прослушивание фонохрестоматии.

А теперь послушаем это стихотворение в исполнении актрисы.

Обратите внимание как читает актер, какие строчки выделяет?

- Что вы представили, когда услышали первую строку стихотворения?

Как вы думаете, о чём или о ком пойдет речь? (лес; человек пробирается сквозь чащу деревьев….)

Выразительное чтение стихотворения детьми.

Словарная работа

- Гудёт - издает гул, урчание;

- Рог- приспособление, с помощью которого охотники посылали друг другу сигнал; -Сладостный - приятный, доставляющий удовольствие;

-Глашатай - в старину вестник, всенародно объявляющий что-нибудь.

Анализ поэтического текста

- А теперь узнаем, как А.А. Фет передаёт состояние человека в осеннем лесу,

его переживания, настроения.

Прочитаем внимательно первую строфу:

Ель рукавом мне тропинку завесила.

Ветер. В лесу одному

Шумно, и жутко, и грустно, и весело, –

Я ничего не пойму.

Какие чувства испытывает герой, оставшись один в лесу? (ему жутко, грустно, но в то же время весело.)

- Да, в осеннем лесу у одинокого человека возникло смешанное чувство грусти и веселья, сам герой говорит: «Я ничего не пойму».

-А строка «Ель рукавом мне тропинку завесила...» - явная метафора. Как вы думаете, что автор этим хотел передать? (если нет вариантов, то реплика учителя: Может автор сравнивает ель с женщиной – колдуньей, которая преградила дорогу путнику, манит его вглубь леса и закрывает от его взора лесные тропинки? А ветка ели – рукав её платья.

Читаем 2-ю строфу:

Ветер. Кругом всё гудет и колышется,

Листья кружатся у ног,

Чу, там вдали неожиданно слышится

Тонко взывающий рог.

С какого слова – предложения начинается эта строфа? Как вы думаете, почему? (со слова «ветер», возможно, автор показывает одиночество героя.)

На какие части делится вторая строфа, и какое слово ее разделяет? (строфа делится на две части: кругом всё гудёт и колышется и неожиданный звук

рога. Разделяет строфу слово «чу».)

- А к какой части речи оно (слово «чу») принадлежит? И с какой целью используется? (Чу – междометие, которое означает призыв обратить внимание на какие-то звуки. Междометие носит просторечный характер.)

-А каким словом можно заменить это просторечное междометие? (вдруг, слышишь…).

- И что же герой неожиданно слышит? (взывающий рог.)

- Правильно. А что означает в осеннюю пору звук рога в лесу? ( с помощью рога посылали сигналы друг другу охотники. Осенью открывался охотничий сезон, помещики съезжались вместе и с собаками охотились на различного зверя, причем часто охота длилась много дней и уходила далеко от жилья.

-Как вы понимаете значение «взывающий»? (обращаться с призывом, звать)

- Молодцы! Теперь читаем 3-ю строфу:

Сладостен зов мне глашатая медного!

Мёртвые что мне листы!

Кажется, издали странника бедного

Нежно приветствуешь ты.

Рассмотрим первую строку 3-ей строфы: «Сладостен зов мне глашатая медного!». Какова полная форма слова «сладостен»? (сладостный.)

- Верно. А, как вы думаете, в чем отличие значений прилагательных «сладкий» и «сладостный»?

Сладкий – имеющий вкус, свойственный сахару или меду.

Сладостный – приятный, доставляющий удовольствие.

- Здесь зов «глашатая медного» – символ жизни, присутствия человека – противопоставлен символу угасания природы– «мертвым листам»

А теперь обратимся к двум последним строчкам стихотворения.

Кажется, издали странника бедного

Нежно приветствуешь ты.

К кому или к чему обращается герой в этих строчках? ( к глашатаю медному, то есть к рогу. )

-Как вы понимаете выражение странник бедный: «бедный» в значении «имеющий мало денег» или «несчастный, одинокий»? ( одинокий.)

4.Подведение итогов. Оценивание.

- Что вы сегодня узнали на уроке?

5.Рефлексия

- Какова была цель занятия? Достигли ли мы её?

- Какие художественные средства мы повторили на уроке? (метафоры, …

- Каковы чувства лирического героя? Что несет нам природа? (радость общения, человек делается добрее).

- Что автор хочет донести вам, молодому поколению, своим стихотворением?

(близость человека к природе, он никогда не будет одинок).

6.Домашнее задание: знать биографию Фета, подготовить выразительное стихотворение стихотворения; нарисовать картины, которые возникли в вашем воображении;


5


-75%
Курсы повышения квалификации

Методические аспекты при изучении поэзии Серебряного века в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока по литературе на тему: "Пейзажная лирика А. А. Фета. Стихотворение «Ель рукавом мне тропинку завесила»" (52 KB)