ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет: изо.
Класс: 2 «Б»
Тема урока: «Удивительный мир растений».
Тип урока: урок "открытия" нового знания.
Цель урока: Первичное усвоение новых знаний и способов действий при изучении темы: «Удивительный мир растений».
Задачи: | Планируемые результаты |
Дидактические:
| Предметные
Учащиеся получат возможность узнать о приеме примакивания.
Учащиеся получат возможность научится строить композицию из цветов и бабочек на альбомном листе. |
Развивающие:
| Метапредметные: Познавательные:
Регулятивные:
Коммуникативные:
|
Воспитательные:
| Личностные
|
Форма организации учебной деятельности (фронтальная, индивидуальная, парная, групповая): фронтальная, парная, индивидуальная. Дидактические средства: презентация, альбомный лист А4, студенческая работа, краски, Интерактивное оборудование: компьютер, экран, проектор. |
ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА
Этап | Методы и приемы | Деятельность учителя | Деятельность Обучающихся | Планируемые результаты | ||
Предметные
| Метапредметные (Р, П, К) | Личностные | ||||
| Словесный (беседа) | Организует приветствие. - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Светлана Сергеевна. Сегодня я проведу у вас урок изобразительного искусства. Присаживайтесь.
Организует проверку рабочего места.
- Прошу вас проверить, все ли у вас есть на рабочих местах для работы?
Просмотр видеоролика о природе России, о разнообразии растений Новосибирска.
- Ребята, сейчас я включу видеоролик. Посмотрев его, вы должны ответить на вопрос: «О чем мы с вами будем говорить?».
- Посмотрите, какая природа России прекрасная, удивительная! | Приветствуют учителя.
Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых учебных принадлежностей.
|
| Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владеть диалогической формой речи (К) | Самооценка готовности к уроку.
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| Словесный (беседа). Наглядный (демонстрация слайдов)
Частично-поисковый метод | Организует актуализацию опорных знаний.
- О чем мы с вами будем говорить? - Что мы увидели в видеоролике, какие объекты?
- Значит, можно сказать, что растительный мир разнообразен?
Организует построение темы урока.
- Кто догадался, какая тема урока? У вас на партах лежат карточки с зашифрованными словами. Чтобы отгадать слова, нужно расставить числа и соответствующие им буквы в порядке возрастания: от 1 до 15. Работает в парах. - Что у вас получилось? - Какой удивительный мир мы с вами рассмотрим? Обратите внимание на слайд. - Сформулируйте тему.
- Все растения можно разделить на 3 группы. На какие? - Рассмотрим 1 группу. Какие деревья вы знаете? - А какие деревья можно встретить в нашем городе?
- Переходим ко 2-й группе. Какие кустарники вы знаете? Если затрудняетесь, посмотрите на слайд. | Отвечают на вопросы.
- О природе.
- Растения: деревья, кустарники, травянистые растения.
- Да.
- Удивительный мир.
- Мир растений.
- Тема урока: «Удивительный мир растений».
- Деревья, кустарники и травянистые растения. |
представление о разнообразии растительного мира | Владеть диалогической формой речи (К) | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| Словесный (беседа), наглядный (демонстрация слайдов)
Словесный метод (беседа) | Организует проблемное объяснение нового материала.
- Переходим к 3-ей группе травянистые растения. Какие растения входят в эту группу? - Правильно.
Организует дидактическую игру «Цветок».
- Сейчас я буду читать вам загадку, вам необходимо узнать, о каком цветке говорится.
Что за чудо на поляне В дивном белом сарафане И зелёная рубашка С жёлтым пятнышком ...
Каждый, думаю, узнает, Если в поле побывает, Этот синенький цветок, Всем известный...
Золотой и молодой За неделю стал седой, А денечка через два Облысела голова. Спрячу-ка в карманчик Бывший…
Синенький звонок висит, Никогда он не звенит.
- Вы все загадки отгадали. Молодцы!
ФИЗМИНУТКА
- А вы знаете, кто в природе помогает цветам? - Как они помогают цветам?
- А цветы помогают насекомым? Как?
- Можно сказать, что цветы и бабочки взаимосвязаны?
Просмотр видеоролика.
- Посмотрите, как насекомые питаются нектаром цветов. - Скоро мы сможем понаблюдать за таким явлением в природе. Как только растает снег, наступят теплые деньки, появятся первые цветы и насекомые. Мы сможем в реальности увидеть взаимосвязь цветов и насекомых.
- А сегодня я предлагаю вам нарисовать композицию «Цветы и бабочки». И в этой работе нам поможет прием примакивания.
Организует объяснение приема примакивания.
- Кто знает, что это за прием? Если затрудняетесь, прочитайте определение на слайде. Прием примакивания —кисть, смоченная в краске, прикладывается всем ворсом к бумаге, получается отпечаток, мазок, который может быть листочком, огоньком, цветком и т.д.
Организует поэтапное объяснение работы.
- Перед тем, как начать рисовать нашу работу, вспомним, из каких частей состоит цветок? - Из каких частей состоит бабочка?
1. Сначала мы определяем расположение листа: вертикально/горизонтально. - Расположим лист вертикально. 2. Намечаем на листе А4 акварелью серединки цветов ватными палочками: для ромашки – желтым цветом одним отпечатком, для василька – зеленым цветом несколькими отпечатками, образующие полукруг. Располагаем серединки на расстоянии друг от друга. 3. Намечаем лепестки к серединкам цветов с помощью приема примакивания. 4. Рисуем стебли и листья. Стебли тянем от цветка. Если снизу присутствует цветок, прерываем наш стебель, продолжаем под цветком. 5. Рисуем бабочку или стрекозу. С помощью приема примакивания создаем туловище, ватной палочкой рисуем голову. Приемом примакивания нарисуем крылья. Для этого нам необходимо смешать синий цвет с белым и добавить небольшое количество воды. |
- Травы и цветы.
- Ромашка.
- Василек.
- Одуванчик.
- Колокольчик.
- Насекомые.
- Насекомые опыляют растения, помогают размножаться. - Да, цветы – это корм для насекомых, а также дом. - Да.
- Серединка, лепестки, стебель. - Туловище, голова, крылья (1 верхняя пара большие, симметричные, 2 нижняя пара меньше по размеру, чем 1 пара, симметричные), усики, лапки (если бабочка показана сбоку). |
представление о разнообразии растительного мира
Представление о взаимосвязи между цветами и насекомыми.
умение изображать на альбомном листе цветы и бабочки.
| Владеть диалогической формой речи (К)
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации (Р). | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| Словесный (беседа).
| Организует первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
- На какие группы можно разделить все растения? - Кто в природе помогают цветам? - С помощью какого приема мы будем выполнять нашу работу?
| Отвечают на вопросы.
|
| Владеть диалогической формой речи (К)
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| Практический (выполнение работы). | Организует самостоятельную работу.
- Итак, готовы приступить к работе? Тогда начинаем.
Следит за выполнением работы.
- А я по ходу вашей работы внимательно слежу за точностью выполнения. Если у вас возникнут вопросы, вы можете обратиться ко мне. |
Приступают к работе. | умение изображать на альбомном листе цветы и бабочки с помощью приема примакивания, строить композицию из цветов и бабочек на альбомном листе. | Выполнение действий по алгоритму (П).
| Самоопределение |
| Словесный (беседа). | Организует повторение.
- Вы очень старались, молодцы. Какие у всех замечательные рисунки!
- Давайте вспомним, какая тема сегодняшнего урока?
-Верно, вы большие молодцы! Не переживайте, если вы не успели закончить работу, закончите дома. | Отвечают на вопросы.
|
| Владеть диалогической формой речи (К)
| Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. |
| Словесный (беседа).
Метод оценивания (самооценивание) | Организует рефлексию. - Посмотрите внимательно на свои работы, правильно ли вы все сделали?
- Каждый из вас вложил свою частичку души труда в создании этого шедевра.
- А теперь поднимете те, кому понравилось наше занятие. А теперь поднимите руку те, кто считает, что у него что-то немного не получилось.
- Спасибо, ребята, за урок. До свидания! Уборка рабочего места |
Поднимают руки. |
| Рефлексия способов и условий действий (П) | Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности; |
Конспект учебного занятия
по изобразительному искусству
в 2 «Б» классе
Тема: «Удивительный мир растений»
студентки 403 группы
Шишкиной Светланы Сергеевны
Урок будет выдан: 6.04.2021
Школа: МБОУ СОШ №122
Учитель: Ищенко Ольга Константиновна
Методист: Соколова Ирина Юрьевна
Новосибирск, 2021