Конспект урока Окружающий Мир

22 февраля

Классная работа

Этап урока

Методы, формы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты с учетом формируемых УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

Задача: мотивировать детей на предстоящую деятельность.

Словесные, художественное слово: беседа, метод эмоционального стимулирования, рассказ, разъяснение.

-Здравствуйте, ребята, сегодня урок окружающего мира проведу у вас я. Меня зовут Карина Денисовна.

-Для начала я предлагаю проверить готовность к уроку. На вашем столе лежат: дневник, учебник, рабочая тетрадь, пенал.

- Улыбнитесь друг другу. Я рада вас видеть. Надеюсь, что наш урок будет для вас интересным и полезным. Кто готов к уроку – садитесь, пожалуйста.

Дети настраиваются на предстоящий урок.

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, демонстрируют готовность к уроку.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий:

Задача: повторить изученный материал, актуализировать и систематизировать знания.

Методы:

Словесные (объяснение, беседа);

По дидактическим целям (методы проверки и оценки знаний, умений и навыков); методы контроля и самоконтроля

-На каждом уроке мы должны узнать, что-то новое. А что бы открыть новое, надо вспомнить уже изученный материал.

-На прошлом уроке вы узнали, как лечились наши предки. А хотите узнать, чем занимались наши предки много веков назад в феврале. Вот если бы мы на машине времени перенеслись лет так на 500 назад во времена Московской Руси, что бы увидели? Чем бы 22 февраля в 1483 года были заняты люди, которых могли бы мы увидеть?

-Готовятся к весеннему празднику «Масленица»

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция;

оценка - выделение и осознание, что усвоено и что еще подлежит усвоению. Целеполагание,

Личностные УУД: смыслообразование.

3.Постановка учебной задачи.

Задача:

совместно с обучающимися сформулировать задачи учебного занятия

Словесные: (беседа).

Наглядные: (учебник, презентация)Метод эмоционального стимулирования: (похвала).

-Чтобы наше путешествие было максимально полезным, договоримся, зачем будем наблюдать в нашем путешествии в прошлое. Как вы думаете, с каким обычаем мы встретимся? (Масленица)

-А как ещё называется этот праздник (Проводы зимы)

-Итак, какая перед нами стоит задача?

( Нам надо познакомиться со старинными обычаями проводов зимы и встречи весны.)

Планируют свою деятельность.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание;

П: формулирование познавательной цели;

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умение с точностью выражать свои мысли.

4.Усвоение новых знаний и способов действий по изученному материалу.

Задача: формировать представление о старинных обычиях проводов зимы и встречи весны.

Словесные: (рассказ, объяснение)

Наглядные: (лист с заданием), По дидактическим целям (методы приобретения новых знаний, умений и навыков) По уровню включенности в продуктивную деятельность, частично – поисковые)

-Вы неслучайно поделены на 6 групп. Представьте, что это 6 команд исследователей русской старины, и у каждой команды свое ответственное задание! Все мы отправляемся в далекое-далекое прошлое и наблюдаем, как праздновали Масленицу наши далекие предки.

1 группа - узнать, по каким приметам предсказывали погоду приходящей весны.

2 группа – узнать, как прогоняли зиму.

3 группа – узнать, весенние заклички.

4 группа – узнать, как правильно печь блины и чем их начиняли в старину.

5 группа – узнать традиции празднования Масленицы.

6 группа – узнать, почему на Масленицу сжигают чучело.

(на работу дается 10 минут, после чего каждая группа выходит к доске и отчитывается о своих наблюдениях)

Работа в группах. Анализируют.

Л: самоопределение;

Р: целеполагание, контроль, коррекция, волевая саморегуляция;

П: поиск и выделение информации, смысловое чтение, анализ.

5.Самостоятельная работа.

Задача: способствовать тому, чтобы каждый из обучающихся сделал вывод о том, что он уже умеет, создать мотивацию на успех каждого ребенка.

Ответ: 1 – 4, 6-2, 2-6, 3-1, 4-3, 5-5.

*унять - остепенить, ограничить, усмирить, укротить, остановить, успокоить, угомонить.

-Соедините начало пословиц с их окончанием.

-Чему учат нас эти пословицы?

Выполняют самостоятельную работу. Проверяют.

Л: нравственно – этическое оценивание;

анализ, доказательство;

Р: контроль, оценка, волевая саморегуляция.

6. Подведение итогов

Задача: систематизация полученных знаний

-Ребята, вы все большие молодцы!

-Как вы думаете, полезную ли информацию вы узнали на сегодняшнем уроке? Что было особенно интересным?

-С кем бы вы могли и хотели поделиться своими знаниями?

7.Инофрмация о домашнем задании.

Задача: дать инструктаж.

Словесные: объяснение.

-Ответить на вопросы на стр. 72

-Дополнительное задание: игры на "Масленицу", песни-заклички весны и т.д.

8.Рефлексия

Задача: обеспечить рефлексию деятельность обучающихся во время всего процесса обучения

Метод эмоционального стимулирования: (похвала, поощрение)

-Наш урок подходит к концу.

-Что вы нового узнали?

-Где вам могу пригодиться эти знания?

-Что вам больше всего запомнилась?

-Спасибо за урок до свидания!

(Похвалить ребят, которые были активны на уроке)

Л: самоопредление, нравственно – этическое оценивание;

Л: самоопределение;

Р: самооценка.