Конспект урока окружающего мира

Государственное бюджетное учреждение

дополнительного профессионального педагогического образования

центр повышения квалификации специалистов

«Информационно-методический центр»

Кировского района Санкт-Петербурга

Курсовая работа по программе

«Образовательные технологии в теории и практике начальной школы»

(36 часов)

Конспект урока окружающего мира (4 класс)

Тема: «Иван Третий»

Выполнил слушатель курса,

учитель начальных классов

ГБОУ № 493

Кировского района Санкт-Петербурга

Яковчук Ольга Ивановна

Санкт-Петербург

2021

Цель- узнать, какое историческое значение имело стояние на Угре.

Задачи:

• способствовать формированию первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации;

• развивать речь, мышление, внимание, память;

• воспитывать интерес к истории своей страны, предмету «Окружающий мир».

Планируемые результаты:

Личностные:

установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом

Предметные:

самостоятельно выделение  и формулирование познавательной  цели, рефлексия способов действий,  анализ,   сравнение, классификация объектов по выделенным признакам

Матепредметные:

владение монологической и диалогической формами речи в соответствии в грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;  постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, оценивание качества и уровня усвоения материала.

КОНСПЕКТ УРОКА

1. Орг. Момент

2. Повторение:

• работа с карточками у доски

Из предложенных вариантов выбрать верные и разместить их на доске.

.Дмитрий Донской был:

А) внуком Ивана Калиты

Б) сыном Ивана Калиты

В) правнуком Ивана Калиты

2.Куликовская битва произошла на реке:

А) Дону

Б) Волге

В) Днепре

3.Князь Дмитрий Донской сражался с войсками:

А) Чингисхана

Б) Батыя

В) Мамая

4.Богатырь Пересвет был:

А) военным

Б) монахом

В) князем

5.Из предложенных выберите дату Куликовской битвы

А)1240

Б)1242

В)1380

Давайте сделаем вывод о правлении Дмитрия Донского.

• рассказ одного ученика о Дмитрии Донском и Куликовской битве

тезисы вывешиваются на доску:

1. 8 сентября 1380г . русские войска одержали победу на Куликовом поле.

2. В единоборстве сразились ордынский воин Челубей и русский ратник Пересвет.

3. После победы на Дону князя Дмитрия прозвали Донским.

4. Куликовская битва дала народу веру в то, что зависимость Руси не будет вечной.

1. Формулирование темы, решение проблемной ситуации.

Дмитрий Донской – первый князь в Древней Руси, которому удалось одержать победу над ордынцами.

-Удалось ли ему освободить Русь от Ордынского Иго? (Орда была еще не сломлена, но победа на Куликовом поле дала народу веру в то, что зависимость Руси не будет вечной).

-Сумел ли Дмитрий донской объединить русские земли?

-Как вы думаете, а удалось ли это сделать какому-либо князю?

-Сегодня на уроке мы побываем в Москве конца XV века; узнаем, какие изменения произошли на Руси во времена правления одного из московских князей. Решите кроссворд – и вы сможете прочитать имя князя, о котором мы будем сегодня говорить на уроке.

На партах у вас лежат листы с заданием. Поработайте в парах.

-Какая пара справилась быстрее всех?

- Итак, что у вас получилось? (ответы детей).

Проверка на доске. Назовите ключевое слово.

Кроссворд:

1. Имя московского князя, который бросил открытый вызов Орде. (Дмитрий.)

2. Как называется поле, на котором 8 сентября 1380 года разгорелась битва? (Куликово.)

3. Кто правил в Золотой Орде в 1380 году? (Мамай.)

4. На какой реке встретились войска Мамая и Дмитрия Ивановича? (Дон.)

Ключевое слово: Иван III

-Какова же тема нашего урока? (Правление Ивана Третьего)

-Сформулируем задачи, о чем должны узнать: план на слайде

1. Годы правления Ивана III;

2. Расширилась ли территория Руси;

3. Изменился ли внешний облик Москвы;

4. Удалось освободиться от ордынского Иго.

4. Основная часть:

- Посмотрите внимательно видеофрагмент. 3 МИНУТЫ Подумайте, какие вопросы можно задать после просмотра?

-Какие вопросы вы сформулировали? Давайте сравним с теми вопросами, которые хотела задать вам я.

-От кого передалось династическое правление Ивану III? От деда Д. Донского и отца Василия).

-С каким именем войдет в историю Иван III?

-Смог ли князь увеличить территории Руси? Каким образом?

-Какое масштабное архитектурное сооружение возвели в эпоху правления Ивана III?

Мастеров пригласили из Италии. Главным архитектором был- Аристотель Фиораванти.

-Удалось ли князю освободить Русь от ордынского Иго?

-Какое историческое событие мы должны выучить наизусть?

-У кого вопросы схожи?

• Давайте подробнее прочитаем информацию на карточках (из учебника) о событии, которое повлияло на дальнейшее развитие Руси.

Учащиеся читают первые три абцаза

Работают с приемом «ЗХУ»

-Ребята, на полях напишите буквы З-знал, Х-хочу узнать, У-узнал. При чтении текста, что вы знали раньше о этом событии, что хотите узнать и в конце урока ответим на вопрос: «Что узнали».

-Итак, что у вас получилось?

-Остановимся и поработаем с картой с. 73

-Каким условным обозначением на карте показан переход русских войск к реке Угре?

-Как думаете, чего не хватает на карте. Что можно порекомендовать авторам учебника?

-Давайте рассмотрим стояние на увеличенной карте, на доске.

Река Угра – левый приток Оки берет начало в Калужской области. Учитель показывает

-Кто покажет на карте? –Вспомним, как показывать реки? (от истока- к устью, т.е. снизу вверх) ученик

-Чем закончилось стояние на Угре?

-Что должны выучить? Запишем в тетрадь (стояние на Угре 1480 г., итог-освобождение Руси от зависимости орды, князь – Иван III, хан орды – Ахмат)

• Продолжение работы в учебнике. Читаем 4 абзац

-Вернитесь к карте. Рассмотрите, как увеличились территории Руси с середины 16 века и к концу 16 века?

-Какие ханства были присоединены к Руси?

-Прочитайте самостоятельно до конца с.75.

-Сложилось ли единое государство при Иване III?

-Как стал называться князь? Запишем в тетрадь.

-А Русь?

-Как стали называться помощники государя?

-Можно сказать, что Российское государство было многонациональным? Приведите примеры из текста.

РАБОТА в учебнике с иллюстрацией

-Откройте в учебнике с.78. Что вы видите на иллюстрации? (двуглавый орел)

-Какое отношение имеет к нему Иван III?

-Сравним ваши выводы с текстом. Показ в презентации

-Вспомним видеофрагменты, в которых рассказывалось что Иван III был умным, начитанным человеком. И выполним еще задание с.23 №3. Чтобы выполнить его правильно, рекомендую обратиться к учебнику с. 77

-Проверим. Почему вы выбрали 3 утверждение? Докажите свою точку зрения. Учащиеся должны либо рассказать, либо прочитать информацию о том, что к пристаням Москвы-реки не могли причаливать суда из Португалии и Испании. Москву охотно посещали посланцы из Италии, Германии и Польши.

-Вспомните о каком архитектурном сооружении говорили в начале урока? (Успенский собор)

-Рассмотрите иллюстрацию. Показ в презентации и в учебнике

-Что еще возвели на Соборной площади? (Грановитая палата)

-Обратите внимание, что изменилось в облике Москвы? (стены белокаменные)

-На одном из фрагментов картин художника А. Васнецова изображён Московский Кремль при Д. Донском, а на другом – при Иване III.

Подпишите их. Задание из печатной тетради с.24 №5 и на доске

-Кто сразу догадался? По каким признакам? (вдали виднеются Успенский собор и Грановитая палата)

1. Закрепление :

Работа с раздаточным материалом.

1. ПТ с.23 №2

2. Тест с взаимопроверкой

6. Итог

В печатной тетради с.23 №4. Обобщим.

-Какое из перечисленных имен лишнее? Объясните (Батый – хан орды, остальные были князьями на Руси).

-О ком из этих князей говорили на уроке?

-Какие важные даты и события записали? Что должны выучить?

7. Рефлексия.

-Все ли задачи на уроке были выполнены? Вспомним план. Какое историческое значение имело Стояние на Угре? Ответили ли мы на вопросы, поставленные в начале урока? Вернемся к ним.

Закончите фразу:

(ЗХУ) Я сегодня узнал….

Мне было интересно…

Было трудно…

Теперь я могу…

8. Домашнее задание