Конспект урока немецкого языка В 9 «Б» классе «Die Familie»

20+4= 11+28= 12x6= 15x3=

58-37= 100-42= 72:9= 48:6=

Beates Mutter Architekt

Julians Vater Lehrerin

Davids Tante ist Busfahrer

Annas Onkel sind Krankschwester

Peters Bruder Verkäuferin

Daniels Großeltern Studentin

Sabines Geschwister Rentner

Конспект урока немецкого языка

В 5 «А» классе «Die Familie»

Учитель: Багаутдинова Гульнара Гафизовна, учитель английского и немецкого языков, МБОУ «Гимназия №3», gulnara_n_86@mail.ru,

8-927-426-11-47

Автор и название УМК: М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова «Горизонты».

Тема урока: «Die Familie» («Cемья»).

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения).

Форма урока: комбинированная.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная и групповая.

Цель урока: 1) образовательная: тренировка учащихся в повторении лексики, фонетики и грамматики по данной теме; 2) развивающая: развитие орфографических и коммуникативных навыков; 3) воспитательная: воспитание чувства уважения и доброжелательности к окружающим (одноклассникам), развитие и поддержание интереса к немецкому языку, речевому и культурному общению друг с другом.

Задачи урока: повторить лексику по теме и закрепить в грамматике; формировать навыки аудирования, чтения, говорения и письма.

Оборудование: доска, аудиозапись, презентация, ноутбук, раздаточный материал.

Структура урока

I. Организационный этап.

1. – Guten Tag, Liebe Kinder! (слайд 2)

– Guten Tag, Gulnara Gafizowna!

– Der wie vielte ist heute?

– Heute ist der 24 April, Mittwoch.

– Wer fehlt heute?

– Heute sind alle da!/ … fehlt/fehlen heute.

2. Sagen Sie den Abzählreim (слайд 3).

Ich bin Peter,

Du bist Paul.

Ich bin fleißig,

Du bist faul.

Все повторяют вслед за учителем хором.

3. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Актуализация знаний.

– Beantworten Sie, bitte, wie Hausaufgabe ist heute?

– Die Hausaufgabe ist wiederholen die Zahlen von 1 bis 100.

• Danke schön! Lösen Sie bitte Beispiele (слайд 4).

Учащиеся решают примеры на немецком языке.

20+4= 11+28= 12x6= 15x3=

58-37= 100-42= 72:9= 48:6=

– Danke schön!

II. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

• Sehen Sie bitte die Bilder und sagen mir wer das ist? На экране картинки по теме «Семья» (слайд 5).

– Übersetzen Sie, bitte, die Wörter. Учитель просит перевести с русского языка на немецкий членов семьи.

• Und welche Thema haben wir?

• Die Familie. Учащиеся выводят тему урока.

• Danke! Und was wir im Unterricht tun werden? Учитель спрашивает, что мы будем делать на уроке? Учащиеся выводят цель урока – повторение изученной темы. Затем на экран выводятся картинки по теме «Die Berufe» («Профессии») (слайд 6).

• Sehen Sie, bitte, die Bilder und sagen mir wer das ist. Учащиеся отвечают.

• Die Berufe.

На следующем слайде (7) даны 3 столбика со словами, из которых необходимо составить предложения (повторение грамматики). Учащиеся выводят задачи урока: повторение порядка слов в предложении и спряжение глагола «sein» в настоящем времени. Далее они составляют предложения (по карточкам на столах). После этого учитель выводит на экран правильные ответы, учащиеся меняются карточками для проверки (взаимоконтроль), анализируют свои ошибки, говорят, что необходимо повторить еще раз.

III. Работа по теме.

Ребята, посмотрите, пожалуйста, на ваших столах лежит кроссворд, вам необходимо разгадать его. На экран выводится кроссворд (слайд 8). Дети разгадывают кроссворд, затем проверяют друг друга. Далее выводятся ответы. Проанализировать, у кого сколько ошибок и сделать вывод о том, что следует повторить еще раз.

IV. Динамическая пауза (Turnpause).

Повторение чисел (слайд 9).

Eins, zwei, Polizei

Drei, vier Grenadier

Fünf, sechs alte Hex

Sieben, acht gute Nacht!

V. Закрепление изученного материала.

1. – Ребята, теперь выполним небольшой проект (работа в группах). У вас на столе фотография семьи и лексика на карточках, которую необходимо применить при составлении рассказа. Вам необходимо выполнить и защитить свой проект. Учащиеся защищают свои проекты. – Sehr gut! Молодцы!

V. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

– Die Hausaufgabe ist Seite 63 Übung 10 (на основе текста «Семьи в Германии» составить текст «Семьи в России») (слайд 10).

IV. Подведение итогов. Рефлексия.

– Ребята, скажите мне, пожалуйста, что мы сегодня делали на уроке? У всех на столах есть карточки «Паучок». Ответьте, пожалуйста, на все вопросы. Учитель выслушивает каждого, в чем заключалась сложность и на чем еще раз следует акцентировать свое внимание.

Теперь оценим работу каждого.

Unser Stunde ist zu Ende. Danke schön für die Arbeit! Auf Wiedersehen!!!

Meine Familie 1.

I. 1) Familie, meine, ist, Das. 2) Habe, meine, ich, Eltern, Großeltern, und, Bruder, Schwester. 3) Sabine, heißt, Mutter, meine. 4) 35, Jahre, Sie, alt, ist. 5) mag, Sie, und, Mode, Tennis.

6) Krankschwester, ist, meine, Mutter.

II. 1) Mark, heißt, Vater, Mein. 2) ist, 38, alt, Jahre, Er. 3) als Architekt, arbeitet, er. 4) mag, Sport, Vater, Mein.

III. 1) Oma, Meine, Monika, heißt. 2) ist, Sie, alt, Jahre, 59. 3) Lehrerin, ist, Sie.

IV. 1) Opa, ist, Das, mein, David. 2) 60, alt, Jahre, ist, er. 3) Elektriker, ist, Er.

V. 1) Tom, Bruder, Mein, ist, alt, Jahre, 8. 2) in, Klasse 2, ist, er. 3) schwimmen, Fahrrad fahren, und, Er, mag.

VI. 1) Schwester, Linda, Meine, alt, 5, ist, Jahre. 2) tanzen, Sie, mag.

VII. 1) Peter, bin, ich. 2) alt, Jahre, Ich, 10 bin. 3) Radfahren, Mein, ist, Hobby. 4) studiere, in, Klasse 3, Ich. 5) Familie, Ich, meine, liebe.

Meine Familie 2.

I. 1) sehr freundlich, Familie, Meine, ist. 2) habe, Eltern, ich, meine, Großeltern, Bruder, Schwester, und. 3) Samuel, heißt, Vater, mein. 4) ist, Er, 42, alt, Jahre. 5) Polizist, ist, Er.

II. 1) Beate, Mutter, Meine, 37, ist, Jahre, alt. 2) Verkäuferin, ist, Sie. 3) kochen, Hobby, ist, Ihr.

III. 1) sind, Rentner, Großeltern, Meine. 2) Großmutter, heißt, Meine, Pamela. 3) 62, ist, Sie, alt, Jahre. 4) mein, Und, Großvater, Hans, heißt. 5) 64, alt, Jahre, ist, er. 6) Hobby, Ihr, der, ist, Garten.

IV. 1) Sabina, Meine, Schwester, 9, alt, Jahre, ist. 2) tanzen, ist, Hobby, Ihr.

V. 1) Sam, Bruder, Mein, Jahre, ist 10, alt. 2) Schi fahren, Er, mag.

VI. 1) Eva, heiße, Ich. 2) 15, alt, Jahre, bin, ich. 3) und, ich, Schminken, Musik, mag.

Самоанализ урока

немецкого языка в 5 классе.

Учитель – Багаутдинова Г.Г.

Цель: актуализация знаний и умений (урок повторения) по теме «Die Familie» («Семья»).

Задачи:

• Учебный: Активизировать навыки чтения, аудирования, говорения и письма.

• Развивающий: Развивать речевые способности и психологические функции, связанные с речевой деятельностью (память, мышление, способность логически мыслить, умение анализировать).

• Воспитательный: Воспитывать уважительное отношение друг к другу, развивать умение слушать товарища.

• Личностно-ориентировочный: Способствовать развитию умения сопоставлять факты, развивать исследовательские и творческие навыки, создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности.

Тип урока: комбинированный.

Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Урок проводился в 5 классе. У учащихся данной группы высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими речевыми и языковыми особенностями.

На уроке были реализованы следующие принципы:

• принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

• принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка монологического высказывания.

Принцип систематической последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам:

Учитель – ученик; ученик – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для обобщения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников. Их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком и опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребёнок может сделать зарядку.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.

Урок вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий, была проведена динамическая пауза.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.