Конспект урока немецкого языка в 4 классе по ФГОС

Деятельность учителя:

- Guten Tag, liebe Kinder. Setzt euch! Ich freue mich euch zu sehen.

- Der wievielte ist heute?

- Welcher Wochentag ist heute?

- Wie geht es dir?

Учитель сообщает, что у него хорошее настроение, т.к. пришло очередное письмо, которым он спешит поделиться и с учениками

Деятельность обучающихся

- Guten Tag.

- Heute ist der 4. Februar.

- Heute ist Montag.

- Danke, gut. /toll, so-so-lala, sclecht (работа в режиме «ученик - ученик»). Последний ученик спрашивает у учителя «Und Ihnen?»

Деятельность учителя:

Учитель предлагает детям прочитать это письмо, выведенное на слайде (слайд № 2)

- Seht, bitte, an die Tafel. Hier ist dieser Brief. Von wem ist er?

- Lies bitte den Brief.

После прочтения письма учитель предлагает ученикам определить тему урока.- Скажите пожалуйста, на какую тему мы сегодня будем говорить.

- Ja, heute sprechen wir wieder zum Thema «Mein Zuhause. Was gibt es da alles?»

Учитель спрашивает о возможности учеников сразу написать ответ.

Деятельность обучающихся:

Von Sabine.

Ученики читают вслух по предложению письмо.

Ученики предлагают свои варианты (Haus, Wohnung, Mein Zuhause.)

Ученики сообщают, что также поняли из письма просьбу Сабины , нарисовать и описать свои комнаты.

Ученики говорят о затруднениях.

Деятельность учителя:

- Что нам нужно предпринять, чтобы мы могли написать письмо Сабине?

Сегодня мы с вами вспомним, как правильно оформить по-немецки письмо. А для того, чтобы его написать мы повторим слова, которые выучили по теме «Моя квартира. Мой дом», вспомним употребление предлогов и существительных в дательном падеже, а также как ответить на вопрос «Was steht wo?».

Учитель прикрепляет на доску 3 картинки с символами поставленных задач (конверт, слово и схему речевого образца), около которых по мере повторения появляется звёздочка.

Деятельность обучающихся:

Ученики предлагают свои варианты

1. Итак, учимся писать письмо.

S.19 Üb. 3 (Arbeitsbuch)

1) Как начать письмо (например, Свену)?

2) Как его закончить?

3) Ключевые фразы.

- Wo ist das im Brief? Markiere (Подчеркни) bitte.

1. Как поживаешь?

2. Что нового?

3. Спасибо тебе за письмо и фотографии.

4. Наш дом расположен в центре, недалеко от Кремля.

5. Передавай привет родителям, братьям и сёстрам.

Учитель спрашивает учеников, показывая на карточку с символом “Haben wir das gemacht?” и прикрепляет около письма звёздочку .

Рефлексия: учитель спрашивает о самочувствии: “Wie geht es?”

“Gehen wir weiter?”

- В основную часть мы должны с вами будем написать информацию о себе и своем доме. Поэтому мы начинаем повторение лексического и грамматического материала.

2. Повторение лексического материала

1) Повторение помещений в квартире (слайды № 4 – 15)

-Welche Noten bekommt Mascha?

2) Повторение предметов мебели

а) слайд № 17

- Jetzt sehen wir Sabines Reim „In der Wohnung Nummer 4“.

- Lest bitte ihn und bestimmt, ob er zu unserem Thema passt.

- Sucht bitte im Reim die Wörter zum Thema!

b) слайд № 18 (на слайде картинки с мебелью.)

-Welche Noten bekommen die Kinder?

Учитель показывает карточку с немецким словом

Учитель спрашивает учеников, показывая на карточку с символом “Haben wir das gemacht?” и прикрепляет около неё звёздочку .

Рефлексия: учитель спрашивает о самочувствии: “Wie geht es?”

“Gehen wir weiter?”

3. Повторение грамматического материала

Учитель предлагает ученикам расшифровать послание грамотея Щелкунчика

Wo?

1) →

2) →

3) + →

→

- - - -

-Welche Noten bekommt Ira?

Учитель спрашивает учеников, показывая на карточку с символом “Haben wir das gemacht?” и прикрепляет около неё звёздочку.

Ученики записывают в рабочей тетради S.20 Üb. 4 (Arbeitsbuch)

Ученики подчёркивают соответствующие фразы в письме S.19 Üb. 3 (Arbeitsbuch)

Ученики отвечают

Ученики показывают соответствующий жест

Ученики называют по-немецки появляющиеся на слайдах помещения (с последующей проверкой)

Затем 1 (слабый) ученик прикрепляет названия помещений на находящиеся на доске картинки с изображениями помещений

Класс оценивает.

Сначала ученики читают вслух по очереди по 2 строчки, затем 2-3 ученика читают полностью на оценку.

Ученики отвечают, что подходит, т.к. называется мебель

Ученики называют слова из стиха, обозначающие предметы мебели:

Das Klavier, der Fernseher, der Computer, die Leselampe, der Sessel, das Sofa, der Stuhl, die Lampe, der Tisch, das Bett, der Schrank

1 ученик называет появляющиеся на экране предметы мебели по-немецки, в это время 2 ученик вывешивает соответствующую картинку на доску

Класс оценивает.

Ученики по очереди подходят, берут её и прикрепляют к соответствующей картинке (при этом хором повторяют за учителем, а при необходимости исправляют.)

Ученики отвечают

Ученики показывают соответствующий жест

1 ученик выходит к доске и заполняет схему.

Wo?

1)rechts in die →der

2)links auf + der → dem

3)vorn an das → dem

vor die → den

- - - -

Класс оценивает.

Все вместе вспоминают правило.

Ученики отвечают.

Деятельность учителя:

Учитель предлагает ученикам проверить, насколько внимательно они работали на уроке, выполнив задание со слайда (слайд № 20)

Was ist richtig oder falsch. Kreuze an.

Учитель выводит на слайде (слайд № 20) правильные ответы и критерии оценки

Рефлексия: учитель спрашивает о самочувствии: “Wie geht es?”

“Gehen wir weiter?”

Деятельность обучающихся:

Ученики выполняют задание письменно на листочках: если утверждение верное ставят «+», неверно «-»

Взаимопроверка в парах по ключам и выставление оценок:

Ученики, обменявшись листочками с соседом, проверяют по слайду работы, исправляют ошибки и оценивают:

7 «+» - оценка «5»

6 «+» - оценка «4»

4-5 «+» - оценка «3»

Ученики показывают соответствующий жест

Деятельность учителя:

Учитель напоминает ученикам, что целью работы на уроке ученики поставили умение описать, а не просто уметь понимать и предлагает перейти к достижению этой цели:

1. слайд № 22

2. слайды № 23 - 38

Деятельность обучающихся:

Ученики выполняют задания:

1)ставят существительное в правильную форму для ответа на вопрос«Где?» (слайд № 22)

2) составляют ответы на вопросы по описанию комнаты на картинке (слайды № 23 – 38)

Деятельность учителя:

Учитель спрашивает, что сегодня делали, что узнали, как это выполняли. А ,самое главное, зачем, для чего всё это они проделали.

И, возвращаясь к проблемной ситуации начала урока, спрашивает, могут ли ученики теперь написать правильно оформленное письмо с соответствующим содержанием, достигнута ли цель урока.

Учитель раздаёт ученикам листы для написания письма с разным количеством опор и подсказок в зависимости от уровня ребёнка.

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу на уроке и свое эмоциональное состояние (через цветовую гамму)

Рефлексия: учитель спрашивает о самочувствии: “Wie geht es?”

Na gut. Ich freue mich sehr. Danke für die Stunde. Auf Wiedersehen!

Деятельность обучающихся:

Отвечают.

Ученики подтверждают, что могут

Записывают домашнее задание

В конце урока оценивают свою работу на уроке и эмоциональное состояние.

Ученики показывают соответствующий жест