конспект урока математики в 1 классе "Перестановка слагаемых"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Самоопределение к деятельности

Здравствуйте, ребята!

Начинаем необычный урок математики.

Сегодня мы получили приглашение

Взрослые и дети,

Не пропустите это представление,

Здесь мы посчитаем и кое-что узнаем

О важной науке математике!

Артисты цирка.

Принимаем приглашение?

Цирк – это зрелищное представление, когда выступают акробаты, гимнасты, клоуны, дрессировщики, жонглёры. Артистами могут быть не только люди, но и животные.

Да!

Да!

уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (коммуникативные УУД)

2. Актуализация знаний и индивидуальное затруднение в пробном действии

Чтобы попасть в цирк, нам не надо брать билеты, а нужно пройти небольшое математическое испытание. (Слайд 2)

Встречайте обезьянки Маня и Мила предлагают математическую разминку.

Устный счет:

1. Расположи числа в порядке возрастания (Слайд 3, 4)

2. Счет от 10 до 20 (Слайд 5, 6)

3. Математические цепочки (Слайд 7)

Встречайте, клоун Гоша! Гоша такой смешной и неловкий, не может найти значения сумм. (Слайд 8)

Вычисли значения сумм 1 столбика (Слайд 9, 10)

4+2

3+2

5+3

Вычисли значения сумм 2 столбика

2+4

2+3

3+2

Что заметили?

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Работа по карточкам № 1

Результаты 2 столбика схожи с результатами 1 столбика

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

3. Выявление места и причины затруднения

На арене цирка выступают слонята. Такие лопоухие, смешные, хотят подружиться с детворой. Они подружатся с вами, ребята, если вы им поможете.

Они устроили спор, 1 слоненок считает, что верное решение 3+4, а 2 слоненок считает, что верное решение 4+3. Кто же прав?

Подумайте, что произошло?

Запиши суммы и поставь между ними нужный знак

А можно ли так поступать в математике?

Проверим?

Оба.

Слагаемые поменялись местами.

В тетради

Не знаем.

уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя (познавательные УУД)

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

4. Целеполагание и построение выхода из затруднения

Какова будет тема урока?

Какова же цель урока?

(Слайд 13)

На арену выбегает собачка Аришка. Она очень умная и смышленая. Она пришла нас познакомить с новым материалом, где мы выведем важное правило по теме урока «Перестановка слагаемых».

- Будьте внимательны! Это самое главное на уроке.

- Смотрите, она очень ловко подбрасывает мячи.

- Сколько желтых мячей? (2)

- Положите на парту в ряд столько же желтых кружков.

- Сколько красных мячей? (3)

- Положите рядом с желтыми кружками красные.

- Как узнать сколько всего мячей? (2+3=5)

- Выложите с помощью карточек пример.

- Проверьте! (на экране появляется пример).

- А теперь как собачка подбросила мячи?

- Сколько красных? Сколько желтых?

- поменяйте на парте круги местами.

- Как узнать сколько стало кругов? А почему столько же кругов? (3+2=5)

- Составьте второй пример под первым:

2+3=5

3+2=5

- Проверьте!

- Сравните примеры, чем они похожи, чем отличаются?

- Почему результат одинаковый?

- Прочтите первый пример, называя компоненты и результат сложения.

- Прочтите второй пример.

- Какой вывод можно сделать?

Вывод: от перестановки слагаемых сумма не изменяется. (Слайд 15)

- Аришка, спасибо тебе! Аришка вас хвалит. Вы прекрасно справились с работой! (Слайд 16)

Перестановка слагаемых

Можно ли переставлять местами слагаемые.

(каждая пара получает раздаточный материал)

2

3

2 + 3 = 5

3 + 2 = 5

Мы заметили, что от перестановки слагаемых значение суммы не изменяется.

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

5. Физкультминутка

«Не сердись, улыбнись!»

Каждый из вас повернет голову к рядом стоящему, посмотрит в глаза и скажет «Не сердись, улыбнись!»

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Слайд 17 со слонами и крокодилами

Слайд 18, 19 – от перестановки слагаемых сумма не изменяется

Выполним задание № 2 на стр. 26.

Посмотрим, как можно использовать новое правило.

Скажите, ребята, а легче к большему прибавить меньшее, или наоборот?

Учащиеся решают примеры с комментированием.

Легче к большему прибавить меньшее.

уметь слушать и понимать речь других (коммуникативные УУД)

уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (регулятивные УУД)

7. Самостоятельная работа с проверкой по эталону

(Слайд 20) Хитрый и свирепый тигр Раджа приготовил вам ловушку. Ловушка – это опасное место, где можно погибнуть. Раджа уверен, что с этим заданием вы справитесь.

Вернемся к учебнику и выполним задание № 3 на стр. 26.

- Проверим, как выполнили задание

Как считать быстрее, легче, рациональнее?

- Молодцы, ребята! Вам удалось пройти опасные места, которые расставил тигр Раджа.

Самостоятельная работа

Проверка цепочкой

Легче к большему числу прибавить меньшее

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (регулятивные УУД)

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)

8. Включение в систему знаний и повторений

- Прискакала умная лошадка Звездочка. Она предлагает выполнить задания в рабочей тетради № 5 стр. 37

Проверяем цепочкой.

Сравни с образцом. Оцени свою работу.

- Молодцы! Звездочке понравились ваши ответы.

Самостоятельная работа.

Проверка

применение базовых знаний для решения конкретной проблемы (познавательные УУД)

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

- Цирковое представление подошло к концу, урок тоже.

- Спасибо артистам цирка.

Какую цель мы поставили на уроке?

Возьмите лист самооценки.

Какое у вас настроение?

Даны смайлики:

Веселый – Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой.

Простой – Настроение хорошее, но задания были  не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.

Грустный - Задания на уроке оказались слишком трудные.

Ребята, наш урок окончен. Спасибо за старание.

Что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.

Да.

уметь проговаривать последовательность действий на уроке (регулятивные УУД)

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (личностные УУД)