Конспект урока литературы в 6 классе по теме "Художественное своеобразие рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий»"

Открытый урок литературы в 6 классе

Тема: Художественное своеобразие рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий».

Тип урока: урок-мастерская.

Цель урока:

• Выяснить особенности стиля А.П.Чехова, раскрыть мастерство слова, детали.

• Научить видеть красоту и меткость чеховского слова, авторское отношение к чинопочитанию.

• Продолжать развивать навыки монологического высказывания, выразительного чтения, творческие способности, критическое мышление (умение анализировать, сравнивать, делать выводы).

• На примере рассказа «Толстый и тонкий» воспитывать в детях чувство собственного достоинства.

Планируемые результаты:

Познавательные: уметь анализировать, синтезировать полученную информацию для составления ответа, обобщать, доказывать, делать выводы, строить логически обоснованные суждения, смысловое чтение текста (с выделением смысловой, подтекстовой информации).

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, планировать и регулировать свою деятельность; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия, операции.

Коммуникативные: изложение своего мнения в учебном монологе, диалоге, полилоге, аргументируя его, подтверждая текстовыми фактами; осознанное использование речевых средств в соответствии с ситуацией общения и коммуникативной задачей

Личностные: аргументированно оценивать поступки литературных героев, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности; осознавать свои черты характера, интересы, цели, позиции, свой мировоззренческий выбор в соотношении с поступками литературных героев

Технологии: технология развития критического мышления

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Эпиграф:

Краткость – сестра таланта.

А.П.Чехов

Ход урока.

1. Оргмомент.

Ребята, проверьте свою готовность. Садитесь. Сегодня у нас насыщенный урок, предстоит выполнить много работы.

Известный писатель К. Г. Паустовский говорил: «Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей широте только перед человеком просвещённым и знающим». Поэтому если вы будете думать, мыслить, внимательно работать с текстом, проявите активность, то вынесете для себя много полезного.

1. Изучение нового материала.

1. Слово учителя.

Сегодня мы побываем в мастерской художника слова.

- С творчеством какого писателя начали знакомство на прошлом уроке? (А.П.Чехова)

- Какие ассоциации возникают у вас, когда слышите имя этого писателя? (юмор, Хирургия, Лошадиная фамилия, художественная деталь, талантливый писатель, Хамелеон, Ванька).

- А вот какие ассоциации возникают у меня. Посмотрите на слайд.

А.П.Чехов – внимательный писатель, который замечает едва уловимые мелочи в окружающей нас жизни, в повседневном поведении людей, в их речи, внешнем виде. Чехов - великий мастер художественного слова. Именно мастер, потому что словом, деталью, репликой, штрихом может многое сказать. Он заставляет нас смеяться и грустить одновременно. Смех Чехова, добрый и веселый, подчас становится ироничным, грустным. В своих коротких рассказах, которые часто называют сценками, Чехов комически представляет разных людей.

1. Формулировка темы урока.

- Над каким рассказом начали работу на прошлом уроке?

- Дети, кто определил, какова тема сегодняшнего урока? О каком произведении мы будем говорить?

- Тема нашего урока звучит так: «Художественное своеобразие рассказа А.П. Чехова «Толстый и тонкий». Перед вами рабочие листы, в которых мы будем выполнять задания на уроке. Запишите на 1 строчке число, на второй тему урока.

1. Целеполагание.

- Посмотрите еще раз на тему, кто может определить цель нашего урока?

Сегодня мы продолжим размышление над рассказом «Толстый и тонкий», постараемся не только дать оценку героям, но и понять, в чем заключается мастерство Чехова, как писателя, будем, как всегда, вдумчиво работать с текстом.

Запишите эпиграф: «Краткость –сестра таланта». К нему мы вернемся к концу урока.

4. Постановка проблемы.

- Какое событие лежит в основе рассказа? (встреча одноклассников)

Два бывших одноклассника встретились на вокзале Николаевской железной доро­ги. Я уверена, что А. П. Чехов подсмотрел эту сценку в жизни.

- Смешно или грустно было вам, когда читали рассказ? (Сталкиваясь с теми явлениями, которые описывает Чехов, становится грустно)

- Рассказ А.П.Чехова написан в 19 веке, но содержание его актуально и в наши дни. Почему? Ответ на этот вопрос мы постараемся получить на уроке, проанализировав произведение.

1. Анализ художественных особенностей рассказа «Толстый и тонкий».

- А сейчас, ребята, мы обратимся с вами к секретам писательского мастерства. И начнём мы с заглавия.

1) - Как вы думаете, что должно отражать заглавие? (Тему, основную мысль).

По мнению А.П.Чехова, заглавие – это смысловой стержень произведения. Заглавие должно быть простым, ясным, кратким и скромным.

Вывод 1. Итак, это первая особенность рассказа: простое, предельно краткое заглавие.

- Какой художественный приём использует Чехов в заглавии рассказа? (Антитеза)

- Что такое антитеза? (художественный приём, основанный на противопоставлении)

- Этот прием поможет раскрыть особенности характеров и манеры поведения героев рассказа.

2) Прочитайте начало рассказа. (« На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля. Один толстый, другой тонкий».)

- Даёт ли автор длинное описание встречи? ( Нет, коротко и ясно говорит автор о месте встречи и главных действующих лицах).

Вывод 2. Перед нами вторая особенность стиля писателя: краткая завязка или начало произведения.

3) – Представьте, что вы ставите спектакль по данному рассказу, подбираете актёров на роли главных героев.

- Каким, по-вашему, должен быть толстый? Опишите устно его внешность, походку, манеры, одежду. (Крупного телосложения, спокойный, уверенный, неторопливый, богато одетый, статный)

- Каким вы представляете себе тонкого? (суетливый, худощавый, бедно одет)

- А теперь давайте посмотрим, как это сделал А.П.Чехов?

- Сделаем сравнительный анализ героев. Давайте обратимся к таблице, которая напечатана на рабочих листах.

Работа с таблицей. Сравнительная характеристика героев

- Назовите имя и прозвище каждого из героев. Запишите их в таблицу.

Герострат- житель древнегреческого города Эфеса, сжёгший храм Артемиды, чтобы его имя помнили потомки;

Эфиальт-(предатель)- греческий государственный деятель, изменник, предатель.

- Найдите в тексте, как описывает автор внешность толстого?

- Какие детали подчеркивают, что толстый самостоятельный, богатый, довольный жизнью человек? (пообедал, губы лоснились, пахло хересом - сорт дорогого вина; флёрдоранжем- цветочный одеколон).

- Как выглядит тонкий? Зачитайте (он навьючен)

- Что значит навьючен? (обвешан коробками и чемоданами)

- Чем пахло от тонкого? (ветчиной –еда для простого народа, и кофейной гущей)

- О чем говорит эта деталь? (Он бедный, нет денег на носильщика, поэтому сам несёт (навьючен) чемоданы). Запишите это в таблицу.

- Какой художественный приём использует Чехов, рисуя главных героев? (Антитеза).

Вы, наверное, заметили, ребята, что этот общий принцип противопоставления пронизывает весь рассказ: его название, речевые средства, систему образов.

- А теперь скажите, коротко или подробно описывает автор своих героев?

( Одно слово, одна деталь может рассказать о герое, дать представление о его положении в обществе).

Вывод 3. Третья особенность стиля Чехова - «Говорящая» деталь, которая заменяет подробное описание.

– Итак, встретились два школьных товарища. Прочитайте их реплики.

- Какие чувства испытывают герои при встрече?

- Из каких предложений по цели высказывания и интонации состоят предложения? (Вопросительных, восклицательных).

- О чём это говорит? Рады ли они встрече? (О неподдельном интересе друг к другу, герои интересуются жизнью друг друга).

- Обратите внимание на то, что герои очень много говорят. Вспомните, как называется разговор двух и более лиц? ( Диалог).

- Диалог лежит в построении рассказа. И это ещё одна особенность произведений А.П.Чехова.

Вывод 4. Следующая особенность - построение рассказа – диалог.

- Что мы узнаем из диалога о семейном положении тонкого, толстого? (женат, имеет сына)

- Что вы можете сказать о речи тонкого? (Многословен, суетлив, речь бедная, никак не соответствует ситуации. Он зачем-то несколько раз повторяет одно и то же, что его жена — лютеранка, начинает рассказывать, по чем продает портсигары)

Речь тонкого сбивчива и выдает его внутреннюю обеспокоенность. Он поражен внешним видом толстого, в его неумеренных восклицаниях можно услышать зависть и восхищение. Он спешит похвастаться родовитостью жены и успехами сына. Нервная напряженность подчеркивается повторами, полным молчанием жены и настороженностью сына.

- Что вы можете сказать о речи толстого? (Говорит уверенно, спокойно, немногословен). Запишите эти характеристики в таблицу.

Вывод 5. Речевая характеристика героев помогает раскрыть их качества, сущность, характер.

- Какую должность занимает тонкий, зачитайте.

(Столоначальник - в 1811—1917 должностное лицо, возглавлявшее так называемый стол — низшую структурную часть центральных и местных государственных учреждений. Коллежский асессор- один из младших рангов чиновников) Орден Святого Станислава — орден Российской империи, самый младший в иерархии орденов.

- Каково же материальном положении тонкого? (Получает маленькое жалование, жена подрабатывает уроками, сам он делает дешёвые портсигары).

- С каким чувством рассказывает о себе тонкий? (с чувством гордости)

- Какую роль играют жена и сын Нафанаил? (Это молчаливые персонажи. Они дорисовывают образ тонкого).

- Какая фраза изменяет отношение друзей во время встречи? Когда, в какой момент происходит перелом? Прочитайте.

-Что мы узнаем о положении дел толстого? /Толстый стал тайным советником. (тайный советник- один из высших рангов чиновников, соответствующий генералу в армии).

- Какие награды он имеет? Запишите в таблицу. (2 звезды имеет)

- Как называется в произведении самый напряжённый момент? (Кульминацией).

- Какой момент является кульминацией в этом произведении?

- Как меняется поведение тонкого и толстого? Найдите слова, реплики, характеризующие героев, зачитайте. Давайте заполним таблицу.

- В начале произведения мы видим, что герои рады встрече. Запишите это. А в конце манера поведения, интонации меняются.

- Какие слова тонкого выражают льстивость, угодливость? Прочитайте. (Я, ваше превосходительство... Очень приятно-с! Друг, можно сказать, детства и вдруг вышли в такие вельможи-с! Хи-хи-с)

- Какие глаголы показывают его состояние? (окаменел, побледнел, съежился, сгорбился)

- Как реагирует на такое поведение толстый? Прочитайте. (Ну, полно! — поморщился толстый.— Для чего этот тон? Мы с тобой друзья детства — и к чему тут это чинопочитание!)

- Какие глаголы передают его состояние? (стошнило, поморщился)

- Мы еще раз убеждаемся, что приём противопоставления, говорящая деталь, речевая характеристика, диалогическое построение рассказа помогают раскрыть писателю сущность каждого из героев.

6. Осмысление идеи рассказа.

- Почему толстый отвернулся от тонкого и ушёл? (Ему стало противно, неприятно).

- Как об этом сказал толстый? («К чему это чинопочитание»).

- Как вы понимаете значение этого слова? (Лицемерное отношение к старшим по должности).

Синонимы к этому слову _ подхалимство, угодничество, лицемерие, раболепие.

- Назовите одну и ту же фразу, которая прозвучала в начале и в конце рассказа.

- Почему герои были ошеломлены в начале рассказа? В конце?

Обобщение.

- Какие человеческие качества высмеивает писатель? (Чинопочитание, угодничество, неискренность, подхалимство).

7. Инсценирование.

- Справились ли ребята со своей задачей?

III. Итог урока.

- Рассказ Чехова юмористический или сатирический? (рассказ сатирический, писатель обличает, высмеивает пороки общества, лицемерное поведение Тонкого и подобных ему людей)

- Вернемся к вопросу, который поставили в начале урока.

- Почему это произведение не потеряло актуальности и в наши дни?

Толстый — человек, имеющий достаток и высокое положение в обществе, хороший доход, сытый и преуспевающий. Но несмотря на это, он общается с другом детства на равных, искренне рад встрече.

Тонкий — человек, занимающий незначительное положение в обществе, знающий нужду, но умеющий приспосабливаться к людям, чинам, обстоятельствам. «Тонкий» относится к тем людям, которые в других прежде всего ценят награды, звания, а не человеческие качества. Самое обидное, что это распространяется не только на знакомых, но и на друзей.

Работа с эпиграфом.

- Посмотрите в рабочие листы и прочитайте эпиграф к нашему уроку. Как вы понимаете эти слова?

( Хочу прочитать вам продолжение этой фразы. «Краткость – сестра таланта… Умею коротко говорить о «длинных» вещах!»). Итак, великий писатель о серьёзных вещах говорит предельно кратко, ёмко, точно, лаконично. Но они надолго остаются в душе читателя и не раз вспоминаются, когда в повседневной жизни встречаешься с такими как тонкий).

8. Рефлексия.

Напишите синквейн, опираясь на материалы таблицы. Работу выполним по вариантам: 1вариант. Тонкий, 2 вариант:

Тонкий

лицемерный, заискивающий

побледнел окаменел, сгорбился,

«ваше превосходительство-с..

Очень приятно-с»

Чинопочитание

Толстый

Спокойный, уверенный

Ошеломлен, стошнило, поморщился

«К чему это чинопочитание!»

Друг детства

9. Заключительное слово учителя.

- Школьная дружба – это прежде всего общение на равных, она крепко соединяет людей. А человек в любой ситуации должен всегда оставаться человеком. Урок хочется закончить словами А.П.Чехова: « При любых обстоятельствах среди людей нужно осознавать своё достоинство». ( Слайд ).

10. Выставление оценок. Объявление домашнего задания.

_______________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Эпиграф:

_____________________________

_____________________________

Сравнительная таблица

Синквейн