Конспект урока литературного чтения на тему: "Басня Л.Н. Толстого «Как мужик убрал камень"».

предметные

метапредметные

личностные

Сформировать понятие о басне, о морали басни, сформировать опыт творческой деятельности.

Учить анализировать поступки героев.

Учить переносить литературные характеры в реальную жизнь и наоборот.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формирование умений оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

Формировать умение выказывать своё мнение.

Структурные

компоненты урока/

отводимое время

Деятельность учителя и формулировка заданий

Планируемые результаты, достигаемые на уроке

Способы и критерии оценивания

предметные

метапредметные

Мотивация к учебной деятельности. (5 мин)

 Доброе утро, ребята. Я рада вас видеть на своем уроке.

 Начнём урок с речевой разминки. А для чего мы проводим речевую разминку?  (Чтобы правильно воспроизводить слова, правильно читать, чтобы тренировать речь)

Откройте свои тетради на стр.59 и найдите там речевую разминку, давайте выполним задание. 

Упражнение  «Посчитаем Егорок» (не делать ни вдоха, ни добора воздуха).

«Как на горке, на пригорке стоят 33 Егорки»: выдохнуть остаток воздуха, сделать новый вдох и считать Егорок.

Проверяют готовность к уроку.

Слушают учителя, подготавливают рабочее место.

Постановка проблемы (10мин)

Целеполагание(10 мин)

Физминутка (2 мин)

Усвоение

новых знаний и способов действий по изученному материалу (20 мин)

Итог урока (3 мин)

Сегодня на уроке будем изучать басню Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень». Вспомним что такое басня, в чём её особенности, составим план к произведению. Постараемся определить мораль этой басни, поработаем над пословицами.ля начала давайте вспомним определение басни.

– Что такое басня?
 Вот такое определение дает толковый словарь Ожегова:

 1. Краткий иносказательный нравоучительный рассказ, стихотворение.

 2. Обычно вымысел, выдумка, пустой разговор (из словаря С.И.Ожегова)

 В чём заключается особенность басни? (В том, что есть мораль.) (слайд 3)
- А какие ещё особенности басни вы знаете?

-интересный короткий занимательный сюжет;

-мало описаний;

-много диалогов;

-героев обычно несколько;

-главный герой выражает основную идею;

-героями являются животные, растения, вещи, птицы, рыбы, люди;

-высмеиваются человеческие пороки.

-короткое повествование в стихах или прозе;
-наличие морали;
- комизм;
-поучительность;.

– Что принято понимать под словом мораль

Мы с вами знаем, что басни были написаны более 150 лет назад, зачем же нам детям 21 века, в век мобильной связи, компьютеризации изучать творчество Крылова, его басни?

 Да, потому что и сейчас есть человеческие пороки и его басни как никогда актуальны, для усовершенствования своих черт. Посмотреть на себя со стороны и избавиться от своих недостатков. 

Басня - вымышленное происшествие, выдумка, рассказ ради красного словца. Иносказательное, поучительное повествование, притча, где принято выводить животных, и даже вещи словесными; ложь, пустословие. Например: Полно басни сказывать, берись за дело (из словаря В.Даля)

-А откуда же к нам пришли басни?

А сейчас вы послушаете запись басни Л.Н.Толстого «Как мужик убрал камень». Постарайтесь  определить мораль этой басни. Обратите внимание, в названии басни есть вопрос. Постарайтесь понять, как мужик это сделал.

-Понравилась ли вам басня?

-Что понравилось в басне?                                                                       - Прочитайте басню про себя. Определите непонятные слова.

-Какие слова показались трудными? 
-Есть ли такие слова, которые непонятны?

- Давайте разберём значение слов:    

Инженер – специалист с высшим техническим образованием.
Порох – взрывчатое соединение или смесь.
Большой каток – машина для утрамбовки и уплотнения грунта, 
Выдумка – вымысел, изобретение.
- Теперь текст понятен. Прочитаем басню вслух  и поупражняемся в выборочном чтении.  

6. Первичное закрепление.

-Сейчас  я предлагаю вам одновременно и ответить на вопросы и поработать в парах. Попробуйте составить план  басни, отвечая на вопросы. А потом мы посмотрим, что у вас получилось.

Дети читают «по цепочке» по частям и отвечают на вопросы учителя предложением из текста.
-Читаем вслух. 
-Готовимся ответить на вопросы и одновременно составляем план.
Читаем по частям. (Выборочное чтение)
Прочитайте 1 часть.
-О чем в ней говорится?
- Где лежал камень? Чем он мешал горожанам? О чём попросили инженеров?

Что предложили бы вы, если оказались в группе инженеров?
Озаглавьте (Камень на площади).
Прочитайте 2 часть.
-О чем в ней говорится?
-Что предложил 1 инженер?
-Что предложил 2 инженер?
-Что больше 6 тыс. или 8 тыс. и на сколько?
-Как озаглавим? (Спор)
Прочитайте 3 часть.
-Что предложил мужик?

-Сколько он запросил?

- Какое решение проблемы стоило дешевле и на сколько?

-Почему ему дали еще 100 руб.
-Как озаглавить эту часть. (Хорошая выдумка)
-За какие деньги инженеры хотели убрать камень?
-Кто вызвал удивление инженеров?
-Как вы его себе представляете?

Найдите и зачитайте, какой момент изображён на иллюстрации.
(Ученики зачитывают отрывок басни)

-Какие  строчки из басни подходят к этой иллюстрации?                                                                                                                    

-Какими  чертами обладал  мужик?

-В чём же мораль  басни Льва Николаевича Толстого? (Важна не столько сила, сколько смекалка.)

-Почему данное произведение можно назвать басней?

Найдите строчки, в которых заключена  мораль басни.  

- Какой урок для себя вы можете извлечь?  (Важна не столько сила, сколько смекалка. Нужно хорошенько подумать: возможно, существуют и нестандартные решения  проблемы).

Теперь давайте, посмотрим какие планы получились у вас.

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали,

Вправо ниже наклоняйся. Раз, два, три.

Влево тоже наклоняйся. Раз, два, три.

Покрутились, повертелись

И за парты тихо сели.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем. Поморгаем

И опять читать мы начинаем.

Сейчас я предлагаю  вам хорошенько подумать, проявить смекалку и  сообразительность.  Вам нужно собрать пословицы и объяснить их смысл.

Класс делится на группы и собирает пословицы из конверта.
-Что такое пословица? (Пословица – краткое народное изречение с назидательным смыслом).

Дети в группах собирают пословицы  из конверта

Где не возьмёт топор, там возьмёт смекалка.

Смётка дороже богатства.

 Мало что хотеть, надо знать да уметь.
Ленивые руки не родня умной голове.
Каков мастер, такова и работа.
Недаром говорится, что дело мастера боится.
Сила ломит всё, а ум силу.

Что делали на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?  (Басни  учат нас быть трудолюбивыми, честными, справедливыми. Поэтому их называют нравоучительными произведениями.)
Нравоучительный смысл басни в словах автора в начале или в конце басни. Это  мораль басни )

-Что интересного узнали  на уроке

-Нужно изучать басни?

- Что этот урок дал для жизни?
-Какую цель мы поставили в начале урока?

- Достигли мы поставленной цели?

-Урок понравился?

Сформировать понятие о басне, о морали басни, сформировать опыт творческой деятельности.

Учить анализировать поступки героев.

Учить переносить литературные характеры в реальную жизнь и наоборот.

Познавательные УУД:

Строить рассуждения.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме.

Коммуникативные УУД:

Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Беседа. Оценочные суждения.

Беседа. Оценочные суждения.

Беседа. Оценочные суждения.

Правильность выполнение движений.

Беседа. Оценочные суждения.