Конспект урока литературного чтения.М Зощенко "Золотые слова"

Этап урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Используемые формы, методы,  приемы и средства

1. Организационный момент

Подготовить учащихся к работе на

уроке, обеспечить включение в

деятельность.

Ребята, садитесь. Проверьте свои рабочие места, уберите все лишнее со столов. На столе помимо учебника, тетради и письменных принадлежностей лежат карточки, доставайте их по моей просьбе.

Слушают

2. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний

Создать условия для возникновения

внутренней потребности включения в

деятельность.

• Ребята, давайте вспомним, творчество какого автора мы с вами изучали на прошлом уроке?

• Какое произведение мы с вами читали?

-Назовите героев рассказа. Как они общались друг с другом и что собирались делать вместе?

Ребята, сейчас мы переходим к проверке домашнего задания. К доске выходят….

Начинаем читать по цепочке.

Ребята, давайте оценим чтение ребят.

Выразительность

Безошибочное чтение

Правильная постановка логического ударения

 Соблюдение пауз

Правильный выбор темпа

• Объясните значения следующих слов:

Рассказ, прельщала, соблазн, угореть, развязно, абсурд, раскаяться

К какому жанру можем отнести данное произведение?

Верно!

• М. Зощенко

• «Золотые слова »

Минька, Лелька, папа, мама, папин начальник, бабушка.

Дети каждый раз любили сидеть за столом со взрослыми и рассказывать интересные истории

Рассказ - это небольшое произведение, в котором рассказывается о каком-то событии

Прельщала — стала для кого-нибудь заманчивой, приятной.

Соблазн — искушение, приманка, нечто влекущее.

Угореть — отравиться угаром; потерять соображение.

Развязно — излишне свободно и непринужденно в обращении с другими.

Абсурд — нелепость, бессмыслица.

Раскаяться - сознавать, что поступил дурно, неправильно, ошибочно, испытывать сожаление об этом.

3. Постановка учебной задачи

Создать условия для возникновения

внутренней потребности включения в

деятельность.

• Ребята, сегодня мы закрепим наши знания о данном произведении.

• Какую цель на урок поставим?

-Составим план урока.

1. Вспомнить произведение М.М.Зощенко….

2. Повторить ….рассказа

3. Закрепить...по пройденному материалу

продолжение изучения произведения М.М.Зощенко «Золотые слова ».

• Цель: закрепить знания пройденной темы

План:

1. Вспомнить произведение М.М.Зощенко «Золотые слова ».

2. Повторить содержание рассказа

3. .Закрепить знания по пройденному материалу

4. Проверка первичного восприятия

-Создать эмоциональный настрой для восприятия произведения.

-Оживить жизненный опыт детей

Фронтальная форма работы

• Сейчас мы будем составлять характеристику героев этого рассказа

Леля. Какая она? Давайте подтвердим это строчками из рассказа .

• Минька?

• Папа ? Найдите строчку, где говорится о том, что он умный и рассудительный человек..

Папин начальник? Найдите в рассказе строчки, которые подтверждают то, что начальник обидчивый.

Мама?

-Бабушка?

• Все верно!

- Дома вы прочитали произведение до конца

• А сейчас давайте попробуем составить план произведения для пересказа.

• Как вы думаете, что будет первым пунктом?

• Верно, кто желает по плану пересказать рассказ .

• Как вы думаете, какая главная мысль этого произведения?

• Чему учит это произведение?

Работа в парах.

-Сейчас я вам раздам набор слов, вам нужно выбрать пословицы, которые соответствуют пройденной теме. Нужные подчеркните

• Объясните значения этих пословиц.

Чтение по ролям – резерв

- Хитрая, смешливая, выдумщица..

Минька - Бойкий, веселый,увлекающийся. Баловник.

Папа - Умный и рассудительный человек.

Начальник- Болтун и хвастун. Очень обидчивый..

-Мама- Добрая и ласковая

Бабушка - Любит читать нотации.

1. Ужин со взрослыми

2. Рассказ про пожарного

3. Гипотеза Лельки

4. Объяснения Миньки

5. Гнев начальника

6. Наказание

7. Прощение и обещание молчать

8. Упавшее масло

9. Ужас начальника

10. Глупость детей

11. Золотые слова

Один ученик пересказывает рассказ по плану.

Главная мысль- Нужно всегда думать головой, прежде чем что-то делать или не делать, потому что ситуация может измениться и старые правила окажутся глупыми.

Рассказ учит действовать не только по правилам и указаниям, но также сообразно ситуации. Учит быть вежливым и вести себя воспитанно, особенно со взрослыми. Учит находчивости и смекалке.

• составляют пословицы

• «На обиженных воду возят.»

• «Одна голова хорошо, а две лучше.»

«Дерево живет-корнями, а человек - друзьями»

• «Где ума не хватит, спроси у разума»

• «Не бывает правил без исключений»

• «Нельзя никого назвать счастливым до его смерти.»

Формы: Индивидуальная, фронтальная

Средства: рассказ, беседа, конверт с карточками, презентация, учебник.

Методы: наглядный, словесный.

5. Включение в систему знаний

-Мотивировать учащихся на перечитывание текста

-Вызвать потребность в анализе произведения

Ребята, сейчас вам необходимо выполнить тест. Подпишите листки.

Обводите верный ответ.

1.Отметь имя Зощенко

А) Геннадий

Б) Михаил

В) Григорий

2.Укажи жанр произведения М.М.Зощенко «Золотые слова ».

А) сказка

Б) рассказ

В) стихотворение

3.Как к детям обращается автор

А) Уважаемые дети

Б) Читатели

В) Ребята

4.Кто не был героем произведения М.М.Зощенко «Золотые слова ».

А) Леля

Б) Тетя

В) Папин начальник

5.Кто вел смешные разговоры?

А) Мама

Б) Папа

В) Леля

6.Что Минька уронил в чай папиного начальника?

А) косточку

Б) варенье

В) масло

7.Кто произнёс пословицу: «На обиженных воду возят»

А) Бабушка

Б) Минька

В) Мама

Г) Леля

- А теперь давайте проверим( ответы на слайде)

1.Б

2.Б

3.А

4.Б

5.В

6.В

7.Г

-У кого нет ошибок- «5»

1-2 ошибки- «4»

3 и более- «3»

Решают тест

Формы:, фронтальная.

Средства: беседа, презентация, учебник.

Методы: наглядный, словесный.

6. Анализ произведения. Обощение

-Углубить восприятие произведения, помочь освоить его идею

-Формировать чит.умения

У меня для вас есть интересное задание.

Перед вами кроссворд. Давайте разгадаем его, чтобы узнать, какое слово спряталось в середине. Следите в тексте.

1. Лёля стала …. в разговоры.

2. Во-вторых, взрослые всякий раз рассказывали … факты из жизни.

3. Они мне буквально пикнуть не дают – всё время … глупыми замечаниями.

4. На этот раз мы сидим тихо и …. .

5. Но тут моё … неожиданно соскользнуло с ножа и упало прямо в чай.

6. Всё надо делать с … изменившейся обстановки.

7. Ну , а за …. наказывать не полагается.

-Теперь проверяем ( каждый по цепочке называет слово)

-Молодцы.

Разгадывают кроссворд

Знакомство

Формы: фронтальная.

Средства: рассказ, беседа, презентация, учебник.

Методы: наглядный, словесный.

7. Инструктаж по выполнению домашнего задания

-Обобщить результаты анализа произведения

-Обеспечить целостное восприятие произведения

• В качестве домашнего задания предлагаю изобразить иллюстрацию к рассказу «Золотые слова» на отдельном альбомном листе. Можете изобразить любую сцену из рассказа, а также можете разделить лист на несколько частей и нарисовать сюжет.

Запишите в дневнике домашнее задание – нарисовать иллюстрацию к произведению «Золотые слова»

Формы: Индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства: рассказ, беседа, конверт с карточками, презентация, учебник.

Методы: наглядный, словесный, практический.

8. Итоги урока. Рефлексия.

Организовать анализ и оценку

содержания урока (что нового узнали,

чему научились), качества работы на

уроке, успешности достижения цели

Какое произведение мы сегодня повторили на уроке?

– Кто её автор?

Каков жанр произведения?

– Попробуйте ответить одним словом на вопрос: “О чём этот рассказ?”

Давайте еще раз назовём героев рассказа
– Прочитав рассказ, какой вывод вы для себя сделали

Работа с пословицами.

https://learningapps.org/display?v=pr7ww6sin23

Молодцы! Спасибо вам за работу! Урок окончен!

«Золотые слова»

М.Зощенко

Ответы детей

Нужно всегда думать головой, слушаться и уважать взрослых, не перебивать их

Соединяют пословицы на доске

Формы: Индивидуальная, фронтальная, парная.

Средства: рассказ, беседа, конверт с карточками, презентация, учебник.

Методы: наглядный, словесный, практический.