Конспект урока "Как используются синонимы"

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1.Организационный момент

2-3мин

1.Прозвенел звонок сейчас

За работу, в добрый час!

Вы готовы ребята? Значит, начинаем! - Сделаем пальчиковую гимнастику. Положите руки перед собой, поработаем с пальчиками.

2.Речевая разминка

–Ребята, расправим плечи, голову держать прямо. Представим мысленно перед собой свечу, сделав глубокий вдох, с силой дуем на свечу так, чтобы потушить пламя. Молодцы, а теперь откроем тетради, запишем число.

Показывают готовность.

Выполняют упражнения показываемые учителем.

Данное упражнение можно использовать для формирования умения рационально расходовать воздух во время речи. Для этого необходимо представить перед собой не одну, а две или три свечи. И, конечно, постараться распределить выдыхаемый воздух так, чтобы задуть их все.

Л: смыслообразование (Я должен посмотреть…).

Р: волевая саморегуляция.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2. Самоопределение к деятельности: постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

7-10 мин

1.Каллиграфическая минутка

-Как вы думаете, ребята, с чего мы начнём урок?

(минутки чистописания)

-Записываем в тетрадях соединения иги

2.Словарная работа

-В словариках запишем новое слово герой. Давайте поставим ударение и подчеркнём непроверяемую орфограмму.

-Составьте предложение со словом герой и запишем его в тетрадь.

3. –Ребята, давайте ответим на вопрос, как называются слова близкие по значению и отвечающие на один и тот же вопрос? Являются ли слова смеяться, хихикать, хохотать, смех синонимами? Почему? Как можно исправить текст, в котором неоправданно повторяются одни и те же слова?

-Прочитайте на доске слова воин и оборонять. Ребята, как можно объяснить значение этих слов

-Так какую же тему мы сегодня с вами будем изучать?

-Откроем учебник на странице 53 и прочитаем тему нашего урока, а также рубрику «давай подумаем»,подберём синонимы, которыми можно объяснить значение данных слов.

-Какие задачи поставим сегодня перед собой?

Работают письменно в тетрадях. Отвечают на вопросы.

Р: целеполагание как постановка учебной задачи, - планирование, - прогнозирование. П: умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.

3.Актуализация опорных знаний.

7-10 мин

-Откроем упражнение 1 на стр.54. Заменим выделенные слова синонимами. Одинаковое ли значение у слова резкий в предложениях? Как называются такие слова?

-Как вы думаете, почему нельзя сказать: «порывистая боль, крутой ветер», ведь слова резкий, острый, крутой- синонимы?

-Запишем синонимы к каждому предложению со словом резкий

Работают над упражнением. Отвечают на вопросы.

(обращение к рубрике «подсказка»

К: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; использование критериев для обоснования своего суждения. П: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация; подведение под понятие

4. Первичное усвоение новых знаний

5-7 мин

-Обратимся к упражнению 2.

-Из слов, помещённых в скобках, подберите синонимы к выделенным словам.

-Почему в разных предложениях к одному и тому же слову подойдут разные синонимы?

Выполняют упражнение устно. Отвечают на вопрос.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения; познавательная инициатива. П:постановка и формулирование проблемы; определение основной и второстепенной информации; структуирование знаний. К:выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; разрешение конфликтов

5.Физминутка

1-2 мин

Кто, скажите, сможет, дети,

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму. ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. Вправо-влево разведу ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. И как птица полечу. ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. А потом присяду, встану.

ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. И нисколько не устану.

ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. И попрыгаю немного. ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. И пешком пойду в дорогу.

ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. Если надо, побегу. ЭТО ТОЖЕ Я МОГУ. Всё на свете я смогу!

6.Первичное закрепление

5-7 мин

-Выполним упражнение 3. Прочитаем и отгадаем загадку. Выпишем ряд синонимов.

Отгадывают загадку.

(мрак)

Записывают синонимы к слову в тетрадь.

Р: волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

П: выдвижение гипотез и обоснование; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; построение логической цепи рассуждений, доказательство.

7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

1-2 мин

Упражнение 4, страница 55

Записывают домашнее задание в дневник

Р: волевая саморегуляция. П: поиск и выделение необходимой информации для выполнения заданий.

8.Рефлексия (подведение итогов занятия)

2-3 мин

-Наш урок подошёл к концу. Что нам удалось? - За что вы можете себя похвалить? - Что нового узнали о словах-синонимах? (отвечают на один и тот же вопрос, являются одной частью речи и могут отличаться оттенками).

-Оцените свою работу на уроке. Самооценка работы на уроке (если всё получилось, то на вершине; если не всё получалось, пониже).

Отвечают на вопросы

П: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Л: адекватное понимание причин успеха неуспеха в учебной деятельности; самооценка