Меню
Разработки
Разработки  /  Русский язык  /  Уроки  /  5 класс  /  Конспект урока "Имена собственные и нарицательные"

Конспект урока "Имена собственные и нарицательные"

Конспект урока для 5 класса в соответствии с ФГОС с интересными заданиями и краеведческим квестом в качестве закрепления материала.
07.12.2021

Содержимое разработки


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 3 «ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

390005, г. Рязань, ул. Дзержинского, д.71 Телефон: (4912) 21-46-61, 96-02-76, 21-46-65

ОГРН 1036212005642 Факс: (4912) 96-02-76

ИНН 6228038235 E-mail: [email protected]







Конспект урока русского языка

«Имена существительные собственные и нарицательные»










автор: Храмчихина Екатерина Валентиновна

МБОУ «Школа №3 «Центр развития образования»



Рязань, 2021 год

Тема: Имена существительные собственные и нарицательные (5 класс)

Цель: дать понятие о нарицательных и собственных именах существительных.

Задачи:

Образовательные:

  • уметь отличать имена собственные от имен нарицательных,

  • уметь писать имена собственные с заглавной буквы,

  • получить знания по топонимике Рязанского края,

  • познакомиться с новыми терминами: «топонимика», «ономастика»;

Развивающие:

развить воображение, мышление, речь, общеучебные умения и навыки;

Воспитательные: 

воспитать любовь к родному краю, чувство патриотизма, любовь к родному языку

Оборудование: 1) раздаточный материал 2)учебник «Русский язык». 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций: в 2 ч./Т. А. Ладыженская, М. - 2019г., 3) записи оперы «Снегурочка», 4) Топонимический словарь Рязанской области. — 2-е изд., испр. и доп. / под ред. А.А. Никольского. — Рязань, 2004.

Ожидаемые результаты:

предметные УУД:

  • сформировать знания о собственных и нарицательных именах существительных, умения писать их правильно;

  • сформировать умение определять грамматические признаки имен существительных;

  • развить интерес учащихся к родному языку;  

  • личностные УУД:

  • сформировать осознанное отношение к языку, к культуре родного края;

метапредметные УУД:

  • уметь прослеживать связь с культурологией, литературой, географией, историей родного края;

  • сформировать умение анализировать; умение доказывать.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

 Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, колонки.

Ход урока

Структурные элементы урока

Деятельность учителя и учащихся

1. Актуализация знаний учащихся

На доске записаны предложения с пропусками:

  1. На стол к__мп__зитора Ференца Листа упал кл__новый лист.

  2. Во время войны медсестра Вера поддерживала в раненых веру в победу.

  3. Пл__д__родная земля не так часто встречается на планете Земля.

  4. Над городом Орел л__тел орёл.

Учитель: Запишите предложения, вставьте пропущенные буквы и объясните орфограммы.

Ученики выполняют задание, объясняют правописание указанных орфограмм.

Учитель: Как объяснить, что в предложении два одинаковых существительных пишутся по-разному?

Ученик: Здесь есть нарицательные существительные, они пишутся с маленькой буквы. Имена существительные, обозначающие названия отдельных предметов, – это собственные имена существительные, они пишутся с заглавной буквы. (понятие собственных и нарицательных существительных известно учащимся из курса начальной школы).

2. Формулирование темы и цели урока

Учитель: Исходя из нашего вывода, скажите, о каких именах существительных мы будем говорить сегодня на уроке? Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

Ученик: Тема сегодняшнего урока – «Имена собственные и нарицательные». Тему записывают в тетрадь.

Учитель записывает ее на доске.

Учитель: Какие трудности у нас могут возникнуть при написании этих существительных? Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на опорные слова в ваших карточках (Приложение №1):

1) Необходимо расширить наши знания о …, потому что …

2) Мы должны уметь отличать … , так как…

3) Это даст нам возможность….

Таким образом, учащиеся самостоятельно формулируют цели урока.

4. Изучение нового материала

Учитель: На карточках дан небольшой текст, но в нем потерялись некоторые слова. Восстановите их, объясните правописание. Подсказка есть на доске (слайд с изображением картины «Снегурочка» В.М. Васнецова, может звучать музыка Римского-Корсакова) (Приложение №2)

Сегодня мы совершили небольшое путешествие в … в … галерею ( … музеи хранят самые богатые коллекции произведений искусства). Там наш класс познакомился с творчеством великих русских художников: …, …, … . Особенно меня впечатлила картина …. …… На ней девушка по имени …, желая познать человеческие чувства, выходит из леса к людям. Но из-за зависти и алчности … ее ждет гибель.

Когда я вернулся домой, то прослушал оперу … , которую создал композитор…. .

Слова-подсказки: (С,с)уриков, (Р,р)имский-(К,к)орсаков, (М, м) москва, (Ш, ш)ишкин, (М, м) московский, (В, в)аснецов «Снегурочка», Снегурочка, (Б,б)ерендеи. (Т, т)ретьяковская


Учитель: Как могут писаться имена собственные?

Ученик: Имена собственные пишутся с большой буквы. В кавычках, если обозначают название единичных предметов, созданных человеком (название книг, журналов газет, картин и т.д.)

Учитель: Особое затруднение вызывает написание имен собственных, которые являются названием географических объектов. Как вы думаете, с чем это связано?

Ученики дают ответ.

Учитель: Как пишутся названия географических объектов?

Ученик: Такие имена собственные пишутся без кавычек с заглавной буквы.

Учитель: Наука, изучающая названия географических объектов носит название «топонимика». Термин запишем в тетрадь (словарь терминов).

Топони́мика (от др.-греч. τόπος «место» + ὄνομα «имя») — наука, изучающий географические названия (топонимы), их происхождение, смысловое значение, развитие, современное состояние, написание и произношение.


5. Закрепление изученного материала

Учитель: А теперь мы пройдем настоящий квест, который будет связан с нашей темой и Рязанской областью. Перед вами карта. А на экране у нас статьи из топонимического словаря Рязанской области. Мы отправляемся в путешествие и познакомимся сегодня с самыми интересными, а порой и забавными названиями населенных пунктов в нашей области. А в конце урока мы получим ответ на загадку: что является общепризнанным символом нашего города и какой фразеологизм с этим связан.

Большинство названий появились неслучайно. Как вы думаете, откуда они взялись? Приведите примеры?

Вот теперь, вооружившись новыми знаниями, мы отправляемся в путь. Ваша задача соединить точки нашего маршрута. В процессе записываются названия населенных пунктов с объяснением написания.

Работа с картой: найти на карте нужный район Рязанской области, познакомиться с историей географического названия, отметить точку.

1. О названии нашего города до сих пор спорят, есть несколько версий. Вспомните, какие теории происхождения слова «Рязань» вы знаете?

2. Спас-Клепики - город Рязанской области. Упоминается в документах с XVI в. Как с. Клепики; название имени  Клепик, которое обозначало «нож» или « костыль». После открытия в селе церкви во имя Преображения Господня оно получает второе название: Спасское.

3. Телебукино - село в Касимовском районе. Телебука — это татарский топор. 

4. Река Лыбедь берёт начало в местности поселка Никуличи в Рязани. Само название Лыбедь указывает на связь с Киевом, где имеется  река с таким же названием. Лыбедь — сестра трёх братьев-основателей Киева: Кия, Щека и Хорива.

Учитель: Первая часть квеста завершена. Догадались, что это? Если нет, то продолжаем. Начинаем с новой точки.

1. Крысин Ключ место в Спасском районе. Некто Хрисанф, в просторечии - Крысан, объединил людей, не желающих платить подати в царскую казну. Под предводительством Крысана они отделились от прочих и устроили себе подземный город на берегу Оки. Этот притон разбойников имел два выхода к реке, так что в случае открытия их логова и нападения со стороны властей они имели возможность быстро спастись.

2. Село Коровка в Сапожковском районе. Наиболее вероятная версия этого поэтичного названия такова: так называется речка. Возможна связь со словом «коровка», которое, как отмечает Владимир Даль, обозначает растение коровник.

3. Название Сараи объясняет следующее предание. Под натиском русских воинов татары отступали к Сапожку. Пробираясь сквозь дремучие леса они вышли на правый берег реки Верды. Татарам так понравилось это место: река, непроходимый лес, луга, что часть из них осталась здесь жить. Построив дома, которые они называли сараями, татары образовали здесь поселение

4. Деревни  Большие  и Малые  Пекселы Шиловского района  впервые упоминаются в писцовой книге 1627 года. Наименование Пекселы  в переводе с мордовского пен (большой) и соий (вяз).

5. Посёлок Болонь в Спас-Клепиках был основан в 1952 г. при  на торфяных болотах, которые называли "болонь". Название происходит от старославянского слова боло́ння - мокрое, затопляемое место.

Учитель: Так какое изображение у вас получилось? Объясните, как оно связано с нашим городом?

Ученик: Один из символов нашего города – гриб. Есть поговорка: «А у нас в Рязани грибы с глазами. Их едят – они глядят».


5. Итог урока

Учитель: О чём мы говорили сегодня на уроке? Как пишутся имена существительные собственные? Что такое топонимика и топоним?

Ученики отвечают.

6. Домашнее задание.

Учитель: Вы молодцы! Надеюсь, сегодня вы узнали много нового, и интерес к изучению родного языка и истории родного края в вас не угаснет! Домашнее задание будет не менее интересным: на листе А4 дать толкование своего имени (значение и происхождение), а также необходимо попытаться найти источники о происхождении вашей фамилии. Страничку оформить тематически по желанию – в итоге мы создадим книгу имен и фамилий нашего класса. А поможет вам в работе Словарь собственных имён русского языка
Автор Ф. Л. Агеенко. Печатное издание М.: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2010г., который вы можете найти и в электронном виде на сайте «Грамота.ру» .


Приложение №1

Опорные слова:

1) Необходимо расширить наши знания о …, потому что …

2) Мы должны уметь отличать … , так как…

3) Это даст нам возможность….

Приложение №2

Сегодня мы совершили небольшое путешествие в … в … галерею ( … музеи хранят самые богатые коллекции произведений искусства). Там наш класс познакомился с творчеством великих русских художников: …, …, … . Особенно меня впечатлила картина …. … На ней девушка по имени …, желая познать человеческие чувства, выходит из леса к людям. Но из-за зависти и алчности … ее ждет гибель.

Когда я вернулся домой, то прослушал оперу … , которую создал композитор…. .

Слова-подсказки: (С,с)уриков, (Р,р)имский-(К,к)орсаков, (М, м) москва, (Ш, ш)ишкин, (М, м) московский, (В, в)аснецов «Снегурочка», Снегурочка, (Б,б)ерендеи. (Т, т)ретьяковская

Приложение №3

Образец того, что может получиться у учащихся.

-75%
Курсы повышения квалификации

Современные педагогические технологии в образовательном процессе

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1000 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Конспект урока "Имена собственные и нарицательные" (412.01 KB)