Получите свидетельство
Вход
Конспект урока географии, класс - 5Б, Учитель - Гайниева Л.Р.
| Тема | Путешествие по материкам (Южная Америка, Австралия, Антарктида) | ||
| Цель | формирование представлений о специфических чертах природы материков. | ||
| Тип урока: | освоения новых знаний | ||
| Задачи | рассмотреть специфику природы материков -познакомить с представителями растительного и животного мира материка -раскрыть причины уникальности природы материков -сформировать навыки работы с картографическими источниками информации-продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока - развитие познавательного интереса, расширение кругозора учащихся. | ||
| Основное содержание темы, термины и понятия | Ю.Америка, Анды, Амазонская низменность, анаконда, Амазонка, Муррей, Эйр- Норт, коала, кенгуру, пингвин | ||
| Планируемый результат
| Предметные | УУД | |
| Предметные: объяснять особенности природы материков ,определять специфику природы материков по тексту и картам. Называть и показывать на карте географические объекты по теме урока. Обозначать на к/к государства | Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира. Регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему. Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия простых явлений Общеучебные: выделение и структурирование необходимой информации Логические: выделение методов ( анализ), синтез, подведение под понятие, , выдвижение гипотез и их обоснование Коммуникативные: -Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами - Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию
| ||
| Межпредметные связи | |||
| Учебный предмет, курс | Формы работы | Техническое оборудование: | |
| География, естественно-научный | коллективная, групповая, работа в парах | атласы, Учебник География 5 класс авторы И. И. Баринова, А.А. Плешакова, физическая карта полушарий, раздаточный материал.
| |
Структура и ход урока
| № п/п | Деятельность | |
|
| учителя | ученика |
| Этап 1. Организационный момент | Вот и прозвенел звонок, начинается урок. Сели правильно, красиво. Чтоб на урок хватило силы. Работайте внимательно, дружно и старательно Будем слушать, рассуждать И друг другу помогать! На прошлом уроке мы узнали много нового о материках. | Приветствие учителя, готовность к уроку. Актуализация знаний учащихся по заданию (кроссворд, маршрутный лист) Работа в парах, обмен маршрутными листами, проверка ответов.
|
| Этап 2. Создание проблемной ситуации | Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправимся путешествовать по материкам. Настрой на учебную деятельность при помощи приёма «Узнай материк» Из двух частей света возник Индейцы за нами по прерии мчат, В лесах Конго обезьяны: Вдоль восточных берегов- Вызывают удивленье Здесь, среди полярных льдин, Важно топчется пингвин. Этот материк безлюден, И пингвин здесь в роли гида. Он готов поведать людям, Как прекрасна...(Антарктида) Ребята, что Вы заметили при чтении мною загадок? | Формирование географических знаний о Южной Америке, Австралии, Антарктиде необходимость знаний для решения практических задач. Развитие мотивации и интересов своей познавательной деятельности Отгадывают загадки сообщают о непройденных материках |
| Этап 3. Целеполагания: | Тема нашего урока: «Путешествие по Южной Америке, Австралии, Антарктиде» Что вы хотите узнать о этих материках? ( ГП, природу материка)
| Цель записывается на доске и обсуждается. Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод. |
| Этап 4. «Открытие» нового знания
Этап 5. Первичная проверка понимания изученного | 1. Определение ГП материков работа с учебником и картой, беседа с учащимися Назовите материки по площади территории (в порядке убывания) - Южная Америка; - Антарктида; - Австралия Какие океаны омывают берега этих материков? Совершите воображаемое путешествие вокруг материков. Проведите анализ береговой линии. В какой части материков береговая линия сильно изрезана, а в какой меньше? физминутка 2. Природа материков К нам пришли представители туристических фирм, которые расскажут о чудесной природе этих материков. А ребята отметят все географические объекты на контурных картах , которые встретятся в рассказах представителей туристических фирм.
Работа с контурными картами.
задания для детей разного уровня обученности: на «5» - нанести названные объекты на контурную карту; на «4» - найти названные объекты на физической карте материков Итак, мы побывали с вами на всех материках Земли и определили их главные особенности. Ребята познакомили нас с особенностями климата, рельефа. А теперь посмотрим как же вы все это запомнили. Для этого внимательно слушаем следующие вопросы и поднимаем руки.
| Работают с учебником : находят и узнают информацию, передают своими словами содержание Формируются первичные навыки использования территориального подхода как основы географического мышления.
Выступают учащиеся с сообщениями. устанавливают соответствие |
| Вторичная проверка материала. Применение нового знания. | Приём «Закончи фразу!» «Самый, самый!...»
| Отвечают, Объясняют, анализируют, дают развернутый ответ, обобщают информацию. |
| Этап 6. Рефлексия (итог урока) | Ребята наш урок подходит к концу, Спасибо Вам, за понимание, поддержку, за работу на уроке. Но я вас прошу, берегите нашу планету. Цените каждый лепесток, травку, берегите нашу природу. Ведь она очень ранима… Итог урока:
Вы молодцы, на уроке вы замечательно работали! Мне понравилось, как вы работали с учебником, картой атласа, давали полные ответы на мои вопросы. (Выставление оценок за урок.) Анализирует деятельность учащихся. Предлагает учащимся произвести самооценку деятельности
| Формулирует выводы, выставляет оценки за работу на уроке |
| Этап 7. Домашнее задание | Комментирует д/з Домашнее задание:
Рисунок животного обитающего на любом из материков.(по желанию) | Записывают домашнее задание |
Конспект урока географии (79 KB)
0
616
5
Нравится
0
