Конспект урока "Гармония Океан Баха"

Этапы
урока

Элементы
технологии

Содержание

Формируемые компетенции и УУД

Организацион-ный

П.: Сегодня Вы видите перед собой дверь, ведущее в неизвестный удивительный мир, сулящее нам приключение. Готовы ли Вы открыть эту дверь? Да!

Планирование учеб-ного сотрудничества с преподавателем и сверстниками.

Постановка цели и задач урока, мотивация учебной деятельности воспитанников.

Проблемного обучения, ИКТ

(Токката ре минор) П.: Какие у Вас ощущения? Чья музыка и инструмент? К.: Бах, Орган.
П.: И.С. Бах всю жизнь проработал в церкви, самый великий органист и композитор. Какая должна быть музыка в церкви? К.: Строгая, благочестивая, прекрасная.
П.: В чем суть этой музык?

Личностные: самоопределение;

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: структурирование знаний,

Актуализация знаний

Проблемного обучения.

П.: Для этого нам необходимо хотя бы начальные знания, информация в том, в чем разбирался лучше остальных композиторов за всю историю – в гармонии. (Консонанс и диссонанс, мажор и минор). Теперь мы можем открыть еще одну дверь и разобраться в этом сложном вопросе.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, умение кадет действовать в соответствии с полученным заданием.

Физминутка

Здоровье-сбережения

Упражнение для глаз на развитие внимания и упражнения для осанки

Личностные: понимание важности сохранения здоровья

Практическая часть, групповая работа воспитанников

Проблемного обучения, ИКТ, продуктивного чтения

П.: Куда мы попали?
К.: Мы попали в личную библиотеку Баха. П.: Может ли нам это помочь? К.: Да. Сегодня можно узнать человека по поисковым запросам в интернете или заглянуть в его жесткий диск. Раньше достаточно было увидеть личную библиотеку, чтобы понять мысли и устремления человека. П.: Так поступим и мы. Перед вами неполный список книг в библиотеке Баха. На какие 2 группы можно поделить этот список? К.: Философское и искусство. (Три группы, во всех группах свое однотипное задание - работа с текстом или работа с изображениями - картинами великих художников того времени.)

Познавательные:

построение логической цепи рассуждений, стимулирование занимательным содержанием.

Коммуникативная компетенция. Умение работать в группе и с другими группами для решения творческой задачи, выражать свои мысли, инициативное сотрудничество

Учебно-познавательные и ценностно-смысловые компетенции.

Ценностно-смысловой анализ, подведение итогов урока.

Критического мышления

П.: Итак, мы получили очень интересные от Вас сведения, мысли о музыкальных произведениях. Теперь мне хотелось бы вернуться к первому произведению. Там не было знаменитого начала. Вот оно! Чем заканчиваются все произведения Баха? К.: Мажором и консонансом – т.е. всегда все-таки побеждает Бог, добро, благо. П.: Какой вывод для себя вы можете сделать?
П. и К.: Каждый день каждый из нас стоит перед выбором – добро или зло. Какую сторону мы выберем – такое и будет наше будущее!

Ценностно-смысловые компетенции

Коммуникативные: совместное нахождения лучшего решения;
личностные:

смыслообразование, самоопределение.