Конспект урока для 3 класса "Воздух. Состав воздуха"

Урок познание мира.

3 класс.

Тема урока: «Воздух. Состав воздуха »

Корниловская Н. В.

учитель начальных классов

3.Актуализация знаний, целеполагание. Стадия «Вызов»

Учитель: Ребята, определить тему урока поможет загадка, послушайте её.

Через нас проходит в грудь

И обратный держит путь,

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

Учитель: – Кто сможет назвать тему урока?

Дети: Мы будем изучать воздух.

И так объект нашего исследования на уроке будет ВОЗДУХ.

Учитель: Какие цели исследования поставим перед собой?

1.Что мы знаем о воздухе?

2. Что мы хотим узнать о воздухе?

3.Что мы узнали о нём?

Слайд 2

Учитель: Какие цели поставите перед собой?

Дети: Быть внимательным, хорошо работать, слушать товарищей и учителя.

Учитель: Я ставлю перед вами цель быть внимательными и активными учениками, слушать и слышать.

Учитель: О том, что все, что кажется нам пустым, на самом деле заполнено воздухом, люди догадались очень давно. Более 2000 лет назад знаменитый греческий ученый Аристотель говорил своим ученикам: «Природа не терпит пустоты».

Слайд 2

2. 1 Работа с таблицей «Знаю. Хочу узнать. Узнал»

Слайд 3 Учитель: Мы сегодня будем работать с таблицей «Знаю, Хотим узнать, Узнали».

− Что вы знаете про воздух?

Дети: Воздух - газообразное вещество, не имеет формы, прозрачный, без запаха, бесцветный, нужен для дыхания)

Слайд 4 (заполняется 1 столбик)

Учитель: Какой еще бывает воздух?

Работа со стихотворением «Воздух», составление ассоциативного ряда.

Он – прозрачный невидимка,

Легкий и бесцветный газ.

Невесомою косынкой

Он окутывает нас.

Он в лесу – густой, душистый,

Пахнет свежестью смолистой,

Пахнет дубом и сосной.

Летом он бывает тёплым,

Веет холодом зимой,

Когда иней красит стекла

И лежит на них каймой,

Мы о нём не говорим.

Просто мы его вдыхаем –

Он ведь нам необходим!

Учитель: Какой воздух? Что пишет поэт о нём?

2.2. Заполнение второй графы таблицы

Учитель: − Что вы хотите узнать про воздух? (Заполняется графа «Хочу узнать»)

Дети: Сколько человеку надо воздуха для жизни?

− Где можно встретить воздух?

− Можно ли воздух увидеть, услышать, почувствовать?

− Из чего состоит воздух?

− Почему небо голубое?

− Какими свойствами обладает воздух?

3. Стадия «Осмысление»

Практическая работа

У. – Рассмотрим ряд опытов.

Опыт №1 ( делает учитель)

Пустой стакан переворачивается вверх дном и опускается в сосуд с водой. При наклоне появляются пузырьки.

Учитель: Что наблюдаем? (дети в группах обсуждают и обобщают увиденное: видим пузырьки, это воздух)

Результат фиксируется в таблицу, графа «Узнал» можно увидеть (по щелчку).

Опыт №2 (проводят ученики)

При помощи соломинки дуют в сосуд с водой.

Учитель: Что наблюдаем?

Дети: При помощи зрения в некоторых случаях можно обнаружить воздух.

Опыт №3 (проводят ученики)

Воздушные шары наполняются воздухом, а затем воздух выпускается из шарика.

Учитель: Что наблюдаем?

Дети: При помощи слуха в некоторых случаях можно обнаружить, услышать воздух.

( в таблицу записывается «можно услышать»)

Опыт №4 (проводят ученики)

Засечь, сколько времени можно обойтись без воздуха.

Дети: Воздух необходим для жизни.

( в таблицу записывают «необходим для жизни»)

Опыт №5 ( проводят ученики)

Дети машут друг на друга тетрадями.

Учитель: Что наблюдаем?

Дети: Воздух можно осязать, когда он движется.

( в таблицу записываем «можно осязать»)

(чтение вывода в учебнике с.37) – читаем отрывок

Мир вокруг нас заполнен воздухом. Воздух прозрачен, поэтому мы его не видим. Кажется, что нас окружает пустота. Но с помощью опытов воздух легко обнаружить: увидеть, услышать, почувствовать.

Физминутка

4. Введение понятия «Атмосфера»

4.1. Учитель:

Атмосфера Земли состоит из воздуха. Воздух обладает большей плотностью вблизи Земли, потому что Земля сильнее притягивает нижние слои атмосферы, а верхние слои атмосферы – воздушные массы - давят на нижние. Из-за перемещения воздушных масс в атмосфере образуется ветер.

Учитель: Какое новое слово услышали?

АТМОСФЕРА: «Атмос» - дыхание, «Сфера» - шар.

Слайд 5

Учитель: Воздушный океан разлился над Землей. Мы с вами живем на дне этой воздушной оболочки. Ее называют атмосфера. Атмосфера – воздушная оболочка Земли. Она вместе с Землей вращается вокруг своей воображаемой оси.

4.2. Значение атмосферы для жизни на Земле.

Учитель: Как вы думаете почему воздух – голубая рубашка?

Карточка №2

Оказывается, воздушная оболочка – это удивительная голубая рубашка. В такой рубашке наша планета не перегревается от солнечного жара днем и не стынет от космического холода ночью.

Учитель: Как вы думаете почему воздух – бронежилет?

Кроме того, атмосфера, словно бронежилет, защищает Землю от космических снарядов- метеоритов. Воздушный океан защищает все живое от космических лучей - невидимок – ультрафиолета.

Учитель: Как вы думаете почему воздух – толстое одеяло?

И еще одну работу выполняет атмосфера –укутывает нашу планету как одеяло и следит за климатом на планете: облачностью, дождем, ветром. Если бы не атмосфера – Земля была бы голой пустыней.

Учитель: Что нового узнали об атмосфере?

Слайд 5 сопровождает ответы детей.

Дети: Атмосфера словно голубая рубашка, она не дает Земле перегреваться. Ещё она, будто бронежилет, защищает нас от метеоритов. Атмосфера защищает Землю от губительных космических лучей и космического холода, словно толстое одеяло.

Слайд 6

Учитель: Как называется воздушная оболочка Земли?

(ответы в графу «Узнал»)

Дети: Атмосфера:

Учитель: Какое значение для Земли имеет атмосфера?

(запись в графу «Узнал»)

Дети:

1. Защищает от метеоритов.

2. Предохраняет от перегрева и от морозов.

3. Защищает от губительных солнечных лучей.

4. Следит за климатом на планете.

Учитель: (запись определения «атмосферы» − в тетрадь)

Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

5. Состав воздуха.

5.1. Опыт со свечами

( когда одна горит на открытом воздухе, другую закрыли стаканом)

Учитель: Что наблюдаем? Возникновение проблемы: почему одна свеча горит, а другая – нет? Какие будут предположения?

5.2. Учитель:

Воздух – это то, чем дышит всё живое на Земле. Воздух- это смесь газов, который состоит из 78% азота, 21% кислорода и 1% углекислого газа и различных примесей.

Слайд 7 Учитель: Что нового узнали про воздух? Из чего состоит воздух?

Дети: Воздух- это смесь газов. Он состоит из азота, кислорода и углекислого газа.

Слайд 8 – записать в графу «Узнал» состоит из азота, кислорода и углекислого газа.

5.3 Слайд 9

Учитель: Какой газ необходим для дыхания?

Дети: Для дыхания нам нужен кислород.

Учитель: Для чего еще нужен кислород?

Дети: Кислород поддерживает горение.

Слайд 10 -запись в графу «Узнал» нужен для дыхания и горения

5.3. Первичное закрепление темы урока, решение кроссворда

Учитель: А чтобы вы сказали о человеке, который бы решил измерить массу воздуха?

(разгадывание кроссворда для узнавания имени ученого - карточка № 3)

1. Физическое тело, вещество способное распространятся по всему доступному ему пространству, равномерно заполняя его (газ).

2. Воздушная оболочка земли (атмосфера).

3. Губительные солнечные лучи - невидимки (ультрафиолет).

4. Болезнетворные организмы, находящиеся в воздухе (микробы).

5. Газ, необходимый для дыхания (кислород)

6. Опахало (веер)

7. Восточная дыхательная гимнастика (йога).

(проверка по компьютеру – слайд 11)

Учитель: Это был Галилео Галилей

300 лет назад он к всеобщему удивлению взял и измерил массу воздуха. Конечно, положить воздух на чашку весов ученый не мог, но он придумал одну хитрость. Он взял медный шар с отверстием и поставил на весы. А затем откачал из воздуха шар, заткнул отверстие и снова измерил массу шара. Он увидел, что масса шара стала значительно меньше.

Масса 1м³ воздуха, т. е. 1000 литров -1кг 293 грамма, тогда масса 1 литр - 1 г 293 мг.

Учитель: Тогда вы должны подумать о том, что над нами, над земными лесами, горами и морями, над всей землей лежит огромный воздушный океан – невидимая, многокилометровая масса и она давит на землю. Да еще как! С силой больше, чем 15 тонн! Это масса трех грузовиков.

Учитель: Почему же тогда мы не чувствуем этой тяжести? Да потому, что в организме человека тоже есть воздух.

Слайд 12

5.4. Учитель: Что узнали о воздухе? Что осталось узнать?

Слайд 13

6. Составление синквейна

(на листочках), зачитывание представителями групп

Учитель: Назовите тему урока одним словом (воздух);

Учитель: Назовите 2-3 признака воздуха (прозрачный, бесцветный, без запаха);

Учитель: Назовите 2-3 действия, которые производит атмосфера (защищает, следит и предохраняет);

Учитель: Выразите в одном предложении свое впечатление о теме урока (Воздух должен быть чистым!);

Учитель: Какое слово наиболее точно определяет значение воздуха на Земле? (Жизнь!)

Примерный синквейн

Воздух

Лёгкий, бесцветный, невесомый,

Защищает и предохраняет,

Воздух должен быть чистым!

Воздух – это жизнь!

6.1. Дополнительный материал:

Учитель: Скажите, а может человек прожить без воздуха?

- А животные и растения?

- А что происходит с воздухом? Как сберечь его чистоту?

- Что является природным фильтром?

6.2.Планета идей.

Дома ребята писали ответы на вопросы: Что они могут сделать, что бы воздух был чистым? Что постараются сделать, чтобы не загрязнять воздух?

6.3. Рефлексия: Острова.

На каком острове побывали в течении урока?

6.4. Домашнее задание

Учитель: Домашнее задание: с.37 -39, ответить на вопросы