Конспект урока "Части суток, представление о времени"

УРок На тему: «Части суток, представление о времени».

5-6 В кл. (умеренная умственная отсталость и ТМНР)

Предмет: Развитие речи и окружающий мир.

Тема: «Части суток, представление о времени».

Технологии: игровые, интерактивные.

Тип урока: коррекционный (комбинированный)

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая.

Методы обучения: словесные, наглядные, дидактические игры

 Продолжительность урока: 40 минут 
Оборудование: компьютер (презентации, песни), цветные карандаши, дидактический материал, сенсорный ящик .

Цель: формирование и уточнение представлений о частях суток (утро,день,вечер,ночь) .

Коррекционно-образовательные задачи:

- уточнить последовательность частей суток, посредством игровой деятельности, ;

- формировать умения слушать, и понимать обращенную речь .

- продолжать формирование умений ориентироваться на плоскости, в пространстве, различать цвета ;

- формировать графомоторные навыки.

Коррекционно-развивающие задачи:

- активизировать словарь по теме урока и развивать коммуникативную функцию речи, способами доступными ученику;

- развивать зрительное , слуховое, тактильное восприятия;

- развивать внимание, зрительную и слуховую память, мышление;

- развивать умения сравнивать, сопоставлять, обобщать;

Коррекционно-воспитательные задачи:

- воспитывать у учащихся стремление к установлению коммуникативных контактов с окружающими;

- формировать трудолюбие, усидчивость, самостоятельность, аккуратность.

Краткая аннотация к уроку. (И.В. Гильман)

Урок развития речи и окружающего мира по теме « Части суток, представление о времени» для 5-6 класса разработан с учётом индивидуальных и психофизических особенностей учащихся, уровня их актуального развития. Урок входит в тематический блок «Окружающий природный и животный мир» и разработан в соответствие с адаптированной программой «Развитие речи и окружающий мир » (Программа образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью (6 год обучения) под редакцией Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой – СПБ: Просвещение, 2011)

В основе урока лежит системно- деятельный подход. Формы и методы работы на уроке интересны и разнообразны. Они позволяют не только обобщать и закреплять предметные знания, умения, навыки, но и создают условия для освоения обучающимися учебных действий в коммуникативной, познавательной и регулятивной сферах. Структура урока построена таким образом, чтобы привлечь внимание детей, развивать интерес к изучаемой теме ( яркие картинки, интересные задания, элементы занимательности, игровые технологии). Для обобщения и закрепления изучаемого материала используются слайды презентации , практические действия с карточками и предметами . («Найди солнышко в сенсорном ящике» (мячи с шипами);«Собери луну из разрезных картинок» (2-3 части); «Выложи солнышко» (контурное изображение солнца, стеклянные камушки); «Собери солнышко» (круг и прищепки); « День- ночь» (пиктограммы); Коллаж «День и ночь- сутки прочь»).На каждом этапе урока, ученики видят результаты своей деятельности . Система вопросов и заданий требует от учеников внимания ( зрительная , слуховая и тактильная концентрация) , умения сравнивать, сопоставлять предметы и действия с ними, умений ориентироваться на плоскости, различать цвета , проявлять коммуникативные функции речи, способами доступными для них, умений проявлять усидчивость , трудолюбие и аккуратность при выполнении заданий.

1. Организационный момент.

Приветствие учеников и гостей.

Игра «Добрый день». (Ученики слушают внимательно и реагируют на приветствие учителя хлопками в ладоши)

-Добрый день всем у кого хорошее настроение!

-Добрый день всем девочкам класса!

-Добрый день всем мальчикам класса!

-Добрый день всем у кого косички!

-Добрый день всем ,кто пришел в красном!

-Добрый день всем, кто пришел в парадной одежде!

2.Основная часть.

Утром я шла на работу и под ноги, возле школы, мне упала звездочка. Она рассказала мне одну интересную историю. Вчера в лесу, один зайчонок проснулся, умылся, почистил зубки и пришёл в школу. На небе сияли звёзды и луна, но дверь в школу была закрыта, и в окошках не горел свет. Как вы думаете, почему? ( на улице была ночь). Действительно, зайчонок перепутал утро и ночь. Что-бы такая история с нами не случилась, необходимо научиться отличать утро, день, вечер и ночь.

Сегодня на уроке мы с вами будем говорить о признаках, последовательности и значении частей суток для жизни людей (поговорим про утро, день, вечер, ночь). А звездочка, упавшая с неба, будет наблюдать за нашей работой.

- Какого цвета наша звездочка?( показать -жёлтая)

- А в какое время суток мы видим звезды на небе? (ночью)

- Какое сейчас у нас время суток? (день)

Нашей гостье (звёздочка) , наверное, не уютно днем? Посадим её на ночное небо (доска-черное небо) , а в конце урока положим на подоконник и вечером она поднимется на небо.

2.1. Артикуляционная гимнастика.(упражнение для языка).

- Летела муха перед ухом -ж-ж-ж-ж-ж

- Ползла змея и шипела – ш-ш-ш-ш-ш

-Рычал тигренок -р-р-р-р-р

-Летала оса около носа -с-с-с-с-с

Итд

2.2. Как определить время суток. (пиктограммы )

-Как можно определить время суток? (часы , небесные тела ) -Как мы определили что сейчас день? (на улице светло)

- А почему на улице светло? (светит солнце)

Т.Е. время суток можно определить по движению небесных светил на небе.

Просмотр видеоролика « День и ночь «

2.3. Дидактические игры «СОЛНЦЕ И ЛУНА».

Вопросы (пиктограммы, цветные карандаши):

• Какого цвета солнце и луна? (один цвет-желтый)

• Цвет неба, на котором луна и солнце? (черное небо-луна, голубое небо-солнце)

• Лучи на солнце (показать длинные и короткие лучи).

Лучи солнца не только освещают день, они согревают землю , моря, реки…

Игры:

- «Найди солнышко в сенсорном ящике» (мячи с шипами)

-«Собери луну из разрезных картинок» (2-3 части)

-«Выложи солнышко» (контурное изображение солнца, стеклянные камушки).

- «Собери солнышко» (круг и прищепки)

2.4. Дидактическая игра: « День- ночь»

Картинки : солнышко-день, луна-ночь.

Слушаем внимательно и даем ответ картинками.

- О каком времени суток говорится?

А)

Я даю тепло и свет

Тучек рядом вовсе нет.

Протяну я деткам лучик.

Обогрею их теплом.

Кто живёт на небе чистом,
Называется лучистым? ( солнышко - день).

Б)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам… луна . ( луна - ночь).

2.5. Теперь мы знаем, что части суток можно определить по движению на небе солнца и луны. Днем светит на небе солнце, а ночью на небе гуляет луна. (пиктограммы, картинки)

- А что делает солнышко утром? (поднимается на небо ).

- Что делает солнышко вечером? (опускается ).

2.6 Физкультминутка

«Луна»

В небе плавает луна. 

(плавные покачивания влево и вправо)

В облака зашла она.

Раз, два, три, четыре, пять 

(хлопки в ладоши)

Можем мы луну достать.

(руки вверх)

Шесть, семь, восемь, девять, десять — 

(хлопки над головой)

И пониже перевесить. 

(руки вниз)

Десять, девять, восемь, семь –

(ходьба на месте)

Чтоб луна светила всем. 

(дети тихо садятся)

2.7. Назовем (покажем) части суток по порядку ( утро, день, вечер, ночь- части суток).Картинки наклеить на доску .

Что мы делаем в определённое время суток? Презентация о занятии людей

« Утро, день, вечер, ночь»
Чтобы быть сильным и здоровым надо все делать вовремя. Тогда на все дела хватит времени.

2.8. Коллаж «ДЕНЬ И НОЧЬ- сутки прочь».

Ученики выбирают картинки с действиями детей в разное время суток , определяют к какой части суток они относятся и наклеивают на большой лист бумаги. Лист бумаги условно разделён на четыре части картинками (последовательно утро-день-вечер-ночь).

Звучит песня «Все успею, все сумею» (Музыка – А.Лепин. Слова – С. Михалков.)

3. Заключение. Подведение итогов .

О чем мы сегодня говорили (показать пиктограммы)

3.1. Игра-закрепление « Да, нет»

На правильное утверждение дети хлопают в ладоши, на неправильное- топают ногами.

- Солнышко встаёт утром?

- Дети спать ложатся утром?

- Днём дети учатся в школе?

- Играют дети вечером?

- Ночью дети играют во дворе?

- Ночью дети спят? 3.2. Понравился урок нашей гостье ? Положим звездочку на подоконник и с наступлением ночи она поднимется на небо.