Конспект турока "Число прилагательных"

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке

-Здравствуйте, меня зовут Дарья Николаевна. Сегодня я проведу урок русского языка.

-Проверьте свою готовность к уроку. На парте должно лежать: учебник, тетрадь и пенал.

-Садитесь.

-Нас сегодня ждем много нового и интересного, но прежде, чем начать работу, давайте вспомним правила посадки: спину, держи ровно, локти положи на стол, ноги вместе.

-Вот теперь я вижу, что вы действительно готовы к работе.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность

Личностные:

воспринимать позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

1. Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определение причин их возникновение

-Сегодня мы с вами познакомимся сразу с двумя словарными словами

-Первое слово с которым мы познакомимся «Гвоздика»

-Откройте тетради, запишите число, классная работа и с красной строки с новой строчки запишите слово Гвоздика.

-Давайте поставим ударение, на какой слог оно падает?

-Верно, ставим ударение на второй слог

-Подчеркнем орфограмму.

-Верно, давайте подчеркнем.

-Пропишите до конца строчки это слово

-Пока вы прописываете, я вам расскажу интересные сведения об этом слове.

-Если ударение окажется на первом слоге, то получатся гвОздики. И неспроста. Название цветку дано по сходству его семян с гвоздиками. Древнерусское слово звучало почти так же: гводьники, а гвозди старинные, деревянные, еще больше напоминают её семена.

-Придумайте предложение с этим словом. Какие у вас варианты?

-Можете написать один из понравившихся вариантов, а можете написать свой.

-Второе слово с которым мы познакомимся – животное.

-Запишите его с красной строки, с новой строчки

--Давайте поставим ударение, на какой слог оно падает?

-Верно, ставим ударение на второй слог

-Подчеркнем орфограмму.

-Верно, давайте подчеркнем.

-Пропишите до конца строчки это слово

-Это слово заимствовано из старославянского языка. Животное – от слова живот, что значит «Жизнь»

-Давайте придумает и с эти словом предложение.

-Запишите

Записывают число, классная работа

Записывают новое слово

ГвоздИка, на второй слог

Нужно подчеркнуть непроверяемую букву О

Прописывают

Предлагают варианты

Записывают

ЖивОтное, на второй слог

Нужно подчеркнуть непроверяемую букву Е

Прописывают

Придумывают

Записывают

принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя; понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – памятках) при работе с учебным материалом;

1. Актуализация знаний и целеполагание

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

-Ребята, что такое имя прилагательное?

-На какие вопросы отвечает прилагательное?

-С какой частью речи связано прилагательное?

-Какие имена прилагательные называют сложными?

-Какая роль у имен прилагательных в тексте?

-Как изменяется имя прилагательное в единственном числе?

-А еще как изменяется имя прилагательное?

-На какой вопрос отвечает прилагательное во множественном числе?

-А какие имеют окончания?

-А могут ли иметь род имена прилагательные во множественном числе?

-Посмотрите внимательно на слайд.

-Что вы видите?

 -Разделите имена прилагательные на две группы.

Белые, пушистый, веселая, быстрые, огромное, аккуратные.

-  Прочитайте слова по группам.

-  По какому признаку вы распределили слова? 

-  Какая же тема нашего урока

-Чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Это часть речи обозначающая признак предмета.

Какой? Какая? Какие?

С существительным

Обозначающие цвета, оттенки цветов, пишутся через дефис

Они украшают нашу речь

По родам

По числам, на единственное и множественное

Какие?

-ие –ые

Нет

Имена прилагательные

1-ая группа: пушистый, веселая, огромное

2-ая группа: белые, быстрые, аккуратные

Имена прилагательные в единственном и во множественном числе.

Число имен прилагательных

Продолжать учиться определять число имен прилагательных, выделять у них окончания

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; самостоятельное выделение формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; постановка вопросов;

1. Закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

Задача: проговорить и закрепить алгоритм действия (правила)

-Откройте учебники на странице 80 и посмотрите на упражнение 139.

-Прочитайте задание, что нужно сделать?

-Какие прилагательные мы будем вставлять?

-Записывает в тетради упражнение 139, по очереди будете объяснять каждое предложение.

-Что вставим в первом предложении?

-Во втором предложении?

-В третьем предложении?

-В следующем предложении?

-И в последнем предложении?

-Хорошо, выделите во всех прилагательных окончания.

-А какое еще задание в этом упражнении?

-Какое начало вы придумали?

-А какой конец вы придумали?

Открывают учебники.

Нужно списать текст, вставляя пропущенные прилагательные и буквы в словах.

Которые даны ниже для справок

Белые ромашки

Красные гвоздички

Голубые колокольчики

Синие васильки

Алые незабудки и фиолетовый иван чай

Нужно придумать начало и конец к данному тексту.

Маша пошла в поле собирать букет цветов. И вдруг увидела, что..

Маше стало приятно, что все цветы захотели к ней в букет. Букет получился ярким и душистым.

Личностные УУД:

проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам.

Познавательные:

находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из иллюстраций; на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные: организовывать свою деятельность высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые средства для аргументации своей позиции

1. Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача:

Создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

-Хорошо, давайте немного отдохнем и выполним физминутку

Раз! Подняться потянуться. 
Два! Согнуться, разогнуться. 
Три! В ладоши три хлопка,
Головою три кивка. 
На четыре - руки шире. 
Пять — руками помахать. 
Шесть — за парту тихо сесть

-Посмотрите на упражнение 141

-Прочитайте, что нужно сделать?

-Хорошо, записываем в тетради упражнение 141. Кто хочет пойти к доске записать первое предложение?

-остальные записывают у себя в тетради.

-Какое прилагательное мы вставим в первом предложении?

-Кто выйдет запишет следующее предложение? Во втором?

-Кто запишет третье предложение? Что вставим в третьем предложении?

-Какое прилагательное вставим в четвертом? Кто запишет?

-Кто желает записать пятое предложение, что вставим?

-Кто выйдет к доске и запишет последнее предложение? Что вставим?

Повторяют за учителем

Нужно вставить подходящие по смыслу прилагательные.

Толстый

Длинные

Маленькая

Узкая

Поздняя

Грустное

Личностные УУД: проявлять познавательный интерес и учебную мотивацию; учиться принимать другую точку зрения, уважительно относиться к одноклассникам. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; извлекать информацию из иллюстраций; на основе анализа объектов делать выводы. Регулятивные: организовывать свою деятельность высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником. Коммуникативные: слушать и понимать речь других; использовать речевые

1. Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

-Посмотрите на слайд, вам нужно самостоятельно выполнить это задания у себя в тетрадях, а потом мы проверим.

-Нужно раскрыть скобки и записать получившиеся словосочетания. Указать число и если это возможно род. Выделить окончания

(Весенний) день, (весенний) песня, (весенний) солнце, (весенний) лучи.

Выполняют

Проверка: Весенний день м.р ед.ч

Весенняя песня ж.р, ед,ч

Весеннее солнце ср.р, ед.ч

Весенние лучи мн.ч

Личностные:

сформированность познавательного интереса и учебной мотивации; осуществление самооценки

1. Рефлексия

Задачи: рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.

-Наш урок подходит к концу и пора подвести итоги!

-С какой темой мы сегодня работали?

-Какие окончания имеют имена прилагательные во множественном числе?

-Как изменяются имена прилагательные?

-Подумайте и закончите одно из предложений:

Я знаю…

Я умею…

Я научился…

Если вам было все понятно и вы без труда справились со всеми заданиями – сделайте руками круг, если возникли трудности, но вы с ними справились – треугольник, а если вам был трудно и вы не справились с заданиями – соедините руки

Спасибо за работу! Урок окончен!

Число имен прилагательных

-ие, -ые

По родам и числам

Познавательные: уметь сравнивать цель и результат.

Регулятивные:

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной форме; учиться работать в группе; соблюдать простейшие нормы школьного этикета

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способ выполнения домашнего задания

-Открываем дневники, записывает домашнее задание, упражнение 140. Нужно списать текст, вставляя пропущенные в словах буквы. Выделить окончания у прилагательных