Получите свидетельство
Вход
ФИО Малкова Дарья Олеговна
Класс 2
Предмет Литературное чтение
| Тема | «К.И. Чуковский. Федорино горе» |
| Цель | Знакомство с произведением К.И. Чуковского «Федорино горе» |
| Задачи | Дидактические Познакомить с содержанием сказки К.И. Чуковского «Федорино горе», расширить представление детей об авторе; Учить анализировать произведение; Формировать навыки правильного осознанного выразительного чтения. |
| Развивающие Развивать устную диалогическую и монологическую речь, обогащать словарный запас, мыслительные операции (анализа-синтеза), наглядно-образное мышление, долговременную память. | |
| Воспитательные Воспитывать дисциплинированность, самостоятельность, осуществлять духовно-нравственное воспитание (проявление сопереживания, уважения, доброжелательность). | |
| Наглядно-демонстрационный материал | Презентация |
| Оборудование | интерактивная доска, документ-камера, интерактивная панель |
Планируемые результаты
| Предметные | Пр1.Сформированность положит мотивации к систематическому чтению и слушанию художественной литературы и произведений устного народного творчества; Пр2.Осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для всестороннего развития личности человека. |
| Метапредметные | |
| Познавательные | П1. Устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы; П2. С помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации; П3. Формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения . |
| Регулятивные | Р1.Планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; Р2. Устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; Р3. Корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок. |
| Коммуникативные | К1. Воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствие с целями и условия общения в знакомой среде; К2. Проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; К3. Корректно и аргументированно высказывать своё мнение, строить речевое высказывание в соответствие с поставленной задачей. |
| Личностные | Л1. Проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; Л2. Осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда. |
1.Приветствие.
Здравствуйте ребята, сегодня у нас урок литературного чтения.
Я вижу ваши заинтересованные глаза, а это значит, что сегодня будет продуктивный урок. Давайте работать с улыбкой,помогать друг-другу.
2. Проверка готовности к уроку.
Давайте проверим готовность к уроку: У вас на столах должны лежать карточки для выполнения заданий,ручка,учебник.
Теперь приведите в порядок рабочие место-оставьте только необходимые для урока вещи.
3. Посадка.
Помните о правильной посадке:спина прямая,ноги согнуты под прямым углом,руки лежат на парте.
Проверьте правильность посадки по плакату.
3. Мотивация.
Чтобы настроиться на плодотворную работу,вспомните пословицу “Ученье-свет,а неученье тьма”.
Что она означает?
Почти верно,в словаре Ожигова она трактуется,как о пользе знаний,ученья.
Эта пословица нам сегодня пригодиться,если мы будем трудиться у нас точно всё получиться
4. Постановка учебной цели и задачи
Дети, посмотрите на доску,портрет какого автора изображен? (Корней Иванович Чуковский)
Верно, сегодня мы познакомимся с его произведением Федорино горе. Как вы думаете какая тема нашего урока?
«К.И. Чуковский. Федорино горе»
Верно,тема нашего урока «К.И. Чуковский. Федорино горе»
Дети, теперь нам нужно поставить цели на наш урок по опорным словам узнаем, научимся,сможем.
Первая парта составляет цель,что мы сегодня узнаем
Вторая парта,чему мы сегодня научимся
Третья парта,что мы сегодня сможем
Узнаем о чем произведение «К.И. Чуковского. Федорино горе»
Научимся анализировать произведение
Сможем выразительно читать
Верно. Это и будет нашим планом урока.
5.Постановка проблемы.
Ребята, давайте подумаем: что такое горе? Из‑за чего оно бывает?
А теперь узнаем, какое горе случилось у героини стихотворения Корнея Чуковского — «Федорино горе».
6.Освоение новых знаний
— Представьте: от бабушки Федоры убежали чашки, ложки и кастрюли! Посуда не выдержала грязи и беспорядка — и отправилась прочь из дома. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Корнея Чуковского «Федорино горе» — узнаете, что было дальше и удастся ли Федоре вернуть посуду обратно. Слушаем внимательно!
«Я начну читать, а вы внимательно следите — в какой‑то момент я остановлюсь, и кто‑то из вас продолжит
7.Вопросы для обсуждения
Какое горе случилось у Федоры?
Почему посуда от неё убежала?
Что Федора сделала, чтобы исправить своё горе?
8.Словарная работа
В произведение нам встретились несколько слов, которые сейчас редко используются в речи. Давайте разберём их, чтобы лучше понимать текст.
Кадушка — небольшая деревянная бочка с прямыми стенками. Раньше в ней хранили соленья, квашеную капусту или воду. (Показывает картинку.)
Прусак — так называют рыжего таракана. (Показывает изображение рыжего таракана.)
Кочерга — железный прут с загнутым концом, чтобы перемешивать дрова в печи. (Показывает иллюстрацию.)
9.Работа в парах
Сейчас мы будем выполнять работу в парах.
Напомните мне правила работы в парах.Ребята возьмите карточку номер 1 с края стола и выполните работу в парах. Напомните мне правила работы в парах.
А первая парна выйдите к интерактивной доске и выполните с помощью документ камеры.
Карточка 1
Задание: Пронумеруй события в правильном порядке — поставь цифру в начале каждой строки:
___ Встреча посуды со своей хозяйкой
___ Разговор посуды с курицей
___ Федорино счастье
___Бегство посуды
Решение:
Бегство посуды
Разговор посуды с курицей
Встреча посуды со своей хозяйкой
Федорино счастье
Сядьте правильно. Давайте проверим правильно ли выполнила первая парта. Первая парта выполнила правильно-сядьте.
Если у вас выполнино также покажите открытую ладонь,если нет кулачок.
Вижу все выполнили правильно,молодцы.
А теперь давайте поработаем в группах
10. Групповая работа
ПРАВИЛА В ГРУППАХ С ИНТЕР ОБОРУДОВАНИЕМ
Вам нужно соотнести персонажа(предмет) с его звуком.
Молодцы ребята первая группа справилась быстрее.
Правильный ответ (для учителя):
Ножи → «Эй, держи, держи, держи!»
Блюдца → «Дзынь‑ля‑ля! Дзынь‑ля‑ля!»
Чайник и кофейник → «Тараторит, тараторит, дребезжит»
Кочерга → «Стучит, гремит»
11.Рефлексия
12.Реализация целей
наш урок подходит к концу давайте вспомним, что мы сегодня
Узнали о чем произведение «К.И. Чуковского. Федорино горе»
Научились анализировать произведение
Смогли выразительно читать
Какова главная мысль произведения?
Чему учит произведение?
Что случилось с посудой у Федоры в начале сказки?
Почему посуда убежала от Федоры?
Что Федора сделала, чтобы посуда вернулась?
Чем закончилась сказка — посуда вернулась или нет?
Как вы думаете, будет ли Федора теперь лучше ухаживать за посудой? Почему?
13. Самоанализ учащимися
Ребята, перед вами «лесенка успеха» — оцените свою работу на уроке. Выберите ступеньку
нижняя — «Было сложно, многое непонятно»;
средняя — «Были трудности, но разобрался»;
верхняя — «Всё понятно, всё получилось!».
Отметьте выбранную ступеньку галочкой прямо на листке.
14. Анализ деятельности учащихся учителем.
Саша,ты правильно выполняла задания.
Хорошая работа! Диана,ты молодец! Спасибо за работу на уроки.
Спасибо за урок ребята, вы молодцы
15. Наведение порядка на рабочем месте
Запас
Что случилось с посудой у Федоры в начале сказки?
Почему посуда убежала от Федоры?
Что Федора сделала, чтобы посуда вернулась?
Чем закончилась сказка — посуда вернулась или нет?
Как вы думаете, будет ли Федора теперь лучше ухаживать за посудой? Почему?
Конспект тех карта (29.13 KB)
0
34
1
Нравится
0
