Конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе

Конспект открытого урока по окружающему миру в 3 классе

Тема: « Органы чувств».

Цель (предметные результаты): создать условия для уточнения представлении об органах чувств и для выяснения, какой орган чувств самый главный.

Метапредметные:

Познавательные УУД:

1.Ориентироваться в информационном материале предлагаемого учебного материала, осуществлять поиск необходимой информации при работе над предлагаемыми заданиями;

2.Строить небольшие природоведческие сообщения в устной форме; строить рассуждения о доступных наглядно-воспринимаемых природоведческих отношениях.

Регулятивные УУД:

1.Принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

2.Принимать разнообразные учебные задачи; осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Личностные УУД:

1.положительное отношение к изучениюпредмета; уважение к мыслям и настроениям другого человека.

2.Первичных умений оценки ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Коммуникативные УУД:

1.Принимать работу парами; воспринимать различные точки зрения; принимать задаваемые вопросы; контролировать свои действия;

2.Применять простые речевые средства для передачи своего мнения; следить за действиями других участников учебной деятельности.

Задачи:

• Формировать представление об органах чувств и их роли в жизни человека;

• Развивать интеллектуальные и практические умения детей; развивать валеологические навыки, связанные с заботой о собственном здоровье;

• Учить детей наблюдательности, развивать воображение и делать выводы;

• Воспитывать санитарно-гигиенические навыки ухода за органами чувств.

Методы: 

Рассказ, беседа, самонаблюдение, экспериментирование, игра, логические рассуждения.

Материалы и оборудование: ПК, презентация

Вид урока: урок – исследование.

Основные понятия: органы чувств

Форма работы : фронтальная, индивидуальная

Планируемый результат :

Знать

- названия органов чувств;

- признаки органов чувств

Уметь:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- различать группы органов чувств;

- ставить опыты с помощью учителя;

- формулировать результат опыта;

- устанавливать взаимосвязь результатов опыта и темы урока

Ход урока.

1. Организационный момент.

Пусть в этот зимний и прекрасный день
Всем нам сопутствует удача и везение!
И пожелаем мы друг другу, всем гостям
Чудесного настроения! Поприветствуйте гостей!

1. Учитель : Эмоциональный настрой детей.

-Сегодня на урок к нам пришёл очень странный человек. Что в нём странного? СЛАЙД 1
-У него нет лица, у него нет ушей, нет глаз, носа, рта.
-А зачем они нужны человеку? Может, и не нужны они совсем?
Ответы детей:

-Если бы не было глаз, мы не смогли бы видеть.
-Человек мог бы попасть под машину. Мы бы не пришли в школу
-Если бы у нас не было бы носа, то мы не смогли бы дышать. Не различали бы запахи.
-Рот нужен нам для еды
-Человеку нужны уши, а то бы он ничего не слышал.

-А что вы чувствуете, когда на улице мороз?

-Мы чувствуем холод.

1. Постановка проблемы.

-Посмотрите на следующий слайд и скажите, что объединяет эти картинки? ( ОРГАНЫ ЧУВСТВ) Слайд 2

-Все ли мы знаем про эти органы?

- На какие вопросы вы хотели бы узнать ответ? ( как работают, как их беречь)

- Давайте обозначим тему нашего урока

НА ДОСКЕ: Органы чувств. Значение. Гигиена

-Какие задачи станут перед нами?

1) Узнать о работе органов чувств.

2) уметь слушать друг друга, говорить только главное.

3) добыть информацию, сделать выводы, рассказать ( представить, поделиться)

4.Открытие новых знаний

1) Я загадаю вам загадку, ответив на неё, узнаете, с какого органа мы начнём разговор:

Брат с братом через дорожку живут,

А друг друга не видят (глаза)

Правильно, глаза. Глаза-орган зрения.

Задание №1

- Посмотрите друг другу в глаза. Какой формы наш глаз? (круглой)

- За то, что глаз круглый и плотный его назвали «глазным яблоком»

-Что ещё вы видите? (В глазном яблоке есть белая оболочка, а окрашенная – это радужка.)

-Какого цвета радужка у Алёны? У Никиты?

-Правильно, глаза бывают разного цвета. Какого?

-Теперь внимательно приглядитесь к глазу, что ещё вы видите? (зрачок)

-Глаза-самый совершенный и самый загадочный орган. Это разведчики всего увиденного. Через них мы больше всего узнаём о том, что творится вокруг, и в то же время именно глаза больше всего говорят о человеке. В древности ученые предполагали, что человеческая душа смотрит через дыры глаз, если подумать, так оно и есть.

СЛАЙД 5 РИСУНОК

Эти рисунки вызывают у нас обман зрения или как написано в научных книгах, зрительные ИЛЛЮЗИИ. Кто из вас знает, как по-другому называют фокусников в цирке? ( ИЛЛЮЗИОНИСТ)

Дети совместно с учителем формулируют название профессии: иллюзионист. Учитель делает вывод.

Обман зрения можно объяснить тем, что в обработке зрительной информации участвуют не только глаза, но мозг. Глаза правильно передают информацию, а мозг может по-разному ее воспринимать. Мозг позволяет нам видеть картинку окружающего мира целиком

- Что мы можем различать с помощью глаз?

НА ДОСКЕ: РАЗМЕР, ФОРМА, ЦВЕТ , ДВИЖЕНИЕ, НЕПРАВИЛЬНОЕ ЧТЕНИЕ

Молодцы, прервёмся на физминутку для глаз:

« Полёт бабочки»

К нам в класс залетела бабочка. Она слева от вас, справа, вверху, внизу. Выполняем медленно. Голова не поворачивается, движется только глаза. Закрыть глаза, расслабиться. (повт. 3 раза)

………………………………………………………..

2) О каком органе следующая загадка

У зверушки –на макушке,

А у нас –ниже глаз..(уши)

-Правильно, с помощью ушей мы слышим речь других людей, звуки природы, музыку.

Потрогайте ушную раковину. Сама она не слышит, а только улавливает звуки и передаёт их по слуховому проходу к барабанной перепонке в среднее ухо, потом во внутреннее и в мозг.

Игра «Угадай голос».

-Сейчас мы с вами опять немножко поиграем. Игра называется «Угадай голос соседа». Один из вас выходит и поворачивается спиной к классу, Учитель показывает на ребенка, который будет говорить слово ПРИРОДА. Водящий должен определить, чей голос он слышит. (Участвуют 3-4 человека)

- Что помогало ведущим угадывать?

Слух – это способность человека воспринимать звуковые волны.

Если закрыть глаза, то все равно будешь чувствовать, где верх, где низ, наклонился стул вправо или влево. Об этом сигнализируют органы равновесия, заложенные во внутреннем ухе. Значит, ухо – это орган слуха и равновесия.

НА ДОСКЕ: ЗВУКИ, ТРАВМА, РАВНОВЕСИЕ, ЗАБОЛЕВАНИЕ

Физминутка ВСТАТЬ НА ОДНУ НОГУ И ПРОДЕРЖАТЬСЯ 10 секунд, не качаясь, не держаться

- Как нужно беречь уши? Перед вами правила. Прочитайте их и подчеркните те, с которыми вы согласны.

Откройте учебник и самостоятельно прочитайте памятку на с 127 о том как нужно беречь уши.

…………………………………………..

Расслабляющая физминутка "Звуки природы".

Физминутка. Релаксация. Звуки природы. Дети слушают музыку.

3. Орган обоняния.

3) -А сейчас вы все закроете глаза, я пронесу по классу вещь, а вы определите, что это. (Желательно достать апельсин или мандарин, у них стойкий запах)

-Что? Как узнали?

Какой орган чувств помогает услышать запах?

- Как называется этот орган чувств? ( НОС)

Обоняние – это способность человека чувствовать запахи.

НА ДОСКЕ : Запах, ГРИПП

Сообщение – орган обоняния.

Чувство запаха возникает только тогда, когда человек делает вдох.

Поднесите к носу пахучее вещество. При нормальном дыхании вы будете ощущать его запахи. Задержите дыхание на некоторое время, и запаха чувствовать не будете, хотя источник его находится у самого носа.

Как сохранить обоняние?

1. Надо закаляться, беречь организм от простуды.

2. Не курить, так как обоняние ухудшается у курящих людей.

Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и почувствовали, какой вывод мы сделаем? (Орган обоняния очень важен.)

…………………………………………………

4.Орган вкуса

Первым пробовать привык

Угощенья все ….(Язык)

Язык помогает различать вкус еды.

Пища раздражает язык и мы ощущаем вкус. Качество пищи языку помогают определить органы зрения и обоняния.

НА ДОСКЕ : СЛАДКОЕ, СОЛЁНОЕ, ГОРЬКИЙ, ОЖОГИ

Сообщение – орган вкуса.

«Как вкусно!» - говоришь ты, когда ешь хорошо приготовленный обед, или фрукты, или пирожные. А что такое вкус? Возьми щепотку сахара и попробуй ее кончиком языка. Сразу почувствуешь: сладко. Если вместо сахара лизнешь крупинку соли, ощутишь: это соленое.

А вот если кончиком языка прикоснуться к лимону или к капельке клюквенного сока, то и не поймешь, какой он. Только когда сок растворится у тебя во рту и попадет на боковые стороны языка, ты решишь: это кислое.

А когда попробуешь что-то горькое, тебе не скажут правду ни кончик языка, ни его края. Горькое ты почувствуешь только тогда, когда оно попадет на самую заднюю часть языка.

Сладкое и соленое язык ощущает своим кончиком, кислое – боками, а горькое – корнем.

Вывод: Из всего, что мы увидели, услышали и попробовали, какой вывод мы сделаем? (Орган вкуса тоже очень важен.)

5. Орган осязания.

Игра «Узнай, что это?» Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это… (Кожа)

- И так у нас остался еще один, последний орган чувств. Сейчас я попрошу подойти ко мне 2 человек. Одному я завяжу глаза, а второй будет дотрагиваться до его руки различными предметами. Тот, кто с закрытыми глазами должен угадать, чем к нему прикоснулись. (Иметь надо вату или кисточку для рисования, колючий предмет (расческу), теплый предмет (нагретый), тяжелый(грузик, гиря).

- Что чувствуешь? (Тепло, боль, холод)

-Что помогает определить, какой это предмет?

-С помощью кожного покрова вы смогли определить свойства предметов: температуру, их тяжесть. Кожа помогает осязать различные прикосновения. Кожа – орган осязания.

- Ребята, как вы думаете, наша кожа требует ухода? Какого? (Ответы детей)

Осязание – это способность человека чувствовать прикосновения.

Сообщение. – орган осязание.

Кожа, оказывается, может «рассказать» человеку о том, что его окружает. Чувствительность нашего «скафандра» заключается в том, что он сообщает нам, к чему мы прикасаемся.

Закрыв глаза, ты можешь почувствовать шероховатость, гладкость, форму, ребристость поверхности, к которой прикоснулся, и угадать, что перед тобой. Это чувство называется осязанием.

Кожей мы можем ощущать холод или тепло, ветер или жару, жжение или удар, решить, что для нас хорошо, а что плохо. Это свойство коже придают пролегающие в ней малюсенькие нервные окончания.

Но кожа не только предупреждает нас об угрозе для нашего тела, еще более важная ее задача – противостоять этой угрозе. Для этого кожа, как и кости, сочетает в себе такие качества, как прочность и упругость, то есть растяжимость.

Таким прочным и одновременно упругим веществом, входящим в состав клеток кожи, является органическое вещество кератин. Благодаря ему кожа никогда сама не рвется и не сползает.

Старайся не ранить кожу, не допускать ожогов, обморожения.

Вывод: – Какой орган чувств помог определить предметы? (Орган осязания – кожа.) Какой вывод мы сделаем? (Орган осязания тоже очень важен.)

Общий вывод.

Теперь дадим им общее название. (Опора на таблицу) Это органы (глаза, уши, нос, язык, рука). А это чувства (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание). Какое название отсюда следует? (Органы чувств)

Итог.

-Ответьте на мой вопрос : Какой орган самый главный?
(все без исключения органы чувств важны!)

Итак, сколько у человека органов чувств? (5: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус).

Какие органы за них отвечают? (Глаза, уши, нос, язык, кожа).

Эти органы воспринимают сигналы от окружающего мира и передают их в мозг, в специальные центры, где и формируются ощущения.

А надо ли беречь органы чувств? ( Да.)

Рефлексия:

- Ребята, а теперь встаньте, мысленно положите на правую ладонь знания, с которыми пришли на урок, на левую – те, что получили на уроке.

- По моей команде ладошки соедините в хлопке (знания объединились), и мы хором говорим «Спасибо» себе и окружающим за работу на уроке.

Домашнее задание

Узнайте, какие профессии связаны с органами чувств. Нарисуйте их.

- людям какой профессии нужно острое обоняние?( создатели вин, духов, химики)

-людям какой профессии нужно чувство вкуса?( повар, селекционер, кот.выводит новые сорта фруктов, ягод)

-кому нужно чувство слуха? ( музыканты, охотники)

ДОПИШИ СЛОВО

1. У человека есть органы …

2. Глаза - это орган …

3. Уши – это орган …

4. Нос – это орган …

5. Кожа – это орган …

6. Органы чувств нужно …

7. Всеми органами чувств руководит ….

ДОПИШИ СЛОВО

1. У человека есть органы …

2. Глаза - это орган …

3. Уши – это орган …

4. Нос – это орган …

5. Кожа – это орган …

6. Органы чувств нужно …

7. Всеми органами чувств руководит ….

ДОПИШИ СЛОВО

1. У человека есть органы …

2. Глаза - это орган …

3. Уши – это орган …

4. Нос – это орган …

5. Кожа – это орган …

6. Органы чувств нужно …

7. Всеми органами чувств руководит ….

РАБОТА В РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ.

Дополнительно*

Органы чувств и мозг

Сегодня вы узнали о том, какую роль в нашей жизни играют органы чувств. И все же ученые говорят: «Не глаз видит, не ухо слышит, не нос ощущает, а мозг!»

С помощью чувств мы воспринимаем всю информацию не только из внешнего мира, но и ту, что поступает от самого нашего тела.

Например, изнутри мы получаем сигналы из желудка, давно оставшегося без дела, и начинаем испытывать чувство голода.

Нервные окончания тянутся во все части нашего организма, чтобы по одним из них передавать приказы мышцам, а по другим – принимать сообщения в мозг.

Получив такие сообщения-сигналы, мозг создает у нас чувство голода, жажды, боли и другие.

Из внешнего мира мы воспринимаем информацию тоже в виде чувств. Это только потом мы подключаем разум, чтобы он мог их осознать и принять нужное решение.

Только благодаря чувствам у нас и есть связь с внешним миром. Этих чувств пять. Это зрение, слух, вкус, осязание и обоняние. Есть еще чувство равновесия, которое обычно называют шестым чувством.

Все органы чувств действуют совместно. Они помогают и дополняют друг друга. Все органы чувств имеют память. Каждый из вас ел яблоко, и никто его не спутает со вкусом огурца.

А те предметы, которые вы не знали, трудно будет определить.

Я вам предлагаю провести эксперимент и проверить, так ли это?

Вызываю четверых детей к доске, завязываю им глаза. Первому даю ручку, второму – пенал, третьему – резиновый мяч, четвертому – подставку для книг.

Дети называют предметы, которые им дали.

- Теперь вы убедились, что органы чувств имеют память?

Домашнее задание

Узнайте, какие профессии связаны с органами чувств. Нарисуйте их.

Дополнительно*

Открывается кроссворд (Слайд1)

1.У зверушки на макушке,

А у нас – выше глаз. (Ухо)

2.На ночь два оконца

Сами закрываются,

А с восходом солнца

Сами открываются. (Глаза)

3.Мы в нее зимой и летом
С головы до ног одеты,
Даже на ночь снять не можем,
Потому что это… (Кожа)

4.Меж двух озер стоит утес,

В нем две пещеры – это…(Нос)

5. Первым пробовать привык

Угощенья все ….(Язык)