Конспект открытого урока по литературному чтению "Е.И. Чарушин "Как мальчик Женя научился говорить букву Р"""

Урок литературного чтения в 1 классе.

Тема: Евгений Иванович Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву Р».

Тип урока: Решение учебной задачи.

Цель: Создать условия для ознакомления учащихся с биографией Е. Чарушина, его произведением; содействовать совершенствованию навыков чтения, развития устной речи учащихся.

Задачи:

1. Предметные: продолжить работу по формированию читательских умений анализировать художественное произведение: устанавливать причинно-следственные связи в развитии сюжета произведения; содействовать развитию навыка правильного сознательного чтения по слогам и целыми словами; способствовать обогащению словаря учащихся.

2.Метапредметные: способствовать формированию универсальных учебных действий:

• регулятивных – учить принимать роль в учебном сотрудничестве;

• познавательных – учить добывать информацию из иллюстраций, текста; формировать умение извлекать фактическую информацию; развивать умение интерпретировать и обобщать полученную информацию, делать выводы;

• коммуникативных – учить строить монологическое высказывание; строить предположения, договариваться, приходить к общему решению.

3.Личностные: развивать познавательные процессы (внимание, память, мышление, речь), творческий потенциал учащихся, коммуникативные функции (умение вести учебный диалог); формирование уверенности в себе; учить оценивать свою работу.

Методы обучения: Словесный (беседа, рассказ учителя ), наглядный (показ портрета, карточки, выставка книг, презентация).

Оборудование: экран, проектор, компьютер, презентация, учебник «Азбука» 2 часть (В.Г.Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л.А. Виноградская), карточки для работы, выставка книг Е.И. Чарушина, смайлики.

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, парная.

Ход урока.

1. Организация начала урока. Эмоциональный настрой на урок.

Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво, подравнялись.

Поприветствуем гостей.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу: класс уже готов

Снова начинать урок.

Будем отвечать активно,

Хорошо себя вести,

Чтобы гости, дорогие,

Захотели вновь прийти.

(слайд1)

2.Развитие речевого аппарата.

- Ребята, а начнём мы урок с тренировки нашего речевого аппарата.

- Выполним речевую разминку.

- Возьмите на столах в конверте карточки.

- Будем читать хором, вместе, выделяя звук /р/. Сначала медленно, затем быстро.

Ра-ра-ра - начинается игра,

Ру-ру-ру – прискакало кенгуру,

Ри-ри-ри- прилетели снегири,

Ры-ры-ры – искусали комары,

Ро-ро-ро – несу новое ведро,

Ра-ра-ра – и закончилась игра.

- Попробуем прочитать громко, потом тихо, шёпотом.

- Молодцы!

3. Закрепление знаний и способов действий.

-Скажите мне, а какое стихотворение читали на прошлом уроке? («Читалочка»)

- Кто автор стихотворения? (Валентин Берестов)

- Постарайтесь при чтении передать радость. (слайд2)

4. Постановка учебной задачи

1. Инсценировка стихотворения

- А сейчас давайте посмотрим сценку, которую подготовили наши ребята.
Вы попробуете определить, о чём пойдет речь на уроке.

Эльнара М. Я теперь уже читаю,

Цифры знаю, буквы знаю.

Захар. Эту тоже?

Эльнара М. Ну а как же?!

Скажет каждый во дворе:

Перед нами буква «рэ».

Буква Р. (Аня) Я – не «рэ», не «рэ», не «рэ»,

Хоть пишусь я во «дворе»!

Ты найдешь меня в «горах»,

«Тундре», «речке», «берегах»,

Рокочу я громким громом

И реву звериным рёвом –

Вот тигриным, например:

Моё имя – буква «эр»!

Эльнара М. Извините, я не знал…

Захар. Но он правильно читал!

- Догадались, о какой букве сегодня пойдёт речь?

- Что мы знаем о букве Р? (Обозначает звонкие звуки [р], [р^/]

- Расскажите всё, что знаете об этих звуках (согласный, звонкий, непарный, твёрдый или мягкий)

-Сегодня мы поговорим о звуке [р] и букве «эр».

Чтение скороговорки :

- Отработаем темп и громкость чтения. Произнесём сначала: медленно, с ускорением, быстро.

Проворонила ворона воронёнка. (слайд 3)

-О ком говорится в скороговорке?

-Что сделала ворона? (проворонила воронёнка)

- Что значит проворонила? (проглядела, упустила, прокараулила)

– Кто такая ворона? Что вы знаете о ней?

– А я знаю, что эта птица научила одного мальчика говорить букву р. Хотите узнать, как это получилось?

– Есть такой очень интересный рассказ, который написал Е. И. Чарушин (слайд 4)

5. Усвоение новых знаний и способов действий.

3) Краткая биографическая справка о Евгении Чарушине (слайд 5)

Портрет Е. И. Чарушина

Учитель: Много лет назад в старинном городке Вятке жил мальчик Женя. Евгений Чарушин рисовать начал очень рано. Он слушал сказки с карандашом в руках и рисовал во время рассказа зверей и птиц.

С детства маленький мальчик Женя очень любил животных. В его доме водились кошки, собаки, кролики, козлята, певчие птицы. И эта любовь к животным помогла уже взрослому Чарушину определиться в дальнейшей жизни. Он очень любил животных. У них в доме был настоящий зоопарк – кудахчущий, хрюкающий, ржущий, мяукающий и лающий. Во дворе обитали поросята, индюшата, кролики, цыплята и всяческая птица чижи, свиристели, щеглы. В самом доме кошки, на окнах висели клетки с птицами, стояли аквариумы и банки с рыбками, а ещё в доме жил пёс Бобка. Это был друг маленького Жени. Бобка всегда лежал на лестнице. Все об него спотыкались и ругались. Женя ласкал его и часто рассказывал о своих детских огорчениях.

Ни одного дня не проводил Женя без своих четвероногих и пернатых друзей. Он понимал их характер, настроение, различал их голоса.

Многое о родной природе Чарушин узнал от мамы. Она была хорошим садоводом и огородником. Мальчик приносил из лесу редкие растения и сажал возле дома. Еще он умел играть на скрипке, писал стихи, вечно что-то изобретал.

Выставка книг

- Кто изображён на обложках этих книг? О ком писал автор?

Чарушин писал рассказы о животных. Даже сам рисовал иллюстрации к своим книгам (показать книги, которые проиллюстрировал сам автор).

А к книге «Медведь – рыбак» иллюстрации нарисовал его сын Никита Чарушин.

(выставка книг Е.И.Чарушина) (слайд 6)

- Ребята, вы сможете взять почитать эти замечательные книги в нашей сельской библиотеке.

6. Физкультминутка «Самолёт» (музыкальная) (слайд 7)

- А теперь тихонько встали,

Отдохнуть пора настала.

- А как ревёт мотор у самолёта? (р-р-р)

- Выполним упражнения под музыку вместе с героями.

4) Первичное знакомство с рассказом (учебник, с. 84–85)

Чтение текста учителем и подготовленными учениками.

- Ребята, послушаем рассказ «Как мальчик Женя научился говорить букву р».

7. Закрепление знаний и способов действий.

Словарная работа (слайд 8)

Перед чтением словарная работа.

На экране:

не-вы-со-кой

рас-ка-ты-ва-ет-ся

об-ра-до-вал-ся

вы-го-ва-ри ва-ет-ся

1. Первичное восприятие рассказа учащимися.

– Ребята, вам понравился этот рассказ?

- О ком этот рассказ?

-Какой звук не выговаривал Женя?

(Р-р-р)

-Как ребята к этому относились?

- Что вы посоветуете одноклассникам или знакомым детям, которые не могут правильно произносить звуки?

-Какие слова не мог правильно произнести Женя? Найди в тексте и прочитай.

4) Выборочное чтение – чтение по ролям.

-Прочитаем в начале рассказа разговор детей с Женей по ролям - я за автора, а ты за Женю.

-Найди и прочитай, что произошло с Женей дальше (куда спрятался, с кем встретился)

-Прочитайте разговор детей, когда Женя научился выговаривать звук [р].

-От радости, как он произнес слово «Павлуша».

-Почему? (научился выговаривать звук)

-Так, кто обучил мальчика?

-Почему мальчик Женя обиделся на ребят?

-Можно ли смеяться над детьми, которые не могут ещё произносить правильно некоторые звуки?

- А как менялось настроение мальчика?

5) Ответ на вопрос учебника

-Какую ошибку допустил писатель Чарушин в названии своего рассказа? (Женя не умел произносить звук [ р], а не букву эр.)

- Недаром говорится, что дело мастера боится.

(…Полчаса кричал Женя по вороньи… )

- Какой вывод можно сделать? Чему учит рассказ?

Вывод: трудом можно добиться успеха.

Повторное чтение названия рассказа.

-А как бы вы назвали рассказ?

(Как ворона научила Женю произносить звук [р], Трудная буква).

-Какие черты характера помогли Жене научиться говорить звук [р]? (Настойчивость, упорство).

Вывод: если потрудишься, постараешься, то всему научишься.

Физминутка «Хомячок».

- А как трудятся некоторые животные, мы сейчас покажем. Расскажем про хомячка. Выполним упражнения.

- Молодцы, ребята!

6)» Исправь ошибки в словах» (работа в парах) (слайд 9)

- Выполним задание в парах.

Исправь ошибки в словах : каландаш, плобка, белка, валежка, клужка, палец, клубок, клыша, кастлюля, глаз, глиб.

- Прочитайте слова, которые получились.

8. Рефлексивно-оценочный

-Какое произведение читали на уроке?

-Кто автор рассказа?

-Какой звук не мог выговаривать Женя?

-Научился ли мальчик произносить звук [р]?

-Давайте и мы закрепим произношение звука [р]

Тигры рычат: «р-р-р»

Вороны кричат: «кар-р-р»

Кони хрипят: «хр-р-р»

Ставни скрипят: «скр-р-р»

Летит вертолет: «др-р-р».

- Ребята, а какой праздник мы отмечаем в марте?

- Предлагаю поиграть в игру «Собери букет для мамы».

(Нужно поставить цветы- слова в вазы. В одну- если в названии цветка есть звук [р], в другую- если нет звука [р] в слове).

- Какие задания вам понравились на уроке.

(слайд 10)

- Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов! (если вы считаете, что хорошо поработали – покажите весёлый жёлтый смайлик, недостаточно хорошо – грустный красный смайлик).

- Спасибо за работу, молодцы! (слайд 11)