Конспект открытого урока по ФГОС

Конспект урока: повторение и обобщение изученного по теме

« Наречие».

Тип урока: урок «повторения и закрепления изученного материала»

Цель урока: повторить и обобщить изученного по теме «Наречие», закрепить правописание наречий, умение использовать наречия в речи.

Формируемые УУД:

личностные: формирование мировоззренческих понятий, формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы и в парах, сопоставления, анализа, развития творческих навыков

предметные:  знать, что такое наречие, на какие вопросы отвечает, морфологические и синтаксические признаки, правописание наречий.

метапредметные:

регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки;

познавательные: умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение; развивать навыки исследовательской деятельности;

коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; владение устной и письменной речью; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами

Применяемые технологии: развивающее обучение

проблемное обучение

обучение в группах и в парах

самодиагностики (коррекции),

игровые технологии.

Вид используемых на уроке средств ИКТ: презентации

Методическое назначение средств ИКТ: усилить мотивацию, наглядность в обучении

Основные понятия: слово, части речи, толковый словарь

Оборудование: презентация, Толковый  словарь живого великорусского языка В.И.Даля, сигнальные карточки у каждого ученика, раздаточный материал  (карточки с заданиями, карточки для проведения рефлексии)

Ход урок

Организационный этап (слайд 1)

Цель этапа: включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне

Здравствуйте, ребята! Я знаю,что вы любите отгадывать кроссворды, ребусы, загадки. Предлагаю вам отгадать загадку-шутку.

Как перечислить по порядку дни недели, не называя при этом ни числа, ни названия дня?

Ответ: Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра.

Молодцы! Что общего у этих слов! ( отвечают на вопрос когда и являются наречием.)Теперь ,я думаю, вы без труда сможете определить тему нашего урока.( Будем говорить о наречии) Посмотрите на экран .Пословица поможет вам конкретнее определить тему нашего урока: Повторение и обобщение изученного по теме « Наречие»

Какая цель нашего урока, исходя из темы:

Какие задачи нам предстоит решить сегодня на уроке:

1.формулировать понятие наречие, находить в тексте, знать их роль.

2. применять правила правописания наречий.

3.Правильно употреблять наречие в своей речи

Урок у нас пройдет в необычной форме – путешествия.

И самая первая станция, на которой нам необходимо задержаться -

2«Теоретическая». Нас встречает господин«Теория»

- Конечно же, теория! Суть задания, которое вам нужно выполнить, продолжить начатое высказывание. Я начинаю говорить какой-либо факт о наречиях, а вы продолжаете мою мысль.

1. Самостоятельная часть речи, которая обычно обозначает признак действия --------------

2. Наречия отвечают на вопросы: … (как? Когда? Где? Куда? Зачем? С какой целью? В какой степени?).

3. В предложении наречия чаще всего бывают… (Обстоятельствами).

4. По значению наречия можно разделить на два разряда: … (обстоятельственные и определительные).

5. Продолжите цепочку. Обстоятельственные наречия обозначают образ действия, время, … (место, причину и цель).

6. Определительные наречия обозначают … (меру и степень, качество действия).

7. Обстоятельственные наречия, обозначающие место, отвечают на вопросы … (где? Куда? Откуда?).

8. У наречий имеются две степени сравнения: ... (сравнительная и превосходная).

9. Сравнительная форма наречий имеет две формы … (простую и составную).

10. Превосходная степень наречий имеет, как правило, … (составную форму).

Ребята, вы отлично справились с теорией. Счастливого пути вам,

2. И мы незаметно подобрались к следующей станции, которая называется «Орфографическая» и вот уже перед нами госпожа

« Орфография»

Начнём работу по повторению правописания наречий.

Вы хорошо знаете теорию, помогите мне разгадать

Кроссворд. (из группы слов найдите наречие)

Разгадай кроссворд и определи тему кроссворда.

1. Наотмашь.

2. Замуж.

3. Прочь

4. Невтерпеж

5. Вскачь

6. Навзничь

7. Настежь.

Итак, какова тема кроссворда? По какому принципу вы разгадали его?

(Ь знак в глаголах, существит., краткие прилаг.) Какая орфограмма объединяет эти слова.

Следующее задание вы будете делать по рядам.

Работа по вариантам

Задание: 1 группа выписывает слова с орфограммой о-а на конце наречий, 2группа выписывает слова с орфограммой не с наречием, 3 группа ---дефис в наречиях.

(Не)лепо, направ.. ,чуть (чуть),вовсе (не)интересно, досух.., сначал.. (не)весело, (по)весеннему, (не)далеко, а близко, насух.., , совсем (не) убедительно, (по)русски, (не)хорошо, (во)первых, (не)хорошо, а плохо, досыт.., (не)уклюже, (по) товарищески, влев..,точ ..( в) точ.., задолг..,

(в)третьих, изредк.., (по) моему, дотемн..

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Проводим зарядку с использованием наречий. Встали тихо, выполняем упражнения аккуратно, не задевая друг друга. Соблюдаем технику безопасности. Руки вверх, в стороны, вниз. Голову повернули налево, затем направо. Встали ровно, подтянулись вверх. Все сели.

Какая часть речи помогла нам провести зарядку !

А что это там у нас впереди?

- Мы добрались до заветного острова. Нас встречает граф Наглаголие. Вы хотите узнать, что означает слово «наглаголие»? Расскажет нам он об этом.

4. Наглаголие (историческая справка)

Из истории наречия

Термин НАРЕЧИЕ встречается уже в древнерусском языке. В этом слове выделяется корень -РЕЧ-, который прежде был многозначным. Слово “речь” когда-то имело среди других значений и значение “глагол”. Поэтому если буквально перевести термин “наречие” на современный язык, то получится слово“наглаголие”.

Какая же связь существует между наречием и глаголом? Основная функция наречия - определять глагол, то есть обозначать признак действия. Такую особенность наречия отмечали и древние римляне, которые так его и называли adverbium Слово verbum означает “глагол”, а приставка ad -ПРИ-, то есть буквальный перевод этого слова звучал бы как “приглаголие”.

Итак, главную особенность наречия ученые видели в том, что оно должно быть связано с глаголом. Так оно и есть: наречие при глаголе выполняет ту же функцию, что и прилагательное при существительном, уточняя его, сообщая ему четкость.

Выдающийся лингвист А.Пешковский говорил, что “в связной речи наречия чаще всего употребляются при глаголе и прилагательном

3.Путешествуя дальше , мы прибыли к станции «Морфологическая». А нам навстречу спешит госпожа « Морфология»

Работу выполняете по группам. Сейчас я попрошу вас объединиться в группы.

Задание: Найдите в тексте наречия и сделайте морфологический разбор.

Сейчас в командах прочитайте текст и постарайтесь понять текстообразующую роль наречий. Найдите в тексте наречия, выделяя их маркером. (текст на столах)

Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над ними и тотчас повторился уже немного впереди. Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь… Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались, и было что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре.

И.С. Тургенев.

- В этом тексте писатель использовал 17 наречий, которые относятся к глаголам, деепричастиям и одно к прилагательному. И это неслучайно. Для чего так много наречий?

(- Писателю было важно передать действия птиц в полёте и с помощью наречий более точно и выразительно охарактеризовать эти действия).

2-3 группы получают задание на карточке ( отрывки из сказок.)

5.Станция «Культура речи» Мы должны не только правильно писать наречие, но и правильно произносить их, употреблять в своей речи.

Прочитайте правильно вместе с госпожой « Культурой речи»

Пиши красивее, сядь удобнее, вытри дочиста, сделай иначе, уехать надолго, наелся досыта, напугать до смерти, взглянуть мельком.

Работа в парах:

Пословицы рассыпались.

- сложить «рассыпавшиеся» пословицы, объяснить одну из них, найти в пословицах наречия.

ТИШЕ ЕДЕШЬ; А ДОМА ЛУЧШЕ; А ТЕЛЕГУ ЗИМОЙ; ДАЛЬШЕ БУДЕШЬ; В ГОСТЯХ ХОРОШО; СЛУШАЙ БОЛЬШЕ, ГОВОРИ МЕНЬШЕ; ДЛЯ ДОРОГОГО ГОСТЯ И ВОРОТА НАСТЕЖЬ.

6.Следующая станция, которая с нетерпением ждёт нашего прибытия, «Фразеологическая». Работа в группах.

Вам необходимо заменить фразеологизмы наречиями.

Как курица лапой - плохо

Комар носа не подточит – точно, правильно

Как с гуся вода - равнодушно

Как по маслу - быстро

Как с луны свалиться- внезапно

Жить как кошка с собакой – плохо

Без году неделя – мало

Битый час – долго

Жить бок о бок – рядом

Рукой подать – близко

В двух словах – коротко

Кот наплакал – мало

Положа руку на сердце – честно

У черта на куличках – далеко

Жить душа в душу – дружно

Черепашьим шагом – медленно

Рефлексия деятельности. Итог урока. Выставление оценок.

Цель: развить навыки самоанализа и прогнозирования

УУД: регулятивные, коммуникативные

Основной вид деятельности учителя: направляет на самоанализ

Основной вид деятельности учащихся: анализируют, прогнозируют

- Как вы считаете, у кого всё получилось?

- Что было самым сложным в вашей работе?

- Над чем нужно поработать, чтобы словарь получился у всех?

- Ребята, наш урок подходит к концу. Что мы сегодня делали на уроке? Что нового узнали?

- Какую цель мы с вами ставили в начале урока?

Этап 7. Домашнее задание

Цель: создание ситуации заинтересованности и выбора при выполнении заданияУУД: регулятивные- Ребята, интересная работа, разгадывание и составление своего кроссворда (по желанию), вам будет задана на дом.

Параграф 118 еще раз прочитать, выучить термины и выполнить упражнение