Конспект классного часа " Путь к толерантности "

МБОУ «СШ № 28»

ГОРОДА СМОЛЕНСКА

2016 - 2017 уч.г.

Цели:

формировать у младших школьников представление о добре и зле; познакомить с терминами «добро» и «зло и с проявлениями добра и зла в жизни человека; воспитывать умение слушать и слышать друг друга.

Задачи:

1. Учить ребят проявлять позитивное восприятие друг друга, видеть хорошее в каждом человеке.

2. Развивать умение проявлять положительные эмоции.

3. Воспитывать доброжелательность, умение поддерживать друг
   друга.
   
   

Оборудование:

• цветные карандаши,

• доска, мел,

• стикеры,

• два воздушных шарика розового и синего цвета

• альбомные листы, листы ватмана,

• компьютер,

• экран,

• мультимедийная презентация.

Ход занятия

1. Организационный процесс

Упражнение на создание благоприятной атмосферы урока: «Улыбка»

Дети под муз. «От улыбки» по просьбе учителя улыбаются соседу по парте.

• Дети, у вас улучшилось настроение?

• Почему оно стало лучше?

• Что дарит улыбка?

• Почему надо чаще улыбаться?

• Кто догадался Какова тема нашего занятия?

1. Чтение притчи «Древняя притча»

Прием «Веер»

Цель: подбор близких по значению слов в малых группах

На 1 альбомном листе записано слово «ДОБРЫЙ», на 2 – «ЗЛОЙ»

По цепочке Дети пишут слова близкие по значению к этим словам и свою запись сворачивают веером. Дойдя до конца ряда у каждой группы получатся два веера: 1- добрый, 2 – злой. Все веера передают за первые парты , дети их раскрывают и читают, что получилось в группах.

Прием «Пометки на полях» или «Инсерт».

Цель: отслеживать свое понимание прочитанного задания или текста.

Подводим итоги

(Дети читают учебник с. 38-39 и ставят пометку +, если это высказывание в учебнике ему уже известно.)

Чтение учащимися рассказа Валентины Осеевой «Плохо»

(Обсуждение текста

Приемом «Отрицательное и положительное»

Цель: обсуждение текста в малых группах; анализ ситуации, учит критически смотреть на проблемы их выявлять и находить в плохом хорошее.

(Дети в 3-х группах. Каждой группе раздается по листу ватмана, на котором записаны одни и те же вопросы:( по вопросам с.40.)

1.Объясните, почему мальчики считали, что не делают ничего плохого.

2.Как считала женщина? В чем она упрекнула мальчиков?

3. Согласны ли вы с тем, что не делать зла – еще не значит быть добрым? Объясните свой ответ.

После написания ответов, дети проходят и читают плакаты других групп.

Потом учитель просит подойти к своим плакатам и в отрицательных моментах найти положительные стороны. Положительные моменты надо записать на цветных стикерах и прикрепить сверху отрицательных моментов. Так отрицательное дети переводят в положительное.

Работа с разделом «Ларчик мудрости»

Прием «Карта группового сознания»

Цель: учиться анализировать высказывания.

( Дети в группах читают высказывания на с.40. Каждый ряд в центре листа бумаги формата А4 записывает одно из высказываний. Учитель говорит какой группе какое высказывание из учебника записать. Далее в каждой группе идет обсуждение высказывания и каждый ответ под лучами с именем автора фиксируется на бумаге. После каждая группа на доске вывешивает свои «карты сознания».

Просмотр видео «Окно»

• Беседа по сюжету фильма:

• Кто из героев оказался добрым, а кто злым?

• Почему вы так думаете?

• Как бы поступили вы на месте каждого героя?

• Конец добрый или злой?

• Сделайте конец добрым!

(Дети высказываются) .

1. Рефлексия

Вам понравился урок?

А мне понравились сегодня вы!

Прием «Воздушные шарики»

Цель : определить ожидания и опасения учащихся при работе в парах
Благодаря общению в парах ученики чувствуют себя уверенно и комфортно.

Напишите на розовом шарике один добрый поступок, а на синем – злой , которые вы когда-нибудь совершали. Прикрепим розовые шарики с добрыми делами в наш классный уголок , чтобы в классе у нас были только добрые мысли и дела, а шарики синие со злыми поступками сдуем (проткнем) , спрячем в коробочку и закопаем в саду, чтобы никогда больше они не проявлялись.

1. Контроль за процессом и

результатом деятельности

В конце урока ученики зачитывают свои ответы на листах , что писали в начале урока и соотносят с материалом урока.

• Что нового узнали на уроке?

• Какой опыт приобрели в учебной деятельности?

• Что было самым трудным на уроке?

• Что считаете самым важным, главным, интересным?

• Что вы поняли?

• Какие мысли, идеи появились?

• Как изменилось отношение к понятиям «добро» и «зло»?

• Совпали ваши ответы с материалом урока?

- Вы сами решали задания?

- Вы справились с этими заданиями?

- Мы достигли цели?!

• Какое у вас настроение? (Дети поднимают смайлики)

Всем спасибо! Вы молодцы!

5