Получите свидетельство
Вход
Конспект интегрированного группового занятия
Тема: Лексическая тема «Сад. Фрукты». Звуки [б], [б'], [п], [п*].
Коррекционно-образовательные цели.
- Закрепление представлений о фруктах.
- Уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Сад. Фрукты» (фрукты; яблоко, груша, лимон, апельсин, спелый, ароматный, сочный, гладкий, красный, оранжевый, желтый, зеленый, зреть, собирать, заготавливать).
- Совершенствование грамматического строя речи (согласование прилагательных с существительными в роде и числе).
- Совершенствование навыков фонематического анализа (определение места звука в словах).
Коррекционно-развивающие цели.
- Развитие связной речи, зрительного внимания, речевого слуха, мышления, артикуляционной, тонкой и обшей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели.
-Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. - Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование:
Предметные картинки по теме « Овощи , Фрукты», игра «Помоги фермеру », плоскостные изображения ежа, белки, яблок, карандаши, «светофоры» и игрушечные ежи по числу детей, корзинка с муляжами фруктов, карточки со словами.
Предварительная работа. Рассматривание фруктов, подбор определений, приготовление салата из фруктов, разучивание подвижной игры «Яблоня».
План занятия:
1.Создание интересов к занятию. Приход медвежонка Мишика к детям.
Упражнение « Назови ласково»
2. Игра «Поможем фермеру».
3.Упражнение «Ежик и яблоки».
4. Подвижная игра «Яблоня».
5. Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков.
6. Дыхательная гимнастика: «Осенние листочки»
7. Дидактическое упражнение «Ежик гуляет».
8. Упражнение «Прохлопай слова».
9. Работа в тетради .
10. Окончание занятия
Ход занятия
Организационный момент.
Упражнение « Назови ласково»
( Закрепить умение образовывать существительные при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов, формировать умение представлять себя и установление положительного эмоционального контакта.)
Дети заходят и останавливаются возле доски № 1
- Дети, сегодня к нам пришел гость, это медвежонок, его зовут Мишик. Давайте с ним познакомимся. Смотрите, как мы будем знакомиться.
-Здравствуй Мишик, меня зовут…
- И называем своё имя ласково, например; Миланка, Ванечка.
- Давайте все вместе.
Дети здороваются
-Молодцы.
- Ребята , Мишик маленький и путает что такое овощи, а что фрукты .
- Давайте поможем нашему медвежонку.
- Мишик приготовил вам загадки, тот, кто отгадает загадку, находит картинку - отгадку и прикрепляет ее к доске.
Логопед загадывает загадки, а дети отгадывают и ставят картинки отгадки на доску
С оранжевой кожей,
На мячик похожий,
Но в центре не пусто,
А сочно и вкусно.
- Ответы детей. ( Апельсин)
- Молодец.
-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.
Ребенок вешает картинку.
Краснокожие бока. Желтые, зеленые!
Сладки. Кислые, слегка. Только не соленые!
Ароматны и вкусны. С хвостиком срывают!
Витаминны и ребятам – Силы прибавляют!
Часто птички их клюют – Воробьи и зяблики...
Отгадали, кто они, детки,
Это...
- Ответы детей. (Яблоки)
- Молодец.
-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.
Ребенок вешает картинку.
Я и красный, я и белый,
Я и чёрный - если спелый.
И под солнышком в саду
На лиане я расту.
И такой я сочный, сладкий,
Очень вкусный, ароматный.
Гроздь мою съесть каждый рад
И зовусь я...
- Ответы детей. (Виноград)
- Молодец.
-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.
Ребенок вешает картинку.
В садочке есть плод,
Он сладок, как мёд,
Румян, как калач,
Но не круглый, как мяч, -
Он под самой ножкой
Вытянут немножко.
- Ответы детей. ( Груша)
- Молодец.
-Повесь, пожалуйста, картинку – отгадку.
Ребенок вешает картинку.
- Молодцы! Вы легко отгадали загадки. А как можно одним словом назвать то, что вы видите на картинках?
- Ответы детей. Это фрукты.
- Где они растут?
- Ответы детей. Фрукты растут в саду, на деревьях.
- Молодцы, фрукты растут в саду, на деревьях, только виноград растет на лозе, длинных прочных ветках, которые вьются вокруг специальных опор).
Вешаю картинку
- Вот о фруктах мы и будем говорить сегодня.
2. Игра «Поможем фермеру».
(Дифференциация овощей и фруктов по месту произрастания. Совершенствование грамматического строя речи {согласование прилагательных с существительными в роде и числе). Развитие зрительного внимания и восприятия.]
Логопед переводит детей к доске №2 весит картинка с изображением фермера и двух коробок. В средней корзине вставлены муляжи овощей и фруктов.
- Дети, это фермер Петя . Петя собрал урожай овощей и фруктов. Он просит вас помочь ему разложить овощи и фрукты по разным коробкам. В желтую коробку нужно сложить фрукты, а в красную овощи. Подходите к фермеру, берите овощ или фрукт из корзины , рассказывайте, какой он, и кладите в нужную коробку.
Дети выбирают картинки, описывают овощи и фрукты и раскладывают их изображения по коробкам.
- Ответы детей. Апельсин - это фрукт. Он растёт на дереве. Он круглый, оранжевый, твёрдый, кисло - сладкий. Апельсин покрыт корочкой. Внутри у него мякоть с маленькими косточками. Кладет его в коробку для фруктов
Логопед переводит детей к доске № 1
Упражнение «Ежик и яблоки».
[Развитие речевого слуха, элементарных математических представлений. Формирование навыка составления и решения задач.]
Логопед достает плоскостное изображение ежа с тремя плоскостными изображениями яблок на иголках и помещает его на доску
- Дети, к нам в гости заглянул ежик, он очень нуждается в вашей помощи, послушайте и постарайтесь помочь вот этому ежику.
Три яблока из сада Ежик притащил.
Самое румяное Белке подарил.
С радостью подарок Получила белка.
Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. (В. Волина)
- Ответы детей. У ежа осталось два яблока.
- Верно. Как вы это узнали? Расскажите.
- Ответы детей. У ежа было три яблока. Одно он отдал белке.
Логопед снимает одно яблоко с иголок ежа, помещает рядом с ежом белку и закрепляет яблоко у нее в лапках.
- Ответы детей. У ежа осталось два яблока.
Логопед помещает два яблока в тарелку рядом с ежом.
-Правильно! Молодцы! Вы порадовали меня и ежа. Он еще хочет поиграть с вами и привел с собой друзей.
4. Подвижная игра «Яблоня».
[Координация речи с движением, развитие пальчиковой моторики, интонационной выразительности речи {вопросительная интонация).]
- Ребята, мы немножко устали, давайте отдохнем и поиграем в игру «Яблоня».
- Для этого нам нужно встать в круг, а кто- то станет в центр круга, это будет « Яблоня».
На слова; «— Яблоня! Яблоня! Где же твои яблоки?» мы будем идти по кругу.
- А на слова;
Заморозил их мороз?
Или ветер их унес?
Или молния спалила?
Или градом их побило?
Или птицы поклевали?
Куда они пропали?
Мы останавливаемся и будем перечислять каждую строку загибая пальцы на руках, начиная с большого пальца.
- На слова; «- Куда они пропали? Опускаем руки и пожимаем плечами.»
- После этих слов, ребенок «Яблоня» отвечает:
Не морозил их мороз.
И не ветер их унес. Не спалило их огнем.
Града не было с дождем .
Птицы их не поклевали...
- На эти слова мы разгибаем пальцы, начиная с большого пальца.
- А после слов: «- Дети оборвали!», разбегаемся от яблони, которая пытается нас « запятнать».
Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков. [Развитие артикуляционной моторики. Подготовка артикуляционного аппарата к постановке шипящих звуков
- Ребята, прошли, присели за столы к зеркалу, ноги ровно, спинки ровно, руки положите на колени.
- Сейчас мы с вами будем делать упражнение «Заборчик».
- Теперь давайте сделаем упражнение вместе.
- Молодцы. Следующее упражнение называется «Лопатка». Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу.
- Молодцы. Следующее упражнение называется « Не послушный язычок»
Положить широкий язык на нижнюю губу. Пошлепывая его губами, произносить: пя-пя-пя... Остановиться и удерживать широкий язык в спокойном положении.
- Молодцы. Следующее упражнение называется «Качели».
Нужно широко открыть рот и кончиком языка постараться достать кончик носа. Вот так. А затем опустить язычок и попробовать достать им до подбородка.
- Теперь давайте сделаем упражнение вместе.
- Молодцы. Следующее упражнение называется «Чашечка».
-Для того чтобы выполнить это упражнение, вы должны, распластывать на нижней губе язычок «лопатой». Мы широко открываем рот, кладем широкий язык «лопатой» на нижнюю губу, загибаем края языка «чашечкой» и медленно поднимаем ее за верхние зубы. Вот так, что б можно было удержать капельку водички.
- Молодцы. Следующее упражнение называется «ЛОШАДКА»
Присасывать язык к нёбу, растягивая подъязычную связку. Щёлкать языком медленно и сильно. Нижняя челюсть должна быть неподвижна!
- Молодцы. Следующее упражнение называется «ГРИБОК»
Улыбнуться (зубы видны), приоткрыть рот. Присосать широкий язык всей плоскостью к нёбу и открыть рот.
- Молодцы. Следующее упражнение называется « Вкусное варенье»
Рот приоткрыть. Широким языком облизывать верхнюю губу, делая движения сверху вниз. Нижняя челюсть неподвижна!
Дети с логопедом выполняют упражнение 3—4 раза.
- Молодцы! Вы отлично выполнили упражнения. Отодвинули зеркала.
6. Дыхательная гимнастика: «Осенние листочки»
- Посмотрите какие красивые осенние листочки у вас, давайте превратимся в ветер , наберем воздуха и закружим наши листочки в осеннем танце. Ребята, мы вдыхаем через нос, а выдыхаем тихонечко через рот .А сейчас возьмите листочки и попробуем .
- Молодцы! Вы отлично выполнили упражнения. Положили наши листочки.
7. Дидактическое упражнение «Ежик гуляет».
[Развитие навыков фонематического анализа. Определение места звука в слове.]
- Дети, у вас на столах лежат светофоры и ёжики. Положите их перед собой.
Сейчас ваши ежи будут гулять по разноцветным полянкам «светофоров» и помогать вам определять место звука [б] в словах, которые я произнесу. Если вы услышите звук [б] в начале слова, ежик должен встать на красную полянку. Если звук [б] будет в середине слова, ежик перейдет на желтую полянку. А вот на зеленую полянку сегодня ежик выходить не станет, потому что звук [б| — звонкий согласный, он никогда не слышится в конце слова.
- Яблоня, голубой, кабачок, бросать, собирать, банан, забодать, бравый, бобы, свобода),
Далее логопед произносит ряд слов со звуком [б] ,а дети помещают ежа то на желтый, то на красный сектор светофора.
- Молодцы. Вы ни разу не допустили ошибку.
- Дети, сложили ежиков и убрали их
8. Упражнение «Прохлопай слова».
[Упражнение в передаче ритмического рисунка слов, в делении слов на слоги.]
- Молодцы, отдохнули? А теперь давайте все вместе прохлопаем слова — названия фруктов, разделим их на части.
- Первое слово - лимон.
Дети. Ли-мон.
- Теперь слово - груша.
Дети. Гру-ша.
- И последнее, слово - мандарин.
Дети. Ман-да-рин.
- Отлично. Молодцы!
9. Работа в тетради .
[Развитие тонкой моторики, мышления, зрительного восприятия. Профилактика письменных нарушений речи.]
- Дети, посмотрите, что вам принес Мишка?
- Ответы детей. - Листики с нарисованными фруктами.
- Какие фрукты нарисованы на листике?
- Ответы детей: Мы видим фрукты: яблоко, грушу и лимон
- Послушайте загадку об одном фрукте.
Желтый, сочный, кислый он. Называется...
- Ответы детей : Лимон.
- Как вы догадались?
- Ответы детей : Он желтый и кислый.
- Верно. Возьмите желтый карандаш и сначала обведите лимон по контуру, а потом раскрасьте его.
Дети выполняют задание логопеда.
- Хорошо. А теперь красным карандашом обведите по контуру яблоко, а зеленым — грушу, но не раскрашивайте эти фрукты.
Дети выполняют задание логопеда.
Вы очень хорошо выполнили мое задание и порадовали меня. Я вижу, что вы внимательные и старательные дети.
10. Окончание занятия. [Оценка работы детей.]
- Ребята, вы очень внимательные и старательные дети !
- Давайте вспомним, какие задания мы выполняли?
- Ответы детей.
- Вы все были молодцы! Вы помогли Мишику разобраться где овощи, а где фрукты и он вам приготовил подарок : наклейки.
Конспект интегрированного группового занятия Тема: Лексическая тема «Сад. Фрукты». Звуки [б], [б'], [п], [п*]. (1.46 MB)
0
78
0
Нравится
0
