Конспект и технологическая карта урока

Технологическая карта урока русского языка

Этап

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия

Самоопределение к деятельности. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

Снег летает и сверкает

В золотом сиянии дня,

Словно пухом устилает

Все дороги и дома.

Сыплет, сыплет снег – снежок,

Начинаем наш урок.

- Как тихо падает снег, так же тихо сядем и мы. (Слайд1).

- Запишите число, классная работа.

Организация учащихся, включение в деловой ритм. Подведение к озвучиванию темы урока.

Подготовка к повторению, пройденного материала.

Личностные УУД: самоопределение.

Регулятивные УУД: целеполагание.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: поиск и выделение информации.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Организация наблюдения.

а) -Восстановите по памяти пропущенные слова в отрывке из известного вам стихотворения.

(Слайд 2-3)

Под……………….. небесами

……………………. коврами,

Блестя на солнце, снег лежит;

.……………. лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

                                                                               (   ?   )

-Прочитайте его выразительно.

-Назовите автора, название произведения (А.С.Пушкин «Зимнее утро»).

-Запишите этот отрывок в тетрадь. (3 ученика вставляют по одному слову на доске: голубыми, Великолепными, Прозрачный). Не забудьте про автора.

б) -Какие слова в стихотворении говорят о том, что перед нами действительно зимнее утро? (Снег, иней, подо льдом).

-Назовите слова, которые вы вставили. К какой части речи они относятся?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Имена прилагательные). Запись темы в тетрадях и на доске. (Слайд 4)

Актуализация знаний учащихся: восстановление пропущенных слов. Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков.

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Коммуникативные УУД: умение с точностью выражать свои мысли, владение речью в соответствии с нормами русского языка.

Познавательные УУД.

Общеучебные универсальные действия:

смысловое чтение.

Логические универсальные действия:

анализ материала; выбор оснований для составления задания.

Действия постановки и решения проблем:

формулирование проблемы и нахождение пути решения проблемы.

3.Постановка учебной задачи.

- помогите определить цель урока.

1. Вопрос – ответ.

Что такое имя прилагательное

(Имя прилагательное –самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*Имеет полную и краткую форму.

*В предложении бывают определениями(полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)).

Физминутка. (Слайд 5)

Выявление уровня знаний. Определение типичных недостатков.

Работа в парах (взаимный тренаж) Приложение 1

Выполнение задания, тренирующего отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

Регулятивные УУД: прогнозирование, контроль в форме сличения, коррекция.

Познавательные УУД: логические универсальные действия: решение проблемы.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

4.Закрепление.

- Продолжим работу над нашей темой. Возьмём текст известного русского писателя И.С. Соколова-Микитова “Русская зима”. Прежде чем начать знакомство с текстом, мне хотелось бы немного     рассказать вам о его авторе. Иван Сергеевич Соколов-Микитов - самобытный русский писатель, талантливый художник, график, известный путешественник и охотник. Замечательный мастер слова, безусловно, принадлежащий к группе писателей-природолюбов и краеведов, чье имя неразрыв­но связано с историей Калужского края.

У Ивана Сергеевича Соколова – Микитова много рассказов природе, он много путешествовал, плавал на кораблях матросом, бывал в экспедициях на севере нашей страны. Его произведения пробуждают в читателях любовь к родной земле, умение дорожить природой. И сейчас мы убедимся в этом, прочитав его небольшой текст. (Слайд 6)

Справочное бюро: Заранее подготовленный ученик приводит сведения из “Словаря русского языка” С.И. Ожегова.

Лютый – 1. Злой, свирепый, беспощадный. Лютый зверь. Лютый враг. Лютая ненависть. 2. перен. Очень сильный, невыносимо тяжкий, причиняющий мучения. Лютый мороз. Лютое горе.

В каком значении и с какой целью многозначное слово “лютый” употребляется в миниатюре Соколова-Микитова? (ПО: в переносном значении с целью усиления признака.)

Установление осознанного восприятия. Обобщение.

Работа в группах (комплексный анализ текста) Приложение 2

Решение типового задания.

Анализ ошибок.

Коррекция.

Регулятивные УУД: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные УУД: сотрудничество.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

5.Рефлексия деятельности (итог урока)

Обобщение.

Рефлексия.

Сегодня на уроке я узнал….

Сегодня на уроке я научился…..

После урока мне захотелось……

Сегодня на уроке я похвалил бы себя за…….

Организация рефлексии.

Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: рефлексия.

Личностные УУД: смыслообразование.

6. Дифференцированное домашнее задание.

- Незаметно пролетел урок. Его я хочу закончить стихотворением А. Мельникова «Снежинки»

Летают снежинки,

Почти невидимки,

Как много всегда их зимой.

И вот я снежинку -

Пушистую льдинку

Поймал наконец-то рукой.

Заплакала тихо

Хрустальная льдинка...

На теплой ладони

Осталась слезинка.

- Я предлагаю вам написать сочинение-миниатюру на одну из тем:

Я снежинка (описание)

Необычная жизнь снежинки (повествование)

Почему снежинки бывают разные (рассуждение)

Решение типового задания.

Регулятивные УУД: контроль.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные УУД: общеучебные –логические (анализ, классификация, подведение под понятие, вывод.)

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

1. Что такое имя прилагательное

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

Имя прилагательное – часть речи, которая обозначает признак предмета.

*Отвечает на вопрос «какой? каков? чей?».

*Изменяется по родам, падежам и числам.

*В предложении бывают определениями (полная форма) и сказуемыми(полная и краткая форма)

1 группа

2 группа

3 группа

1. Докажите, что перед вами текст.

2. Определите тему текста.

3. Определите основную мысль текста.

4. Обратите внимание на заголовок. Что в нем отражено: тема или основная мысль?

1. Из второго абзаца в выделенных предложениях выпишите словосочетания: прилагательное + существительное. Укажите род, число и падеж имени прилагательного.

2. В тексте довольно часто встречается прилагательное “снежный”.

снежные зимы 
в снежном лесу 
снежная шапка
снежной пылью

Внимательно посмотрите на прилагательные в выписанных словосочетаниях и скажите, чем они различаются. Что перед вами форма слова или однокоренные слова? Докажите.

1. Выпишите из текста однокоренное слово к прилагательному “снежные”.

1. Объясните пунктуацию в первом предложении 4-го абзаца. Составьте схему этого предложений. С дерева упала огромная снежная шапка, рассыпалась снежной пылью.

2. Выполните синтаксический разбор второго предложения 1-го абзаца. Глубокие сверкают на солнце сугробы.