Конспект урока русского языка "Упражнение в написании предлогов и приставок"

Цели: - учить различать предлоги и приставки на письме;

  - систематизировать знания о составе зоркости:

  - развивать речь мышления;

 - учить проектно исследовательской деятельности; выдвигать гипотезы;

 - воспитывать интерес к русскому языку.

I. Оргмомент.

Учитель: - Ребята, чтобы работа у нас ладилась, у всех было хорошее настроение. Давайте поздороваемся с гостями и пожелаем всем добра:

1. Придумано кем - то просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро!

Доброе утро! - солнцу и птицам.

2. Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

2. Чистописание. (на доске)

 - оньк -  - ышк -  - ушк - - очк -

 - еньк -  - ишк - - юшк - - ечк -

 - На этом этапе урока дети не просто работают над каллиграфией письма, но и выполняют задания развивающего и опережающего характера.

 - Сегодня на уроке мы продолжим учиться исследовать возникающие проблемы на уроках.

 - А знаете ли вы кто такие исследователи?

 - Прочитайте, что написано на доске. (сочетания букв)

 - Назовите соединения букв. (все соединения верхние)

 - Что напоминают вам эти сочетания букв?(суффиксы)

 - Как вы думаете, что объединяет все эти суффиксы?(придают уменьшительно - ласкательное значение)

 - От слов, написанных на доске, устно образуйте слова с уменьшительно - ласкательным значением.

На доске: Берёза, мягкий, река, Оля, дочь, рыжий, Таня, солнце, ведро, гнездо, дом, пальто, сын, корова, трава, Алена, дядя, Марья, Люда.

Запишите в тетрадь слова с суффиксами. Выделите суффиксы.

I вариант.

  - ышк -  - ушк -

  - ишк - - юшк -

( Солнышко, вёдрышко, гнездышко, домишко, пальтишко, сынишка, коровушка, травушка, Аленушка, дядюшка, Марьюшка. )

  II вариант.

 - оньк - очк -

 - еньк - - ечк -

(Берёзонька, мягонький, реченька, Оленька, доченька, рыженький, Людочка, Танечка. )

 - Прочитайте образованные вами слова(2 - 3 уч. ) Хорошо! Молодцы!

Ребята, вы работали над образованием новых слов с помощью уменьшительно - ласкательных суффиксов. А сейчас мы продолжим исследовательскую деятельность, выполнив другой вид работы.

3. Словарная работа.

На доске: Жук - точильщик лакомится старой корой.

 - Прочитайте предложение. Правильно выделив корень и ориентируясь на подсказку, определите новое словарное слово.

 - Какое слово получилось? (комар)

 - Расскажите, как вы нашли это слово? (Выделив корень в словах предложения и, взяв из корня букву, номер которой указан в подсказке).

 - Определите лексическое значение слова. (Комар - это насекомое маленьких размеров, с острым жалящим хоботком и прозрачными крылышками).

 - Запишите слово, обозначьте ударение, подчеркните безударную гласную. Назовите грамматические признаки слова. ( Это имя существительное; отвечает на вопрос кто?; нарицательное; одушевленное, мужского рода, в форме единственного числа)

 - Как вы понимаете фразеологизм «Комар носа не подточит»? (Сделать что - то гладко, чтобы не к чему было придраться) - 2 - 3 ученика.

 - Послушайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина - Сибиряка и подсчитайте, сколько родственных слов к слову комар там встретится.

«Пропищал комарик медведю:

 - Уходи, а то хуже будет. Я теперь не один Комар Комарович - длинный нос, а прилетели со мной Комарище - длинный носище, и младший брат, Комаришко - длинный носишко.

 - Уходи, дядя!»

 - Запишите эти слова. Какие слова записали? (Комарик, Комар, Комарович, Комарище, Комаришко).

 - Докажите, что они родственные. ( Эти слова имеют общую часть и общее значение).

IY. Физминутка.

4. Новая тема.

На доске: (до)бежал (до)леса  (по)ехали (по)дороге

 (за)шёл (за)другом  (на)брёл (на)избушку

  (от)кусил (от)пирога (под)прыгнул (под) потолок

 - Прочитайте словосочетания, записанные на доске.

Что заметили в написании этих словосочетаний? (одинаковые предлоги и приставки)

 - Если бы пришлось писать эти слова в тетрадь, чтобы вы сделали? Выдвигайте свои гипотезы.

 - Что нужно знать, чтобы правильно выполнить данное задание? (Необходимо знать правила правописания предлогов и приставок. )

 - Давайте вспомним, что такое предлог? (Предлог - …. )

 - Что такое приставка? (Приставка - …. )

 - Как отличить предлог от приставки? Давайте проведём исследование по сравнению предлога и приставки по алгоритму.

Весь материал – смотрите документ.

Тема: Упражнение в написании предлогов и приставок 3 класс.

Цели: - учить различать предлоги и приставки на письме;

- систематизировать знания о составе зоркости:

- развивать речь мышления;

- учить проектно исследовательской деятельности; выдвигать гипотезы;

- воспитывать интерес к русскому языку.

I. Оргмомент.

Учитель: - Ребята, чтобы работа у нас ладилась, у всех было хорошее настроение. Давайте поздороваемся с гостями и пожелаем всем добра:

1. Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться

Доброе утро!

Доброе утро!- солнцу и птицам.

2. Доброе утро! – приветливым лицам.

И каждый становится добрым, доверчивым.

Доброе утро длится до вечера.

1. Чистописание. (на доске)

-оньк- -ышк- -ушк- -очк-

-еньк- -ишк- -юшк- -ечк-

- На этом этапе урока дети не просто работают над каллиграфией письма, но и выполняют задания развивающего и опережающего характера.

-Сегодня на уроке мы продолжим учиться исследовать возникающие проблемы на уроках.

- А знаете ли вы кто такие исследователи?

- Прочитайте, что написано на доске. (сочетания букв)

-Назовите соединения букв. (все соединения верхние)

-Что напоминают вам эти сочетания букв?(суффиксы)

- Как вы думаете, что объединяет все эти суффиксы?(придают уменьшительно-ласкательное значение)

-От слов, написанных на доске, устно образуйте слова с уменьшительно-ласкательным значением.

На доске: Берёза, мягкий, река, Оля, дочь, рыжий, Таня, солнце, ведро, гнездо, дом, пальто, сын, корова, трава, Алена, дядя, Марья, Люда.

Запишите в тетрадь слова с суффиксами. Выделите суффиксы.

I вариант.

-ышк- -ушк-

-ишк- -юшк-

( Солнышко, вёдрышко, гнездышко, домишко, пальтишко, сынишка, коровушка, травушка, Аленушка,дядюшка, Марьюшка.)

II вариант.

-оньк -очк-

-еньк- -ечк-

(Берёзонька, мягонький, реченька, Оленька, доченька, рыженький, Людочка, Танечка.)

- Прочитайте образованные вами слова(2-3 уч.) Хорошо! Молодцы!

Ребята, вы работали над образованием новых слов с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов. А сейчас мы продолжим исследовательскую деятельность, выполнив другой вид работы.

1. Словарная работа.

На доске: Жук-точильщик лакомится старой корой.

-Прочитайте предложение. Правильно выделив корень и ориентируясь на подсказку, определите новое словарное слово.

-Какое слово получилось? (комар)

-Расскажите, как вы нашли это слово? (Выделив корень в словах предложения и, взяв из корня букву, номер которой указан в подсказке).

-Определите лексическое значение слова. (Комар- это насекомое маленьких размеров, с острым жалящим хоботком и прозрачными крылышками).

-Запишите слово, обозначьте ударение, подчеркните безударную гласную. Назовите грамматические признаки слова.( Это имя существительное; отвечает на вопрос кто?; нарицательное; одушевленное, мужского рода, в форме единственного числа)

-Как вы понимаете фразеологизм «Комар носа не подточит»? (Сделать что-то гладко, чтобы не к чему было придраться)-2-3 ученика.

-Послушайте отрывок из сказки Д. Н. Мамина-Сибиряка и подсчитайте, сколько родственных слов к слову комар там встретится.

«Пропищал комарик медведю:

-Уходи, а то хуже будет. Я теперь не один Комар Комарович - длинный нос, а прилетели со мной Комарище- длинный носище, и младший брат, Комаришко- длинный носишко.

-Уходи, дядя!»

-Запишите эти слова. Какие слова записали? (Комарик, Комар, Комарович, Комарище, Комаришко).

- Докажите, что они родственные. ( Эти слова имеют общую часть и общее значение).

IY.Физминутка.

1. Новая тема.

На доске: (до)бежал (до)леса (по)ехали (по)дороге

(за)шёл (за)другом (на)брёл (на)избушку

(от)кусил (от)пирога (под)прыгнул (под) потолок

-Прочитайте словосочетания, записанные на доске.

Что заметили в написании этих словосочетаний? (одинаковые предлоги и приставки)

-Если бы пришлось писать эти слова в тетрадь, чтобы вы сделали? Выдвигайте свои гипотезы.

-Что нужно знать, чтобы правильно выполнить данное задание? (Необходимо знать правила правописания предлогов и приставок.)

-Давайте вспомним, что такое предлог? (Предлог-….)

-Что такое приставка? (Приставка-….)

- Как отличить предлог от приставки? Давайте проведём исследование по сравнению предлога и приставки по алгоритму.

Таблица:

- На основе проведения исследования мы можем решить проблему правильного написания словосочетаний. Запишите слова, раскрывая скобки. Выделите приставки и предлоги.

I вариант. -1 столбик II вариант. – 2столбик

Проверка: по 2 ученика с каждого варианта с комментированием.

-Какие знания помогли нам правильно выполнить задание? (Мы должны знать что такое

предлог и приставка, их правила написания с разными частями речи).

Работа с правилом:

- Попытайтесь самостоятельно сформулировать правило: в чём различие написания предлога от приставки?

- Откройте учебники на странице 130 (Рамзаева Т.Г. 3 класс)

Прочитайте правило. Совпали ли выводы с правилом учебника?

- А сейчас, ребята, чтобы проверить результат наших исследований, выполним практическую часть. Прочитайте этот текст.

-Какова тема текста? Из каких частей состоит текст? Какая проблема стала перед птицами? Как они её решили?

- Спишите части текста, раскрывая скобки. Подчеркните предлоги, выделите приставки.

Проверка.

V. Итог:

- Сегодня на уроке мы выполняли разные виды работ. С какой проблемой мы столкнулись? ( Как правильно писать предлоги и приставки)

- Что помогло нам решить эту проблему? ( Мы провели сравнение предлога и приставки по алгоритму)

- Как вы считаете, каким получился наш урок? Какие задания вызвали затруднение?

Выставление оценок, домашнее задание.

Спасибо за урок!