Конспект урока по технологии: «Путешествие в мир тканей»

Цели: 

Ознакомить учащихся с ассортиментом тканей сложной текстуры;

Научить распознавать различные новые современные ткани,

Развивать творческое мышление, эстетический вкус, коррекцию моторики рук, активность, любовь к профессии.

Межпредметные связи: химия, физика, русский, ИЗО, предпринимательство.

Тип урока: комбинированный, обобщение изученного материала.

Материально - техническое оснащение: образцы тканей, карточки –задания, наглядное пособие, журналы мод, готовые изделия.

Методы обучения: беседы с использованием проблемных вопросов, наглядно - демонстрационного показа задания, контроль знаний, умений и навыков, самоконтроль.

Содержание занятия

Вступительная беседа.

 Урок будет проходить необычно и с сюрпризами.

Предлагаю учащимся совершить не просто путешествие, а научную экскурсию с целью исследовать историю появления различных тканей.

Руководителем экспедиции будет учитель, а учащиеся становятся «научными работниками». Они делятся на 3 группы: «творческие лаборатории» (по3 ученицы. )

Экскурсию совершим в магазин современных тканей из разных стран: Франция, Германия, Италия, Япония, Китай, Россия.

Мы много знаем о тканях, а вот историй появления отдельных тканей познакомимся на этом уроке. Учащиеся выступят с докладами о тканях. Например, джинсовая ткань (деним), в соответствии с научными данными приближается к полутора векам. Ткань названа в честь французского города Ним (от фран. де Нимес, то есть из Нима). Северо - итальянский –Генуя ( от слова генуэдский, а в английском сохранился до жинс). Рожденные в Европе джинсы, стали символом Америки. В наше время цвет, крой и текстура джинсов зависит от моды или к вечной популярности джинсов. Джинсовая ткань, мы ее ранее изучали, относится к группе натуральных тканей из хлопчатобумажной пряжи.

«Научным сотрудникам» предлагается заняться исследовательской работой индивидуально.

 Вариант 1. Составить и объяснить схему получения ткани.

ТКАНЬ - - - ПРЯЖА - - - ВОЛОКНО

Ответ: Ткань получают из пряжи, пряжу из волокна а волокно из растений, животных или химическим способом (хлопок, лен и др. )

Вариант 2. Даны образцы тканей и надо названия тканей вписать в кроссворд по горизонтали, а по вертикали получить ответ для дальнейшей игры. Ассортимент тканей:

 - пальтовые ткани: драп, бобрик, сукно, букле;

 - нетканые материалы: флизелин, ватин, фетр, фильц;

 - искусственные ткани: атлас, бархат, велюр, саржа;

 - шерстяные и полушерстяные ткани: плащевка, костюмная, брючная;

 - натуральный шелк: крепдешин, бархат, сатин, шифон;

 - ткани растительного типа: ситец, сатин, рогожка, фланель, мешковина.

Ответ:

Анализируем ответы. Заполнив кроссворд, поводим итоги задания. Сотрудницы, набравшие больше баллов по правильно подобранным словам в кроссворд, получают право для дальнейшей игры и участвуют в задании первые.

 Эти этапы всесторонней проверки знаний.

4. Экскурсия продолжается, и переходим от витрины к витрине. Руководитель предлагает заняться «исследовательской работой» в «лабораториях» по группам. Вспомним свойства тканей и выполним тестовые задания.

Варианты.

 - Какие ткани изготавливают из натуральных растительных волокон? Ответы: хлопчатобумажные, шелковые, льняные (выбрать правильные ответы).

 - По каким признакам определяют искусственные шелковые ткани?

Ответы: блеск, осыпаемость, шероховатость, жесткость, матовость.

 - Назовите технологические свойства тканей?

Ответы: прочность, усадка, воздухопроницаемость, раздвижка нитей.

Оценивание ответов и подведение итогов.

Определим группу «исследователей», набравшая большее количество баллов и они будут выполнять следующее задание первыми.

5. Руководитель предлагает подняться на другой этаж по лестнице и здесь находится различный ассортимент тканей.

«Творческие исследования» продолжаются по группам и надо выполнить задания: даются карточки с образцами тканей.

Весь материал - смотрите документ.

ТОГБОУ«Инжавинская специальная (коррекционная )

общеобразовательная школа-интернат»

Учитель технологии: Бодрова В.Н.

Нетрадиционный урок-игра

по материаловедению: « Путешествие в мир тканей»

Цели: Ознакомить учащихся с ассортиментом тканей сложной текстуры;

Научить распознавать различные новые современные ткани,

Развивать творческое мышление, эстетический вкус, коррекцию моторики рук, активность, любовь к профессии.

Межпредметные связи: химия, физика, русский, ИЗО, предпринимательство.

Тип урока: комбинированный, обобщение изученного материала.

Материально- техническое оснащение: образцы тканей, карточки –задания, наглядное пособие, журналы мод, готовые изделия.

Методы обучения: беседы с использованием проблемных вопросов, наглядно-демонстрационного показа задания, контроль знаний, умений и навыков, самоконтроль.

Содержание занятия

1. Организационная часть. Приветствие учащихся.

Доклад дежурного о готовности группы к уроку.

1. Настроить учащихся на урок: Хором повторим «Я буду внимательной, я буду очень внимательной и настраиваю себя на занятие по материаловедению»

1. Этапы обобщения и систематизация изученного.

Вступительная беседа. Урок будет проходить необычно и с сюрпризами.

Предлагаю учащимся совершить не просто путешествие, а научную экскурсию с целью исследовать историю появления различных тканей.

Руководителем экспедиции будет учитель, а учащиеся становятся «научными работниками». Они делятся на 3 группы: «творческие лаборатории» (по3 ученицы.)

Экскурсию совершим в магазин современных тканей из разных стран: Франция, Германия, Италия, Япония, Китай, Россия.

Мы много знаем о тканях, а вот историй появления отдельных тканей познакомимся на этом уроке. Учащиеся выступят с докладами о тканях. Например, джинсовая ткань (деним), в соответствии с научными данными приближается к полутора векам. Ткань названа в честь французского города Ним (от фран. де Нимес, то есть из Нима). Северо- итальянский –Генуя ( от слова генуэдский, а в английском сохранился до жинс). Рожденные в Европе джинсы, стали символом Америки. В наше время цвет, крой и текстура джинсов зависит от моды или к вечной популярности джинсов. Джинсовая ткань, мы ее ранее изучали, относится к группе натуральных тканей из хлопчатобумажной пряжи.

«Научным сотрудникам» предлагается заняться исследовательской работой индивидуально.

Вариант 1. Составить и объяснить схему получения ткани.

ТКАНЬ --- ПРЯЖА --- ВОЛОКНО

Ответ: Ткань получают из пряжи, пряжу из волокна а волокно из растений, животных или химическим способом (хлопок, лен и др.)

Вариант 2. Даны образцы тканей и надо названия тканей вписать в кроссворд по горизонтали, а по вертикали получить ответ для дальнейшей игры. Ассортимент тканей:

- пальтовые ткани: драп, бобрик, сукно, букле;

- нетканые материалы: флизелин, ватин, фетр, фильц;

- искусственные ткани: атлас, бархат, велюр, саржа;

- шерстяные и полушерстяные ткани: плащевка, костюмная, брючная;

- натуральный шелк: крепдешин, бархат, сатин, шифон;

- ткани растительного типа: ситец, сатин, рогожка, фланель, мешковина.

Ответ:

Анализируем ответы. Заполнив кроссворд, поводим итоги задания. Сотрудницы, набравшие больше баллов по правильно подобранным словам в кроссворд, получают право для дальнейшей игры и участвуют в задании первые.

Эти этапы всесторонней проверки знаний.

4. Экскурсия продолжается, и переходим от витрины к витрине. Руководитель предлагает заняться «исследовательской работой» в «лабораториях» по группам. Вспомним свойства тканей и выполним тестовые задания.

Варианты.

- Какие ткани изготавливают из натуральных растительных волокон? Ответы: хлопчатобумажные, шелковые, льняные (выбрать правильные ответы).

- По каким признакам определяют искусственные шелковые ткани?

Ответы: блеск, осыпаемость, шероховатость, жесткость, матовость.

- Назовите технологические свойства тканей?

Ответы: прочность, усадка, воздухопроницаемость, раздвижка нитей.

Оценивание ответов и подведение итогов.

Определим группу «исследователей», набравшая большее количество баллов и они будут выполнять следующее задание первыми.

1. Руководитель предлагает подняться на другой этаж по лестнице и здесь находится различный ассортимент тканей.

«Творческие исследования» продолжаются по группам и надо выполнить задания: даются карточки с образцами тканей.

Варианты.

Найти ткани и написать номера: двусторонние; приклеенные изнаночной стороной вверх; с печатным рисунком; искусственные ткани.

Учащиеся работают по образцам, а затем отвечают. Руководитель проверяет правильность ответов вместе с другими «исследователями»

Подводим итоги и определим участников набравшие большее количество баллов или равное.

1. Путешествие продолжается, и руководитель ведет «сотрудников научной экспедиции» в другие залы, где стоят манекены. Задание будет такое: «Надо подобрать определенные ткани иоформить манекены (людей) по возрасту, полу, назначению одежды».

Задание выполняют по группам. «Сотрудницы» проверяют оформление манекенов, дают описание моделей и оценивают работы вместе с руководителем « экспедиции».

1. В завершении путешествия каждая «научная группа» составляет короткий отчет на тему: «Что мы узнали о тканях?» Затем отчет анализируется, оценивается. Подведем итоги экскурсии. Определим победителей по всем заданиям.

2. Руководитель благодарит «сотрудниц» за выполненную работу. Дает инструктаж по домашнему заданию.

Примечание. Занятие проводится после изучения раздела «материаловедение». Элементы игры позволяют сделать урок нетрадиционным, а использование подготовленных карточек, схем, тестов, кроссвордов дают закрепить знания и выработать умения в практических работах и развивают творческие навыки.

На обобщающий урок оформляются витрины: коллекция тканей, плакаты «Область применения тканей», получение и свойства тканей.

Готовые изделия: платья, юбки, жилеты, блузки, головные уборы и др.