Конспект урока по русскому языку по теме "Сложноподчиненное предложение с придаточным времени"

Цель: Распознавать придаточные предложения времени, отличать их от других придаточных, определять их место в сложноподчинённых предложениях.

Знать способы связи придаточного времени с главным, знать союзы и вопросы сложноподчинённого предложения с придаточным времени, уметь правильно ставить знаки препинания, производить синонимическую замену придаточного времени, выполнить дифференцированные уровневые задания по выбору учащихся (3-х уровн.), составлять схемы сложноподчинённого предложения с придаточным времени

Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность, правильно употреблять в речи данные предложения, воспитывать любовь к природе

Ход урока

I Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку

II Проверка знаний

Задание I

Игра “Волшебное яйцо» (Ученик называет цифру, учитель читает вопрос)

10 слева- Какие бывают сложные предложения?

10 в середине- Из каких частей состоит сложноподчинённое предложение?

10 справа- Где может стоять придаточное предложение

20 слева- На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?

помощи каких союзов и союзных слов?

20 справа- Какие придаточные обстоятельственные мы уже изучили?

Задание 2 Цифровой диктант (игра «Блеф-клуб»)

Дается установка «Вашему вниманию предлагаются утверждения , которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным - ставьте цифру 1 в тетради, если нет-0. Затем проврете свои ответы и разберитесь в ошибках»

Итак утверждаю:

1) Синтаксис- греческого слово, которое означает «составление», «построение». (Да)

2) Предложения бывают простые, сложные и составные. (Нет)

3) Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным. (Да)

4) Простые предложения, входящие в состав сложного, всегда отделяются друг от друга запятыми. (Нет)

Итоговый ответ: 1010.

Полную информацию смотрите в файле. 

Узакбаева Багила Туребаевна гимназия №39 Илийского района п.Боралдай Алматинской области

Тема: Сложноподчинённое предложение с придаточным времени

Цель: Распознавать придаточные предложения времени, отличать их от других придаточных, определять их место в сложноподчинённых предложениях.

Знать способы связи придаточного времени с главным, знать союзы и вопросы сложноподчинённого предложения с придаточным времени, уметь правильно ставить знаки препинания , производить синонимическую замену придаточного времени, выполнить дифференцированные уровневые задания по выбору учащихся (3-х уровн.), составлять схемы сложноподчинённого предложения с придаточным времени

Активизировать познавательную деятельность учащихся, стимулировать и развивать мыслительную деятельность, правильно употреблять в речи данные предложения, воспитывать любовь к природе

Наглядность: таблица, карточки, 3-х уровневые задания, оценочные фигурки.

Тип урока: объяснение нового материала

Вид урока: нестандартный

Ход урока

I Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности к уроку

II Проверка знаний

Задание I

Игра “Волшебное яйцо» (Ученик называет цифру, учитель читает вопрос)

10 10 10

20 20 20

10 слева- Виды сложных предложений

10 в середине-Из скольких частей11 состоят спп?

10 справа- Где может стоять придаточное предложение

10 слева- Какие бывают сложные предложения?

10 в середине- Из каких частей состоит сложноподчинённое предложение?

10 справа- Где может стоять придаточное предложение

20 слева- На какие вопросы отвечают придаточные обстоятельственные?

помощи каких союзов и союзных слов?

20 справа- Какие придаточные обстоятельственные мы уже изучили?

Задание 2 Цифровой диктант (игра «Блеф-клуб»)

Дается установка «Вашему вниманию предлагаются утверждения ,которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным - ставьте цифру 1 в тетради, если нет-0. Затем проврете свои ответы и разберитесь в ошибках»

Итак утверждаю:

1)Синтаксис- греческого слово, которое означает «составление», «построение».(Да)

2)Предложения бывают простые, сложные и составные.(Нет)

3)Независимое предложение в составе сложноподчиненного называется главным. (Да)

4)Простые предложения, входящие в состав сложного, всегда отделяются друг от друга запятыми.(Нет)

Итоговый ответ:1010.

Задание 3. Заполните «слепую» схему №1( работа на доске)

Сложные предложения

СОЮЗНЫЕ

?

?

СЛОЖНОСОЧИН

?

ИЗЪЯСНИТЕЛЬНЫЕ

?

Это задание развивает умение систематизировать, обобщать материал, делать самостоятельные выводы.

Помня о необходимости развития монологической речи учащихся, можно дополнить задание: «Прочтите слепую схему. Расскажите о строении сложных предложений.»

Задание 4 «Слепая» схема №2

Придаточные предложения бывают :

Вопросы классу:

Верно ли, что тип придаточного предложения в СПП мы определяем только по вопросу, которые можно поставить от главного предложения к придаточному?

А какие придаточные обстоятельственные мы уже знаем? ( Что мы изучали на прошлом уроке?- придаточные места.)

Дополняем схему №1

ΙΙΙ Постановка цели урока

ΙV.Объяснение нового материала

Вернемся к схеме №1на доске. Не пора ли добавить новый кружок рядом с придаточным места – придаточные времени?

Тема урока записана на доске. В скобках вопросы, которые можно поставить к придаточным времени.(Когда? С каких пор? Почему?)

Ученики находят лишний вопрос

Выйдя из леса, мы сразу увидели дорогу.

Верно что предложение простое? Докажите это. Чем оно осложнено?

Преобразуйте обстоятельство времени в придаточное времени

Как только мы….., сразу увидели дорогу.

Докажите что одно главное другое зависимое, придаточное Можно ли поменять местами? Какой союз присоединяет придаточное к главному? Можно ли заменить другим синонимическим союзом?

Начертите схему образованного предложения

(Как только мы…..), [ ]

Задание по аналогии

Преобразуйте простое предложение в сложноподчиненное предложение с придаточным времени

Читая книги, старайтесь задумываться над поступками героев, давайте им оценку.

(Читая книги, стараетесь задумываться над поступками героев, давайте им оценку.)

Вывод : Где стоит придаточное? Что можно заменить придаточным времени?

(Когда….), [ ]

Он проснулся тогда, когда в избе было совсем светло.

В главном предложении может быть указательное слово тогда

[ …..тогда ] , (когда)

Вывод: Где стоит придаточное? Что можно заменить придаточным времени?

Сравните с казахским языком

По учебнику сравнивают спп в казахском языке стр.82

ΙΙΙ Закрепление нового материала

1. Перед каждым учеником лист с заданием: Из двух простых предложений составить сложное с придаточным времени , записывают в тетради

2.Работа с учебником, с текстом «Золотой луг»

Чтение текста. Что происходило с одуванчиками Словарная работа: чтение слов переводом, одуванчик разобрать (непроизносимая о, надо запомнить) Одуванчик- лекарственное растение, продают в аптеках.

Задание: Найти 2 спп с придаточным времени, одно записать.

Луг-

У нас с братом, когда созревали одуванчики, была постоянная забава.

Когда же возвращался около полудня домой, луг опять был золотой.

Вывод : где еще может стоять придаточное времени?

1 уровень- Расставьте запятые, начертите схему предложении

2-уровень-Сконструируите из 2-х простых предложении сложное, начертите схему.

3-уревень- Дополните простое предложение придаточным. Переобразуите предложения.

IYПодведение итога урока

-Что нового узнали? -Какие задание вызвали затруднения Что особенно понравилось? Выставление оценок за урок

Оценка выставляется суммарная, по результатам работы в течение всего урока.

Y Д.з. упр 129 выучить