Получите свидетельство
Вход
Цель: организовать работу на уроке по формированию навыков слитного, раздельного и дефисного написания слов в рамах подготовки к ЕГЭ, показать роль смыслового и грамматического анализа при выборе слитного или раздельного написания слов.
Задачи:
1. Образовательные – формировать навыки слитного и раздельного написания слов.
2. Развивающие – развивать креативное мышление, умения планировать свою деятельность на уроке, самоконтроль и самооценку.
3. Воспитательные – воспитывать культуру учебного труда, культуру речи.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя.
Добрый день. Сегодня мы продолжаем работу над орфографическими нормами. Но прежде чем конкретизировать тему, необходимо разгадать кроссворд. Он и послужит ключом к конкретизации темы урока. На партах у вас лежат листы самооценки. На каждом этапе урока не забудьте выставлять себе оценку. Из ваших оценок, т. е. степени активности будет складываться общая оценка за урок.
2. Кроссворд (за каждое правильно названное слово 1 балл)
1. Небольшое художественное произведение, в основе которого лежит случай. Рассказ
2. Памятник, сооруженный в виде суживающегося кверху, обычно граненого каменного столба. Обелиск
3. Исключительное право пользования чем-либо, предоставляемое кому-либо, в отличие от других, льгота. Привилегия
4. Прибежище, пристанище, где человек чувствует себя спокойно, уютно. Приют
5. Знак отличия за военные или гражданские заслуги. Орден
6. Цветы и зелень, оплетенные в виде ленты, цепи или украшение на елке. Гирлянда
7. Краткое изречение, выражающее руководящую идею поведения или деятельности. Девиз
8. Первое выступление артиста на сцене. Дебют
9. Старый воин, участник минувшей войны. Ветеран
10. Воброволец. Волонтер
11. Сборник подобранных по какому-либо принципу литературных произведений разных авторов. Альманах
12. Вид какой-либо местности, открывающейся обычно с высоты. Панорама
13. Любовь к Родине. Патриотизм
3. Словарно-орфографическая работа (задания 8, 9 в формате ЕГЭ-2015) (за правильно записанные слова 5 баллов)
- Подчеркните орфограммы в записанных словах, назовите эти орфограммы. (приставки и корни). Назовите слова с орфограммой в приставках, объясните их написание.
- К какой тематической группе можно отнести эти слова? А какой большой праздник приближается? (День Защитника Отечества)
- Составьте предложения с записанными словами (устно)
- А вот какое предложение составила я. К доске пойдет_______.
На встречу с ветераном Великой Отечественной войны собрались все ученики, поэтому не было ни одного свободного места.
- Объясните орфограммы.
4. Введение в тему урока. Целеполагание.
- Посмотрите, над какими орфограммами мы работали с доской?
Обратите внимание на ключевые слова экрана. Какие слова выделены? Сформулируйте (конкретизируйте) тему урока.
- Какие именно орфограммы мы будем сегодня повторять?
- Сформулируйте задачи урока.
5. Актуализация изученного по теме «Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи»
5. 1. Лингвистическая задача. (задание 12- НЕ с различными частями речи)
5. 2. Работа с теоретическим материалом.
- Прежде чем мы приступим к решению данной лингвистической задачи, предлагаю вам поработать наборщиками. Каждой группе дан конверт с правилами по теме. Вам необходимо составить таблицу по теме «НЕ с различными частями речи», наклеивая листочки с правилами на лист бумаги, а потом презентовать свою работу. (свою работу в группе не забудьте оценить)
- А теперь обратимся к лингвистической задаче. (объясняют написание по цепочке – 1 ряд)
- А сейчас тренировочная работа в микрогруппах.
5. 3. Тренировочные задания (дифференцированные задания)
Группа А - решают тесты он-лайн по данной теме или тесты в распечатке №11-21 (проверка по ключу)
Группа В – решают вариант 4, 5 задание 12.
У доски разбор задания 12 из варианта 4 индивидуально (с записью предложений).
5. 4. Индивидуальная работа: решение тестов на компьютере)
Прежде чем перейдем к следующему этапу урока, выставьте оценки в лист самооценки за этот этап урока. (правильно выполненные задания оцениваются в 5 баллов)
6. Актуализация изученного по теме «Слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных слов»
6. 1. Лингвистическая задача (задание 13 - «Слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных слов»)
-Прежде чем мы приступим к решению данной лингвистической задачи по теме «Слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных слов», предлагаю вам послушать презентацию групп.
6. 2. Презентация теории вопроса в группах (1 группа «слитно», 2 – «раздельно», 3 – «дефис»)
-Вам дома предлагалось исследовать теорию вопроса «Слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных слов» применительно к различным частям речи.
-А сейчас презентация групп. (ученики рассказывают правила)
-А теперь обратимся к лингвистической задаче. (объясняют написание по цепочке – 2 ряд)
6. 3. Решение тестов по теме в распечатке (группа В) и комплексная работа по карточкам (группа А) (самостоятельная работа оценивается учителем)
6. 4. Индивидуальная работа: решение тестов на компьютере)
7. Итог урока.
- Оценки за этот этап урока я выставлю сама после проверки ваших работ. А пока подсчитайте общее количество баллов. Если у вас набралось 14 и более баллов, ваша оценка «5». Если 10-13 баллов – «4», если 7-9 баллов – «3».
- Какие темы были рассмотрены на уроке? Как они сформулированы в ЕГЭ?
- Какие проблемы еще остались после повторения этой темы?
На следующих уроках мы продолжим работу по данному разделу, поэтому если вы не разберетесь в каких-то заданиях самостоятельно, обращайтесь за консультацией.
8. Домашнее задание лежит в конвертах для каждого ученика.
Полную информацию смотрите в файле.
.Небольшое художественное произведение, в основе которого лежит случай. Рассказ 
.2.Работа с теоретическим материалом.
.1.Лингвистическая задача (задание 13 - «Слитное, раздельное и дефисное написание омонимичных слов») 
Конспект урока по русскому языку по теме «Слитное, раздельное и дефисное написание слов» (3.73 MB)
0
3362
601
Нравится
0
