Конспект урока по русскому языку на тему "Правописание суффиксов -ик, -ек"

Этап урока

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Использование ИКТ

1.Оргмомент.

Подготовить учащихся к началу урока; включение в деловой ритм.

- Начинаем урок русского языка. Чему мы учимся на уроках русского языка? Откроем тетради.

Детям выдаются «листы достижений» для самооценки своей деятельности на уроке.

Дети проверяют все ли у них готово к уроку. Дети говорят слова:

- Я друзья, от вас не скрою, ручку правильно держу! Сяду прямо, не согнусь. За работу я возьмусь.

2.Минутка чистописания.

Актуализировать полученные знания и навыки учащихся.

- Запишите данные группы букв: к, ок, ник, ушк, ёнк. На что похожи сочетания букв? Что такое суффикс? Для чего служит суффикс?

- Записать слова, вставляя нужную букву: л . сной, тетра . ь, ключ . к, замоч . к. Проверка выполнения задания.

Дети записывают данные группы букв в тетрадь.

Дети отвечают на вопросы учителя.

Ответы детей:

-Суффикс – это часть слово.

- Суффикс служит для образования новых слов.

Дети обосновывают постановку буквы в слове.

Слайд 1.

Слайд 2.

3. Постановка цели урока.

Сформулировать образовательную цель.

- В чем затруднение? Почему возникло затруднение? Кто догадался, как будет называться тема нашего урока? Чему научимся сегодня на уроке?

Ответы детей:

- Написание гласной в суффиксе.

- Правописание суффиксов -ик, -ек.

-Правописание суффиксов –ик, -ек.

- Правильно писать суффиксы, доказывать, что мы правы.

Слайд 3.

4. Изучение нового материала.

а) «Мозговой штурм»

б) Сказка о суффиксах.

Познакомить через выполнение задания с новым правилом, с алгоритмом правописания суффиксов.

На доске пары слов. Дается задание:

- Сравните пары слов и сделайте вывод, когда в слове пишется суффикс -ик, а когда суффикс -ек(работа в группе у доски).

Подводится итог: суффикс -ик- сохраняет гласную при изменении формы слова, а в суффиксе -ек- гласная убегает.

- Послушайте сказку. В одном сказочном городе жили суффиксы. Была у них своя школа, где они учились. Суффикс -ик- был прилежным учеником, а его друг суфикс -ек – был настоящим прогульщиком – вернее –к- всегда оставался на месте, а -е- умудрялся улизнуть. Один раз, когда -е- опять убежал, учитель – суффикс –тель, решил с того дня считать –е- беглым гласным в суффиксе -ек. И сейчас, когда мы меняем форму слова с суффиксом -ек, гласный -е- всегда выпадает, становится беглым.

- Где мы можем проверить свои предположения?

Дети должны сделать вывод:

- Суффикс -ик – сохраняет гласную при изменении формы слова, а в суффиксе -ек – гласная убегает.

Ответ детей:

- В учебнике прочитать правило.

Дети читают правило на стр. 150.

Слайд 4.

5.Физкультминутка

Восстановление хорошего физического самочувствия и позитивного настроения.

Учитель предлагает выполнить детям физкультминутку.

Дети под музыку выполняют физкультминутку

вместе с учителем.

Музыкальное сопровождение.

6. Построение алгоритма

Уметь подобрать проверочное слово, зафиксировать последовательность выполнения действий.

Работа с учебником – с. 150 №101.

- Определите, какую букву гласного звука следует писать в суффиксе данных существительных.

Фиксация последовательности действий в таблице на доске.

1. Дети определяют позицию гласного в корне.

2. Изменяют форму слова (мн. ч., слово помощник – нет).

3.Наблюдаем за гласной суффикса – если исчезает – пишу -ек, сохранилась – пишу -ик.

Запись слов из упр. №101 с комментированием.

Дети с помощью учителя строят алгоритм написания суффиксов –ик, -ек.

Слайд 5.

7. Закрепление умения работать по алгоритму.

Установить правильность и осознанность понимания изученного материала, выявить пробелы, провести коррекцию.

- Выполните задание в рабочей тетради, пользуясь алгоритмом, выведенном на уроке (р. т. – с. 43 № 1).

Дети выполняют задание в парах. Взаимопроверка.

8. Закрепление материала.

Формирование оценочной деятельности; закрепление алгоритма действий.

Учитель предлагает карточки по уровням:

«легкое» - вставьте гласную, выделите суффикс.

Нос . к, Щеноч . к, рот . к, носоч . к.

«Среднее» - образуйте однокоренные слова, используя суффиксы ик, -ек.

Орех, шар, комар, кусок.

«Сложное» - выпишите из предложений слова, орфограмма которых соответствует теме урока.

Пон.сла Красная Шапо.ка бабушке пир.жок и горшоч.к масла. Тр.пинка спускалась в овраж.к.

Дети самостоятельно выбирают себе карточки с заданиями и их выполняют.

9. Рефлексия.

Выявить уровень усвоения и применения материала.

Учитель предлагает детям работу на интерактивной доске на тренажере по русскому языку по данной теме.

Дети работают на доске и осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

Работа на интерактивной доске.

10. Итог урока.

Оценивание.

Оценивание деятельности на уроке каждого обучающегося.

- Над какой темой мы работали? Достигли ли мы поставленной цели? Какой этап урока для вас был интересным? Трудным?

Дети отвечают на вопросы. Анализируют каждый свой «лист достижений».

Слайд 6.

11. Домашнее задание.

Информировать обучающихся о домашнем задании; провести инструктаж по его выполнению.

Домашнее задание по выбору – р. т. – с. 44 № 2, № 3.

Запись домашнего задания в дневники.

Слайд 7.