Конспект урока по русскому языку на тему "Подлежащее и способы его выражения"

Задачи урока:

1. Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.

2. Показать способы выражения подлежащего.

3. Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.

4. Воспитание коллективизма, умения работать в группах.

I Организационный момент.

Слово учителя: Здравствуйте, садитесь.

За окнами осень – чудесная пора, золотые краски природы и яркое солнце, не по-осеннему тёплое, подарят нам хорошее настроение. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока.

Тренинг «Найди у соседа»

II Подготовка к объяснению нового материала. Оценочный лист (приложение 1)

Учитель: Откройте тетради, запишите число. Вспомните, что вам известно о подлежащем? Заполним таблицу .

 (Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или что? Выражено существительным или местоимением в именительном падеже. Образует вместе со сказуемым грамматическую основу предложения.)

Испытываете ли вы трудности при определении грамматической основы предложения? (да, нет, не всегда)

Обратимся к Памятке (Приложение 2)

Предлагаю выполнить задание: (Приложение 3) - перепутанные логические цепи (стратегия критического мышления)

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова:

1. Деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;

2. реку, Грека, ехал, через;

3. везёт, на, Соньку, Санька, санках; (существительные стоят в именительном падеже и отвечают на вопрос что? или кто?)

4. мать, дочь, любит; (подлежащее зависит от порядка слов в предложении, т. к. у одушевлённых существительных совпадают формы именительных и винительных падежей)

5. велосипед, грузовик, разбил; (подлежащее – грузовик, зависит не от порядка слов, а от смысла)

Итак, ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока? «Подлежащее и способы его выражения». Запишите тему в тетрадь.

Скажите, какая часть темы урока вам достаточно известна, а какая требует дополнить знания новыми сведениями? (ответы учащихся)

Исходя из сказанного, определите цель и задачи на урок. (Ответы детей).

Цель урока: Сегодня расширим понятие о подлежащем и способах его выражения.

Учитель: А сейчас мы разобьемся на группы: (желтый – красный).

Работа с учебником стр 61- чтение сведений в учебнике.

Не забывайте: на столе перед вами лежит оценочный лист, в конце урока выставите оценки в группе и оцените себя.

Выступление представителей групп.

Сделаем общий вывод: Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.

Существительное;

Прилагательное;

Причастие;

Числительное;

Наречие; - Союз;

Предлог;

Частица;

Междометие;

Инфинитив;

Словосочетание;

Фразеологизм;

Собственное наименование;

Предложение

Полную информацию смотрите в файле. 

Тема урока: Подлежащее и способы его выражения. Цель урока: Расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.

Задачи урока:

1. Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.

2. Показать способы выражения подлежащего.

3. Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.

4. Воспитание коллективизма, умения работать в группах.

I Организационный момент.

Слово учителя: Здравствуйте, садитесь.

За окнами осень – чудесная пора, золотые краски природы и яркое солнце, не по-осеннему тёплое, подарят нам хорошее настроение. Пусть атмосфера доброжелательного сотрудничества царит в течение всего урока.

Тренинг «Найди у соседа»

II Подготовка к объяснению нового материала. Оценочный лист (приложение 1)

Учитель: Откройте тетради, запишите число. Вспомните, что вам известно о подлежащем? Заполним таблицу .

(Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или что? Выражено существительным или местоимением в именительном падеже. Образует вместе со сказуемым грамматическую основу предложения.)

Испытываете ли вы трудности при определении грамматической основы предложения? (да, нет, не всегда)

Обратимся к Памятке (Приложение 2)

Предлагаю выполнить задание: (Приложение 3) - перепутанные логические цепи ( стратегия критического мышления)

Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова:

1. Деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;

2. реку, Грека, ехал, через;

3. везёт, на, Соньку, Санька, санках; (существительные стоят в именительном падеже и отвечают на вопрос что? или кто?)

4. мать, дочь, любит; (подлежащее зависит от порядка слов в предложении, т.к. у одушевлённых существительных совпадают формы именительных и винительных падежей)

5. велосипед, грузовик, разбил; (подлежащее – грузовик, зависит не от порядка слов, а от смысла)

Итак, ребята, кто-то из вас, может быть, уже определил тему урока? «Подлежащее и способы его выражения». Запишите тему в тетрадь.

Скажите, какая часть темы урока вам достаточно известна, а какая требует дополнить знания новыми сведениями? (ответы учащихся)

• Исходя из сказанного, определите цель и задачи на урок. (Ответы детей).

Цель урока: Сегодня расширим понятие о подлежащем и способах его выражения.

Учитель: А сейчас мы разобьемся на группы: (желтый – красный).

Работа с учебником стр 61- чтение сведений в учебнике.

Не забывайте: на столе перед вами лежит оценочный лист, в конце урока выставите оценки в группе и оцените себя.

Выступление представителей групп.

Сделаем общий вывод: Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.

Существительное;

Прилагательное;

Причастие;

Числительное;

Наречие; - Союз;

Предлог;

Частица;

Междометие;

Инфинитив;

Словосочетание;

Фразеологизм;

Собственное наименование;

Предложение

‖l Закрепление изученного: карточки

Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите чем выражено подлежащее, (отметьте в словах орфограммы)

1. Сытый голодного не разумеет.

2. Семеро одного не ждут.

3. Понимать – значит сочувствовать.

4. Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.

5. Большое окно было распахнуто.

6. Большое видится на расстоянии.

Обратим внимание на 5 и 6 предложения.

- Что общего между ними? (слово «большое»): определим синтаксическую роль (4 – определение, 5 – подлежащее: т.е. одновременно называет предмет, отвечая на вопрос что?, и его признак).

Прилагательное употреблено в значении существительного, перешло в разряд существительных. Такой способ словообразования в лингвистике называется субстантивацией (переход одной части речи в другую).

lV Итог урока.

У кого есть вопросы ко мне по теме урока? Может быть, с чем-то не разобрались?

Тогда у меня есть корзина вопросов к вам.

Что такое подлежащее? (главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).

Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая) Почему? Приведите примеры.

Как вы думаете как называется в лингвистике переход частей речи в разряд существительных? (субстантивация). Приведите примеры.

А как вы думаете, для чего нужно подлежащее? Что оно нам поясняет?

V Рефлексия: составьте кластер «Подлежащее» и защитите его.

Что изучили? Что понятно?

Дополните таблицу

Vl Домашнее задание:

Написать мини-сочинение (7-8 предложений) на тему «Осень», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего.