Конспект урока по русскому языку для начальных классов "Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия "Предложение""

Цели деятельности педагога: обеспечить систематичность и последовательность изложения содержания понятия «предложение» и его практическую обработку в логике учебного предмета; включить в совместную деятельность по обсуждению проблемы о влиянии образа жизни на здоровье; способствовать развитию связной речи учащихся и формированию умения составлять рассказы на заданную тему; ввести понятие «интонация»; работать над выразительностью, интонационным разнообразием речи; воспитывать ответственность к учебной работе.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают значение понятия «интонация», о вопросительной, повествовательной и восклицательной интонации предложений, о постановке пунктуационных знаков в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки); умеют моделировать состав предложений по заданной теме и в процессе дидактической игры; составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений; определять интонацию предложения, количество предложений в отрывке; рассказывать стихотворение по схемам; расставлять знаки препинания в конце предложений.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – составление рассказов по сюжетным картинкам с обозначением каждого предложения длинной полоской; формулирование ответов на вопросы; логические – выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия «предложение».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение.

Ход урока

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок!

Улыбнитесь друг другу, хорошего вам настроения на целый день и удачи!

А мы продолжаем наше путешествие по стране знаний!

Капитаны, приготовились к отплытию!

2. Страна литературных героев.

Команда, приготовиться!

По правому борту остров!

А кто же встречает нас на острове?

Девочка, которая очень любит свою бабушку и часто приносит ей гостинцы. (Красная Шапочка)

Животное, которое помогло своему хозяину стать богатым маркизом. (Кот в сапогах)

Мужчина, в меру упитанный, в самом расцвете сил, любящий всё сладкое. (Карлсон)

Почтальон из книги Э. Успенского «Дядя Федор»? (Печкин. )

Мальчик, который вырос в волчьей стае? (Маугли)

Добрый доктор, который лечит животных. (Доктор Айболит)

Мы сейчас беседовали с вами, общались. Что служит людям для общения? (речь)Какой речью мы пользовались? А какая ещё бывает речь? (письменная) Из чего состоит наша речь?

Физкультминутка. «Буратино»

IV. Открытие новых знаний.

– Сегодня доктор Айболит поможет нам продолжить работу с моделью единицы русского языка – предложением, а также откроет ещё один секрет русской грамоты.

1.    Работа по учебнику. С. 6

Чтение отрывка. Определение границ предложения. Обозначение схемами. Как узнали, что предложение закончилось? (пауза)

А в письменной речи пользуются специальными знаками- знаки препинания. (Слайд)

Знакомство со знаками препинания.

В конце предложения ставят точку, восклицательный знак или вопросительный.

Если о чём то просто сообщают, то ставят точку. Куда пришли звери?

Звери пришли к доктору.

Что спрашивает у них доктор?

Что у вас болит?

Если спрашивают-вопросительный знак. Заметили, как изменилась интонация? Мы сразу догадались, что это вопрос. Задайте и вы вопрос.

Помотрите на с. 6. Звери другие или те же самые? А чем они отличаются? Как вы думаете, что они говорят?

Я больше не болею!

Если говорят с особым чувством- восклицательный знак

Практическая работа. У вас на столе лежат карточки со знаками препинания. Покажите точку. Покажите вопросительный знак. Покажите восклицательный знак. А теперь потренируемся.

–Мальвина, Буратино приготовили для вас несколько предложений. Ваша задача – по интонации определить, какой знак препинания надо поставить в конце предложения.

Вперёд, друзья (!)                            

Дети пришли в школу (. )

Сколько грамотных у нас (?)         

Сегодня три урока (. )

Стойте (!)                             

Вы любите сказки?

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Вам понравился урок? Что нового вы узнали? С какими знаками познакомились?

– С каким настроением вы уходите с урока?

– Помните, что каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Есть такая пословица: «Здоров будешь – всего добудешь». Объясните смысл. (Высказывания учеников. )

СОСТАВЛЕНИЕ РАССКАЗА ПО СЮЖЕТНОЙ КАРТИНКЕ.

ОТРАБОТКА ПОНЯТИЯ «ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

Цели деятельности педагога: обеспечить систематичность и последовательн

ость изложения содержания понятия «предложение» и его практическую обработку в логике учебного предмета; включить в совместную деятельность по обсуждению проблемы о влиянии образа жизни на здоровье; способствовать развитию связной речи учащихся и формированию умения составлять рассказы на заданную тему; ввести понятие «интонация»; работать над выразительностью, интонационным разнообразием речи; воспитывать ответственность к учебной работе.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают значение понятия «интонация», о вопросительной, повествовательной и восклицательной интонации предложений, о постановке пунктуационных знаков в конце предложений (точка, вопросительный, восклицательный знаки); умеют моделировать состав предложений по заданной теме и в процессе дидактической игры; составлять предложения с заданным словом с последующим распространением предложений; определять интонацию предложения, количество предложений в отрывке; рассказывать стихотворение по схемам; расставлять знаки препинания в конце предложений.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – составление рассказов по сюжетным картинкам с обозначением каждого предложения длинной полоской; формулирование ответов на вопросы; логические – выявление сходства и различия в объектах; построение рассуждений о значении понятия «предложение».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя и товарищей; планировать своё действие.

Коммуникативные: уметь формировать коммуникативно-речевые действия, конструктивные способы взаимодействия с окружающими (учителем, сверстниками).

Личностные: высказывают своё мнение.

Ход урока

I. Организационный момент. Самоопределение к деятельности.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок!

Улыбнитесь друг другу, хорошего вам настроения на целый день и удачи!

А мы продолжаем наше путешествие по стране знаний!

Капитаны, приготовились к отплытию!

2. Страна литературных героев.

Команда, приготовиться!

По правому борту остров!

А кто же встречает нас на острове?

Девочка, которая очень любит свою бабушку и часто приносит ей гостинцы. (Красная Шапочка)

Животное, которое помогло своему хозяину стать богатым маркизом. (Кот в сапогах)

Мужчина, в меру упитанный, в самом расцвете сил, любящий всё сладкое. (Карлсон)

Почтальон из книги Э.Успенского «Дядя Федор»? (Печкин.)

Мальчик, который вырос в волчьей стае? (Маугли)

Добрый доктор, который лечит животных. (Доктор Айболит)

Мы сейчас беседовали с вами, общались. Что служит людям для общения? (речь)Какой речью мы пользовались? А какая ещё бывает речь? (письменная) Из чего состоит наша речь?

Физкультминутка. «Буратино»

IV. Открытие новых знаний.

– Сегодня доктор Айболит поможет нам продолжить работу с моделью единицы русского языка – предложением, а также откроет ещё один секрет русской грамоты.

1. Работа по учебнику. С.6

Чтение отрывка. Определение границ предложения. Обозначение схемами. Как узнали, что предложение закончилось? (пауза)

А в письменной речи пользуются специальными знаками- знаки препинания. (Слайд)

Знакомство со знаками препинания.

В конце предложения ставят точку, восклицательный знак или вопросительный.

Если о чём то просто сообщают, то ставят точку. Куда пришли звери?

Звери пришли к доктору.

Что спрашивает у них доктор?

Что у вас болит?

Если спрашивают-вопросительный знак. Заметили, как изменилась интонация? Мы сразу догадались, что это вопрос. Задайте и вы вопрос.

Помотрите на с.6. Звери другие или те же самые? А чем они отличаются? Как вы думаете, что они говорят?

Я больше не болею!

Если говорят с особым чувством- восклицательный знак

Практическая работа. У вас на столе лежат карточки со знаками препинания. Покажите точку. Покажите вопросительный знак. Покажите восклицательный знак. А теперь потренируемся.

–Мальвина, Буратино приготовили для вас несколько предложений. Ваша задача – по интонации определить, какой знак препинания надо поставить в конце предложения.

Вперёд, друзья (!) Дети пришли в школу (.)

Сколько грамотных у нас (?) Сегодня три урока (.)

Стойте (!) Вы любите сказки?

VI. Итог урока. Рефлексия.

– Вам понравился урок? Что нового вы узнали? С какими знаками познакомились?

– С каким настроением вы уходите с урока?

– Помните, что каждый человек должен заботиться о своём здоровье. Есть такая пословица: «Здоров будешь – всего добудешь». Объясните смысл. (Высказывания учеников.)