Конспект урока по русскому языку для начальных классов "Приемы работы с орфографическим словарем. Составление рассказа"

Цель:

Создать условия для развития чувства орфографической уверенности учащихся при работе со словами с непроверяемым написанием.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Добрый день!

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

Для меня такая награда:

Сиянье ваших умных, добрых глаз!

Урок начнем с игры «Шифровальщики».

2. Актуализация знаний.

У вас на каждой парте лежат карточки №1. Поработайте в парах и расшифруйте спрятавшиеся слова

1 ряд. Родина

2 ряд. Россия

3 ряд. победа.

- Как вы понимаете смысл этих слов? (Назовите лексическое значение этих слов).

- Где мы можем узнать о значении слова? Из какого источника, учебника? (в толковом словаре).

Сейчас откроем тетради и запишем число.

Тридцать первое марта. Классная работа.

- Вернемся к словам. Что мы можем сказать о гласных звуках в слабой позиции? (Написание букв проверить невозможно. Нужно их запомнить).

- Где мы можем узнать, о том, как правильно записать слова, в которых гласная находится в слабой позиции? (В орфографическом словаре).

- Каким образом слова располагаются в словаре? ( в алфавитном порядке).

- Найдите эти слова в вашем словаре. - Какое слово не нашли? (Победа).

- Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на уроке?

Красиво запишем полученные слова в тетрадь.

Россия Родина победа Россия Родина победа

- Назовите слова, близкие по значению слову победа. (виктория, выигрыш, слава, успех, достижение…).

Что значит победить? (выиграть, преодолеть трудности).

- Ребята, назовите слово, противоположное слову победа. (поражение, проигрыш, крах..).

 - Назовите синонимы к слову Родина. (Отчизна. Отечество).

3. Работа по теме.

- Люди образуют новые слова. Для того, чтобы узнать, как образовалось данное слово, мы обращаемся к этимологическому словарю. 1 ученик работает с этимологическим словарем.

- Составьте предложения со словами Родина, Отечество, победа.

(Наша страна победила в Великой Отечественной войне.) Ответ ученика.

- В этом году мы празднуем 70-летие Великой победы в ВОв.

- Составить « паровозик» из словарных слов. Первое слово победа. Письменно в парах.

Физминутка.

- Сейчас я буду называть словарные слова. Если в этих словах в слабой позиции звука пишется гласная О, то вы встаете и поднимаете руки вверх, если буква А, то приседаете.

- Ответь на вопрос: почему в русском языке так много слов, написание которых нужно уточнять в словаре? (с помощью орфографического словаря мы вынуждены проверять написание многих слов, пришедших в русский язык из других языков.)

- Словарь иностранных слов???

Работа с текстом.

- Помогите собрать рассыпавшиеся предложения:

Ул_ца, р_ебята, на, вышли. Увидели, на, в_оробей, д_рога, они.

Ребята вышли на улицу. Они увидели на дороге воробья. Продолжите составлять предложения, чтобы у нас получился связный рассказ.

Откройте учебник на странице 64. Выполним упражнение 232, 233.

- Закройте учебник. Каждый возьмите карточку №2. Выполните задание. Вставьте пропущенные буквы. Взаимопроверка. 1 ученик выполняет работу на компьютере. Проверка.

Котелок, Телевизор, Кровать, Огород, Картошка, капуста.

Рефлексия. Продолжите предложения.

Словарь – наш ближайший …..помощник, нужно только уметь им пользоваться.

Я узнал, что словари бывают… Орфографические, толковые, этимологические, иностранных слов, фразеологические…топонимические,

Весь материал - в документе.

Тема: Приемы работы с орфографическим словарем. Составление рассказа.

Цель

Создать условия для развития чувства орфографической уверенности учащихся при работе со словами с непроверяемым написанием.

Планируемый результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

продолжить освоение понятия “непроверяемая орфограмма”

работать над разграничением проверяемого и непроверяемого написания

совершенствовать умения пользоваться орфографическим словарем

познакомить с этимологическим словарем

прививать любовь к родному языку, воспитывать ответственность и чувство собственного достоинства

Личностные:

осознание языка как основного средства человеческого общения;

положительное отношение к изучению русского языка, понимание его богатства, признание себя носителем этого языка;

принятие мысли о том, что правильная, точная устная и письменная речь – это показатели культуры человека;

появление желания умело пользоваться языком, зарождение элементов сознательного отношения к своей речи.

Метапредметные

Регулятивные:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

действовать по плану и планировать свои учебные действия; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Познавательные:

искать, получать и использовать информацию: осознавать познавательную задачу;

читать и слушать, извлекая нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом;

фиксировать информацию разными способами;

понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной;

пользоваться различными словарями, справочниками, имеющимися в учебнике; находить в них нужные сведения;

выполнять логические действия с языковым материалом: анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение;

подводить под понятие, доказывать, делать выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые правила речевого поведения, культуры речи;

понимать зависимость характера речи от ситуации общения, стараться строить свои диалогические и монологические высказывания, выбирая для них средства языка с учётом этой ситуации и конкретных речевых задач

Основные понятия

Орфограмма, слово, предложение, текст, толковый словарь, орфографический словарь, этимологический словарь.

Межпредметные связи Русский язык – развитие речи – литературное чтение – история, математика

Основная цель - совместно с учащимися открыть приёмы работы со словарём.

[о] а

// [а] ?

[а] о

Оборудование: для учителя и учащихся – орфографические словари, таблица чередования гласных

Ход урока

1. Орг.момент.

-Добрый день!

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс,

Для меня такая награда:

Сиянье ваших умных, добрых глаз!

Урок начнем с игры «Шифровальщики».

2. Актуализация знаний.

У вас на каждой парте лежат карточки №1. Поработайте в парах и расшифруйте спрятавшиеся слова

1 ряд. Родина

2 ряд. Россия

3 ряд. победа.

- Как вы понимаете смысл этих слов? (Назовите лексическое значение этих слов).

- Где мы можем узнать о значении слова? Из какого источника, учебника? ( в толковом словаре).

Сейчас откроем тетради и запишем число.

Тридцать первое марта. Классная работа.

- Вернемся к словам. Что мы можем сказать о гласных звуках в слабой позиции? (Написание букв проверить невозможно. Нужно их запомнить).

- Где мы можем узнать, о том, как правильно записать слова, в которых гласная находится в слабой позиции? (В орфографическом словаре).

- Каким образом слова располагаются в словаре? ( в алфавитном порядке).

- Найдите эти слова в вашем словаре. - Какое слово не нашли? (Победа). (ОЖЕГОВ).

- Как вы думаете, над какой темой мы будем работать на уроке?

Красиво запишем полученные слова в тетрадь.

Россия Родина победа Россия Родина победа

- Назовите слова, близкие по значению слову победа. (виктория, выигрыш, слава, успех, достижение…).

Что значит победить? (выиграть, преодолеть трудности).

-Ребята, назовите слово, противоположное слову победа. (поражение, проигрыш, крах..).

- Назовите синонимы к слову Родина. (Отчизна. Отечество).

3. Работа по теме.

- Люди образуют новые слова. Для того, чтобы узнать, как образовалось данное слово, мы обращаемся к этимологическому словарю. 1 ученик работает с этимологическим словарем.

- Составьте предложения со словами Родина, Отечество, победа.

(Наша страна победила в Великой Отечественной войне.) Ответ ученика.

- В этом году мы празднуем 70-летие Великой победы в ВОв.

- Составить « паровозик» из словарных слов. Первое слово победа. Письменно в парах.

Физминутка.

- Сейчас я буду называть словарные слова. Если в этих словах в слабой позиции звука пишется гласная О, то вы встаете и поднимаете руки вверх, если буква А, то приседаете.

- Ответь на вопрос: почему в русском языке так много слов, написание которых нужно уточнять в словаре? (с помощью орфографического словаря мы вынуждены проверять написание многих слов, пришедших в русский язык из других языков.)

- Словарь иностранных слов???

Работа с текстом.

-Помогите собрать рассыпавшиеся предложения:

Ул_ца, р_ебята, на, вышли. Увидели, на, в_оробей, д_рога, они.

Ребята вышли на улицу. Они увидели на дороге воробья. Продолжите составлять предложения, чтобы у нас получился связный рассказ.

Откройте учебник на странице 64. Выполним упражнение 232, 233.

-Закройте учебник. Каждый возьмите карточку №2. Выполните задание. Вставьте пропущенные буквы. Взаимопроверка. 1 ученик выполняет работу на компьютере. Проверка.

Котелок, Телевизор, Кровать, Огород, Картошка, капуста.

Рефлексия. Продолжите предложения.

Словарь – наш ближайший …..помощник, нужно только уметь им пользоваться.

Я узнал, что словари бывают… Орфографические, толковые, этимологические, иностранных слов, фразеологические…топонимические,

Я знаю секрет составления словаря… (слова в словаре расположены в алфавитном порядке)
Задание: расположить слова в том порядке, в котором они должны быть в словаре.

К_манда, в_р_бей, л_пух, к_л_бок, _льбом, _вёс, пл_нета, к_нат, к_бан.

Домашнее задание.

1. Выписать 5 слов из орфографического словаря с сочетанием - оро-. Записать слова в алфавитном порядке.

2. Запиши пословицу со словом «Победа».

3. Составь текст из трех предложений со словом «победа».

6