Урок русского языка в 3 классе (урок открытия новых знаний).
Тема: Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода.
Цели: научить правильно писать ь после шипящих на конце имён существительных, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм.
Планируемые достижения учащихся:
1) предметные: умение находить в словах орфограмму – букву ь после шипящих на конце имён существительных, отличать от сходных по отдельным признакам других орфограмм;
2) метапредметные: определять цель деятельности, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать закономерность, составлять алгоритм, работать по алгоритму; развивать умение аргументировать свою точку зрения; преобразовывать информацию, выделять главное.
Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация Microsoft Power Point, «Коробочка Знаний», учебник, тетрадь, разноцветные кружочки для самооценки, «светофор», алгоритм.
Используемые образовательные технологии: элементы исследовательской деятельности, игровые, здоровьесберегающие методы обучения, обучение в сотрудничестве.
Формы организации познавательной деятельности: коллективная, индивидуальная, групповая.
Ход урока
I этап - Организационный момент
Девочки за парты сели…
Тихо мальчики присели.
На меня все посмотрели.
Спинки – ровно,
Ноги – вместе.
Руки на месте.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
II этап - Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности
Минутка каллиграфии
ч ш щ ь ж
- Какая буква лишняя? Почему?
- Что объединяет все эти буквы и их звуки? (похожее звучание, их называют шипящие)
- На какие группы их можно разделить? (твердые и мягкие согласные)
- Запишите в тетрадь данные буквы, каллиграфически правильно, выводя каждый элемент.
- Какие орфограммы связаны с этими буквами? (ча-ща, жи-ши, чк-чн, чу-щу)
- Что вы можете сказать о Ь? Какие орфограммы связаны с этой буквой?
- Хорошо. Прочитайте слова на доске. Объясняя орфограммы, запишите слова, разделив их на 2 группы.
М…рковь, б…льница, д…ревья, в…р…бьи…….
- Найдите сходство между этими словами. (Эти слова на правило правописание безударной гласной. Во всех словах пишется мягкий знак. Все слова – имена существительные.)
- Повторим всё, то знаете об имени существительном. Поиграем в игру «Коробочка Знаний». Задайте своему товарищу как можно больше вопросов по теме «имя существительное» (собственные и нарицательные; одушевлённые и неодушевлённые; кто? что? , м. р., ж. р., ср. р. (не изменяются по родам!!!!); ед. ч., мн. ч.; подлежащее или второстепенный член предложения; обозначают предмет; самостоятельная часть речи)
- Сегодня на уроке русского языка нам особенно понадобятся ваши знания о постоянном признаки имени существительного – род имени сущ.
- Вернёмся к нашим словам. Определите род имён существительных.
- Продолжим записывать слова, но сделаете это вы самостоятельно. Не забудьте определить род. (Один ученик работает у доски)
На доске слова: в…еселье, …куньки, п…льто, пом…щь.
- По каким признакам распределили слова? ( В один столбик выписали слова, где мягкий знак выступает как показатель мягкости, а в другой столбик с разделительным мягким знаком).
- Зачитайте слова первого столбика. Какую роль выполняет мягкий знак?
- Зачитайте слова второго столбика. Какую роль выполняет мягкий знак?
- А в какой столбик вы записали слово «помощь»?
- О чем задумались во время работы? ( Я думаю в первый столбик, как показатель мягкости. А я не согласен, ведь [щ] всегда мягкий, зачем ему показатель мягкости. Но и во второй столбик это слово не подходит, ведь здесь нет разделительного мягкого знака.)
III этап – Постановка учебной задачи. (3 – 4 мин)
- Вот видите, мы столкнулись с затруднением, мы не знаем, куда записать это слово, не знаем, какую роль выполняет мягкий знак в слове помощь.
- Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Определите цели урока. (Я думаю, мы узнаем, что-то новое о мягком знаке, что поможет выявить функцию мягкого знака, понять его роль, кроме того, что он показатель мягкости и разделительный)
- А чтобы понять какую еще функцию выполняет Ь в словах, послушайте сказку.
IV этап - Построение выхода из затруднения (3 - 4 мин)
Сказка
- Мягкий знак отправился в путешествие.
- Вдруг он оказался в загадочном лесу. Там он увидел шалаш
- У входа стоял сторож
- Здравствуйте! Кто здесь живёт?- спросил Мягкий знак.
- Мы, существительные с шипящим на конце: ёж, чиж, грач
- А ты кто?- спросил сторож.
- Я — Мягкий знак! Давайте дружить?
- Нет! Ни в коем случае! Закричали все хором. Сторож даже поднял меч
- Уходи! Не будем с тобой дружить! Ведь тогда ребята будут получать низкие баллы!- возмутился и замахал крыльями грач.
Мягкий знак обиделся, заплакал и пошёл прочь.
Вышел к полю, на котором росла рожь
- О чём ты плачешь? - спросила она.
Мягкий знак поведал свою печаль.
- Не горюй, я буду с тобой дружить!
- И я, пропищала из норки мышь
- И моя дочь
Вот так мягкий знак обрёл себе друзей.
Беседа учителя с учащимися по вопросам:
- Что общего в этих словах? (Это существительные, которые оканчиваются на шипящий)
- Давайте проведём наблюдение над словами грач и дочь
- … произнеси слово грач. Выдели последний звук. Дай ему характеристику. (Звук — согласный, глухой, непарный, шипящий, мягкий).
- … произнеси слово дочь. Выдели последний звук и дай ему характеристику. (Звук — согласный, глухой, непарный, шипящий, мягкий).
- Подумайте, почему на конце существительных, оканчивающихся на шипящий в одних случаях пишется мягкий знак, а в других не пишется, от чего это зависит? С какими именами существительными подружился Ь? (Мягкий знак дружит с существительными женского рода с шипящим на конце).
- Определите тему урока (Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных)
- Сделайте вывод! (Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., а у существительных мужского рода с шипящим на конце мягкий знак не пишется)
- А теперь для того, чтобы установить истину, сравним ваш выводы с выводами учёных - филологов, обратимся к учебник, стр. 13. Прочитайте правило.
(Читают самостоятельно)
- Так почему на конце существительных, оканчивающихся на шипящий в одних случаях пишется мягкий знак, а в других не пишется, от чего это зависит?
- В начале урока мы с вами вспоминали о роли Ь в словах. Тогда какую роль играет мягкий знак в словах после шипящих? (он указывает на род имени существительного. Есть мягкий знак после шипящего – ж. р., нет мягкого знака – м. р.)
- Такая функция мягкого знака называется грамматической. Она указывает на грамматический признак – род имени существительного.
- Так куда нужно было записать слово «помощь»? (в отдельную колонку)
- На что указывает Ь в данном слове? (Он указывает на грамматический признак – род имени существительного)
Физминутка
Все ребята дружно встали (Выпрямиться.)
И на месте зашагали. (Ходьба на месте.)
На носочках потянулись, (Руки поднять вверх.)
А теперь назад прогнулись. (Прогнуться назад, руки положить за голову.)
Как пружинки мы присели (Присесть.)
И тихонько разом сели. (Выпрямиться и сесть за парту.)
Работа в группах
- Я думаю, что вы сейчас самостоятельно сможете составить алгоритм о правописании мягкого знака после шипящих на конце слова имён существительных.
- Предлагаю в группах из предложенных карточек составить алгоритм (план) о правописании мягкого знака после шипящих на конце слова имён существительных. Внимание! Работать начнёте по моему сигналу!
Алгоритм
1. Определить часть речи.
2. Если это существительное с шипящим на конце – определить род.
3.
- Итак,
1 группа – 1 ряд;
2 группа – 2 ряд;
3 группа – 3 ряд.
- Приступаем работать!
- Время вышло! Представитель (ответственный) из 1 группы предложите свой план определения падежа имени существительного.
- из 2 группы –
- из 3 группы –
- Внимание на доску! Сравните выводы. В чём совпали предположения ребят? В чём не совпали?
- А теперь сравним ваши выводы с моим алгоритмом.
- Итак, какой шаг нужно выполнить первым, чтобы грамотно написать слово?
- Второй шаг? Третий шаг? ……
На слайде – «Шаги к умению» (алгоритм).
V этап – Реализация построенного алгоритма. Первичное проговаривание во внешней речи (4 - 6 мин)
- Пользуясь составленным алгоритмом, запишем слова, вставляя, где нужно Ь. Замените одним словом:
Она бывает устной и письменной (речь)
Приспособление, с помощью которого открывают дверь? (ключ)
Суп со свёклой и овощами? (борщ)
Мелкие деньги (мелочь)
Человек, лечащий больных (врач)
Он бывает тупой или острый (нож)
У матери бывает сын и…. (дочь)
Круглый, упругий….. (мяч)
Верный, преданный…. (товарищ)
Правда лучше, чем…. (ложь)
Птица с красной грудкой? (снегирь)
- Почему слово снегирь мужского рода, а вы пишете мягкий знак? (Слово снегирь не с шипящим звуком на конце слова, его роль – показатель мягкости).
- Так, когда пишется Ь после шипящих на конце слова имён существительных?
VI этап - Самостоятельная работа с самопроверкой (5 – 6 мин)
- Задание самостоятельной работы - упражнение 18 на стр. 13. Выполните только первую часть задания.
- Приступаем к работе.
- Время вышло, итак: проверяем. Если есть ошибки – исправляем!
- Кто выполнил задание без ошибок?
- Почему допущены ошибки. Достаточно ли вам одного упражнения для усвоения новой темы?
- Ребята, а у кого сегодня что-то не получилось, в дальнейшем, вы будете отрабатывать полученные на занятии знания и умения по правописанию мягкого знака после шипящих на конце слова имён существительных, и у вас обязательно всё получится!
- Оцените свою деятельность на уроке («Светофор»)
- Если у вас остались вопросы по теме урока, поставьте кружочек под красным кружочком светофора.
- Если нет вопросов – под жёлтым.
- А если вы можете научить товарища, то под зелёным.
VII этап – Итог урока. Рефлексия (1- 2 мин)
- Какую цель пред собой ставили? (узнать, что-то новое о мягком знаке, что поможет выявить функцию мягкого знака, понять его роль, кроме того, что он показатель мягкости и разделительный)
- Достигли целей? (да)
- Так, когда пишется Ь после шипящих на конце слова имён существительных?
- Какую роль играет мягкий знак в словах после шипящих? (он указывает на род имени существительного)
- Так, когда пишется Ь после шипящих на конце слова имён существительных?
- Я благодарю всех за работу на уроке. Урок закончен.
10
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по русскому языку для начальных классов "Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце существительных женского рода" (48.83 КB)
0
806
82
Нравится
0
