Конспект урока по русскому языку для начальных классов «Имена существительные собственные и нарицательные»

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Словарно–орфографическая работа. 

3. Актуализация знаний.

4. Создание проблемной ситуации.

5. Постановка проблемы

6. Постановка темы урока.

7. Совместное «открытие» новых знаний.

8. Первичное закрепление новой темы.

9. Проверка полученных знаний.

10. Рефлексия.

11. Домашнее задание (творческое, дифференцированное)

Для активного усвоения учебного материала применяется мультимедийный проектор, компьютерная презентация,электронное приложение к учебнику Русский язык 2 класс различные формы работы (групповая - при распределении имён существительных на собственные и нарицательные; парная - при составлении предложений из упражнения электронного приложения и взаимопроверке).

На данном уроке на разных этапах широко используется фронтальный опрос (в словарно- орфографической работе, при актуализации знаний, при постановке проблемы и совместном «открытии» новых знаний и при закреплении).

На уроке реализуются следующие принципы обучения: развития, психологической комфортности, обучения деятельности, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной.

На уроке реализуется технология проблемно-диалогического обучения. В течение урока большое внимание уделяется соблюдению санитарно-гигиенических требований: проводится зарядка для глаз и для двигательной активности. Использование технологии проблемно-диалогического обучения позволяет создать на уроке оптимальные условия для изучения нового материала. Учащиеся чувствуют психологическую комфортность.

Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока, обогащает учебный процесс. Растёт не только познавательный интерес учащихся, но и профессионализм учителя. В целом урок построен в соответствии с системой деятельностного метода обучения. Поставленные цели на уроке достигнуты. Дидактические принципы реализованы. 

Цели урока:

Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии.

Развитие умений узнавать и писать собственные имена существительные;

мыслить, отстаивать свою точку зрения.

Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к родине.

Задачи урока:

Ознакомить с новыми терминами - существительные собственные и нарицательные; использовать в речи собственные и нарицательные имена существительные;

Развивать умения различать смысловые значения слов и правильно употреблять заглавные и строчные буквы при написании имен существительных;

Воспитывать интерес учащихся к русскому языку; развивать навыки работы в группах, в парах.

Ход урока.

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята!

А теперь проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Чистописание.

а) Запись числа: красиво и правильно написать, выделить орфограммы(слайд № 1)

б) (слайд № 2)

Весь материал - в документе.

Предмет: русский язык.

Тип урока: комбинированный

Тема: «Имена существительные собственные и нарицательные»

Продолжительность: 1 урок, 45 минут.

Класс: 2

Данный урок находится в разделе «Части речи. Имя существительное»

Структура урока.

1. Организационный момент.

2. Словарно–орфографическая работа.

3. Актуализация знаний.

4. Создание проблемной ситуации.

5. Постановка проблемы

6. Постановка темы урока.

7. Совместное «открытие» новых знаний.

8. Первичное закрепление новой темы.

9. Проверка полученных знаний.

10. Рефлексия.

11. Домашнее задание (творческое, дифференцированное)

Для активного усвоения учебного материала применяется мультимедийный проектор, компьютерная презентация,электронное приложение к учебнику Русский язык 2 класс различные формы работы (групповая - при распределении имён существительных на собственные и нарицательные; парная - при составлении предложений из упражнения электронного приложения и взаимопроверке).

На данном уроке на разных этапах широко используется фронтальный опрос (в словарно- орфографической работе, при актуализации знаний, при постановке проблемы и совместном «открытии» новых знаний и при закреплении).

На уроке реализуются следующие принципы обучения: развития, психологической комфортности, обучения деятельности, управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной.

На уроке реализуется технология проблемно-диалогического обучения. В течение урока большое внимание уделяется соблюдению санитарно-гигиенических требований: проводится зарядка для глаз и для двигательной активности. Использование технологии проблемно-диалогического обучения позволяет создать на уроке оптимальные условия для изучения нового материала. Учащиеся чувствуют психологическую комфортность.

Применение ИКТ способствует повышению эффективности урока, обогащает учебный процесс. Растёт не только познавательный интерес учащихся, но и профессионализм учителя. В целом урок построен в соответствии с системой деятельностного метода обучения. Поставленные цели на уроке достигнуты. Дидактические принципы реализованы. 

Цели урока:

• Формирование представлений об именах собственных и нарицательных, их сходстве и различии.

• Развитие умений узнавать и писать собственные имена существительные;

• мыслить, отстаивать свою точку зрения.

• Воспитание культуры общения на уроке, воспитание любви к родине.

Задачи урока:

• Ознакомить с новыми терминами - существительные собственные и нарицательные; использовать в речи собственные и нарицательные имена существительные;

• Развивать умения различать смысловые значения слов и правильно употреблять заглавные и строчные буквы при написании имен существительных;

• Воспитывать интерес учащихся к русскому языку; развивать навыки работы в группах, в парах.

Оборудование:

-компьютер, мультимедийный проектор, экран;

-презентация;

-раздаточный материал для работы :

• - индивидуальной (тесты) ;

-учебник «Русский язык» 2 кл. В.П.Канакина,В.Г. Горецкий

-рабочая тетрадь «Рус.яз.» 2кл. В.П.Канакина,В.Г. Горецкий

- Электронное приложение к учебнику Русский язык 2 класс

Ход урока

I. Организационный момент

Здравствуйте, ребята!

А теперь проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё на месте, всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

2. Чистописание.

а ) Запись числа : красиво и правильно написать, выделить орфограммы(слайд № 1)

б ) (слайд № 2)

3. Словарно–орфографическая работа. (слайд № 3)

а ) Посмотрите на картинку и запишите словарное слово, подчеркивая безударную гласную и ставя ударение. (слайд № 4)

воробей, ворона, сорока, медведь, лиса, заяц

б ) Проверка в ) Спишите слова, что обозначают все эти слова?

Воробьёв, Воронов, Сорокин,

Медведев, Лисицын, Зайцев.

г ) Сделайте самостоятельно проверку. (слайд № 5)

4. Комбинированная физкультминутка для глаз и тела под музыку. (слайд № 6)

5. Проблемный вопрос:

Читая книгу, я увидела, что слово лев написано с маленькой буквы, а потом встретила слово Лев, написанное с большой буквы. Могло ли так быть? (слайд № 7), (слайд № 8)

6. Объявление темы урока: « Имена собственные и нарицательные» (слайд № 9)

7. Работа с учебником: Открыть стр. 15 и найти:

а ) Что такое имена собственные?

б ) Для чего служат?

в ) Что относится к именам нарицательным?

8. Закрепление: электронное приложение к учебнику русского языка

В.П.Канакина,В.Г. Горецкий

Прочитай предложения, поставь на месте пропусков имена собственные или нарицательные.

Работа в парах: расставить и записать первые четыре предложения.

б ) Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями. (слайд № 10)

Физкультминутка:

Раз подняться, потянуться ... Два согнуться, разогнуться. И в ладоши - три хлопка. Полетали мы слегка, Полетели, полетели, Сели, встали, снова сели, Ручки наши потеплели, И за парту снова сели.

в ) Наш адрес: Мы живем на планете Земля, в стране России, в селе Молодьково,ул.Садовая.

9. Проверка усвоения материала.

Тест: Поставить «+ » возле имен собственных, исправить ошибки (слайд № 12)

10. Итог урока: (слайд № 13)

11. Домашнее задание : Рабочая тетрадь стр. 9. Упр. 121

12. Рефлексия.