Конспект урока по письму и развитию речи "Работа с деформированным текстом "Березка""

Цель урока

 Формировать умение восстанавливать текст, деформированный в отдельные предложения.

 Задачи урока

 Образовательные: учить определять тему и идею текста, находить средства связи между предложениями, излагать текст в логической последовательности.

 Коррекционно - развивающие: развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно - следственные связи, обогащать словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.

 Воспитательные: воспитывать любовь к природе, видеть, ценить и беречь красоту природы.

Ход урока

 1. Организационный момент.

 2. Предварительная беседа.

 - Ее узнаешь по простой примете:

 Нет деревца белей ее на свете!

  Что это? ( Береза).

( Учитель вывешивает на доске рисунок березы).

 - Какое дерево изображено на рисунке?

 - Как ласково называют березу?

 - Как вы думаете, почему ее так называют?

 - За что люди любят березу?

 - Как нужно относиться к березе?

 3. Сообщение темы, задач урока.

 4. Знакомство с деформированным текстом. (Учитель читает текст,

записанный на доске).

  Березка.

Пришли на опушку ребятишки, подошли к березке и вонзили топор в ствол.

Выросла на опушке стройная, кудрявая березка.

Точно зимний снег белеет стройный ее ствол.

Наступило лето, а березка стояла грустная, печальная.

Дрогнула березка, и упали на землю прозрачные капельки.

До осени еще далеко, а на березке мелькали желтые листья.

Подставили ребятишки к ране желобок, и полился в кубышку прозрачный сок.

 - Можно ли эту запись назвать текстом?

 - Почему нет?

(Нет связи между предложениями).

 5. Словарная работа: вонзили, мелькали, желобок, кубышка.

 6. Работа по восстановлению деформированного текста.

 - Где выросла березка?

 - Назовите предложение, где об этом говорится.

 - Какая была березка? В каких предложениях говорится о красоте березки?

 - Кто пришел на опушку? Что они сделали? В каких предложениях об этом сказано?

 - Как выглядела березка летом? Прочитайте эти предложения.

 - Что можно сказать о поступке ребят?

 7. Чтение восстановленного текста учащимися.

 8. Орфографическая подготовка: березка, мелькали, желобок, ребятишки, топор, белеет, грустная, печальная, далеко, желтые, подставили, прозрачный.

 9. Физкультминутка.

 10. Запись восстановленного текста учащимися. (Для учащихся I уровня).

 Задание для учащихся II уровня: записать восстановленный текст по плану.

   План.

 1). Выросла на опушке березка.

 2). Пришли на опушку ребятишки.

 3). Дрогнула березка.

 4). Березка стала грустная, печальная.

 Задание для учащихся III уровня: запиши ответы на вопросы.

  - Где выросла березка?

  - Какая была березка?

  - Кто пришел на опушку? Что они сделали?

  - Как выглядела березка летом?

 11. Итоги урока.

 Чтение работ 2 - 3 учащихся с анализом.

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья Краснобаковская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида Нижегородской области

Конспект урока по письму и развитию речи в 5 классе

«Работа с деформированным текстом «Березка».

Выполнила:

учитель Овсянникова

Александра Ивановна

Красные Баки

2015 г.

Тема урока

Работа с деформированным текстом «Березка».

Цель урока

Формировать умение восстанавливать текст, деформированный в отдельные предложения.

Задачи урока

Образовательные: учить определять тему и идею текста, находить средства связи между предложениями, излагать текст в логической последовательности.

Коррекционно-развивающие: развивать логическое мышление, умение устанавливать причинно-следственные связи, обогащать словарный запас учащихся, развивать орфографическую зоркость.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, видеть, ценить и беречь красоту природы.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Предварительная беседа.

-Ее узнаешь по простой примете:

Нет деревца белей ее на свете!

Что это? ( Береза).

( Учитель вывешивает на доске рисунок березы).

- Какое дерево изображено на рисунке?

- Как ласково называют березу?

- Как вы думаете, почему ее так называют?

- За что люди любят березу?

- Как нужно относиться к березе?

3.Сообщение темы, задач урока.

4.Знакомство с деформированным текстом. (Учитель читает текст,

записанный на доске).

Березка.

Пришли на опушку ребятишки, подошли к березке и вонзили топор в ствол.

Выросла на опушке стройная, кудрявая березка.

Точно зимний снег белеет стройный ее ствол.

Наступило лето, а березка стояла грустная, печальная.

Дрогнула березка, и упали на землю прозрачные капельки.

До осени еще далеко, а на березке мелькали желтые листья.

Подставили ребятишки к ране желобок, и полился в кубышку прозрачный сок.

- Можно ли эту запись назвать текстом?

- Почему нет?

(Нет связи между предложениями).

5.Словарная работа: вонзили, мелькали, желобок, кубышка.

6.Работа по восстановлению деформированного текста.

- Где выросла березка?

- Назовите предложение, где об этом говорится.

- Какая была березка? В каких предложениях говорится о красоте березки?

- Кто пришел на опушку? Что они сделали? В каких предложениях об этом сказано?

- Как выглядела березка летом? Прочитайте эти предложения.

- Что можно сказать о поступке ребят?

7.Чтение восстановленного текста учащимися.

8.Орфографическая подготовка: березка, мелькали, желобок, ребятишки, топор, белеет, грустная, печальная, далеко, желтые, подставили, прозрачный.

9.Физкультминутка.

10.Запись восстановленного текста учащимися. (Для учащихся I уровня).

Задание для учащихся II уровня: записать восстановленный текст по плану.

План.

1).Выросла на опушке березка.

2).Пришли на опушку ребятишки.

3).Дрогнула березка.

4).Березка стала грустная, печальная.

Задание для учащихся III уровня: запиши ответы на вопросы.

- Где выросла березка?

- Какая была березка?

- Кто пришел на опушку? Что они сделали?

- Как выглядела березка летом?

11.Итоги урока.

Чтение работ 2-3 учащихся с анализом.

Литература

1 Б.Б.Белявский, Г.С.Кунцова «Обучение русскому языку в старших классах вспомогательной школы». М.2003 г.

2 В.И.Воробьева, С.К.Тивикова «Сочинения по картинам в начальных классах». М. «Издательство АСТ» 2002 г.

3 Л.А.Псарева, О.Е.Жиренко «Поурочные разработки по русскому языку в 3 классе». М. «Вако» 2005 г.

4 Г.Н.Сычева «Изложения во 2-4 классах». Ростов-на-Дону «Баро пресс» 2003 г.

5 М.В.Соловейчик, М.А.Козлова «Я иду на урок в начальную школу». М. «Первое сентября» 2000 г.