Цели урока:
обобщение и систематизация знаний по теме: «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел»;
формирование целостного восприятия общей картины мира.
развивать познавательные способности учеников; развитие внимания, логического мышления.
воспитывать активность, самостоятельность;
воспитание основ здорового образа жизни, формирование бережного отношения учащихся к своему здоровью;
Задачи урока:
Образовательные:
Закрепление правил по данной теме;
Формирование умений и навыков работы с операциями умножения и деления чисел с разными знаками.
Развивающие:
Развитие познавательного интереса;
Развитие логического мышления, памяти, внимания;
Воспитательные:
Воспитание активности;
Привитие учащимся навыков самостоятельной работы;
Воспитание настойчивости в достижении цели.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Какая сегодня температура воздуха на улице? (+4°С )
А если сегодня температура воздуха равна +4°, то какой будет температура воздуха через двое суток, если каждые последующие сутки она будет повышаться на два градуса? (8 градусов)
Я предлагаю послушать вам сказку, а вы должны догадаться, кто герои сказки, равно как и нашего урока, и определить тему и цели урока.
СКАЗКА.
“Жил на свете богач, очень богатый богач, самый богатый на земле, но все ему казалось, что он еще недостаточно богат.
И вот однажды пришел к этому самому богатому богачу самый бедный бедняк на свете и сказал:
– О, господин! Сияние твоих сокровищ слепит глаза. И все-таки у меня есть способ умножить твое богатство. А заодно и свое.
Богач прямо затрясся от жадности:
– Чего ты стоишь? Умножай скорее!
– А ты не будешь на меня в обиде? – опасливо спросил бедняк.
– Да ты что! Ведь ты хочешь умножить мое богатство!
– Конечно, умножить, – подтвердил бедняк.
– Так умножай, и дело с концом! – закричал богач, теряя терпение.
– Быть по-твоему, – ответил тот. – Раз, два, три! Готово!
Богач бросился к своим сундукам да как закричит:
– Что ты наделал, негодный?! Ты меня разорил! Где мое золото? Где алмазы? Где жемчуга?
– Были у тебя, теперь они у меня, – сказал бедняк. – Ведь ты же сам просил меня умножить! Я и умножил.
Как вы думаете, почему так получилось?
Хитрый бедняк не сказал, на какое число будет умножать.”
II. Создание проблемной ситуации.
– Как вы думаете, почему так получилось?
– Какое действие с числами нужно знать, что бы ответить на этот вопрос? (умножение)
– С какими числами? (отрицательными)
– А вы знаете, как выполняется умножение отрицательных и положительных чисел?
Попробуем предположить, чему же посвящен сегодняшний урок?
- Сегодня мы с вами повторим, обобщим и систематизируем знания, полученные вами на предыдущих занятиях.
На доске записаны примеры и ответы к ним, среди которых есть как верные, так и неверные. Предлагается проверить их.
А) -5*(-1, 2) *(-7) = 42 (-42)
-5*(-1, 2) =6
6*(-7) =42
Б) -12, 5*2, 4*(-3) *(-5) =-300 (-450)
-12, 5*2, 4=-30
-30*(-3) =90
90*(-5) =-450
Весь материал - в документе.