Цели:
А) деятельностная – формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действий;
Б) содержательная – формирование математической культуры, за счет знакомства с новым понятием «задача на краткое сравнение»;
В) познавательная: научить решать простые задачи на краткое сравнение, выполнять учебное задание в соответствии с целью урока.
Продукт: создание сборника задач.
Задачи:
Совершенствовать вычислительные навыки;
Развивать логическое мышление, математическую речь;
Воспитывать математическую культуру, интерес к предмету.
Планируемый результат: уметь решать простые задачи на краткое сравнение.
Личностные умения: позитивное отношение к решению проблемы, понимание собственных достижений.
Метапредметные умения:
Познавательные умения: использовать приобретенные знания для выполнения заданий, отличать задачи, изученного вида.
Регулятивные умения: выполнять учебное задание в соответствии с целью.
Коммуникативные умения: оказывать сотрудничество, необходимую взаимопомощь, уметь работать в группах.
Предметные умения – различать задачи разных видов, решать простые задачи на краткое сравнение.
Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Оборудование и материалы: мультимедийный проектор, учебник, сборник задач.
Ход урока:
Организационный момент.
«Мозговая гимнастика»
«Качание головой» (упрпжнение стимулирует мыслительные процессы): дышите глубоко, расслабьте плечи и уроните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.
«Ленивые восьмерки» (упражнение активизирует структуры мозга, обеспечивающие запоминание, повышает устойчивость внимания): нарисовать в воздухе в горизонтальной плоскости «восьмерки» по три раза каждой рукой, затем обеими руками.
«Шапка для размышлений»(улучшает внимание, ясность восприятия, речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки три раза.
«Моргание»(полезно при всех видах нарушения зрения): моргайте на каждый вдох и выдох.
«Вижу палец»: указательный палец правой руки держать перед носом на расстоянии 25 - 30 см, смотреть на палец в течение 4 - 5 секунд, затем закрыть ладонью левой руки левый глаз на 4 - 6 секунд, смотреть на палец правым глазом, затем открыть левый глаз и смотреть на палец двумя глазами. Проделать тоже самое, но закрыть правый глаз. Повторить 4 - 6 раз.
Для разминки решите задачи.
- Сколько ушей у двух мышей?
- Сколько лап у двух межвежат?
- На столе стояло три стакана с ягодами. Петя съел один стакан ягод и поставил его на стол. Сколько стаканов стоит на столе?
Устный счет.
На слайде записаны числа: 72 18 27 36 45 9 63
- На какие 2 группы можно распределить эти числа?
- На однозначные и двузначные.
- Назовите однозначные. Почему они так называются?
- Назовите двузначные. Из каких разрядов состят двузачные числа?
- На четные и нечетные.
- Какие числа назыаются четными? Нечетными?
- Уменьшите эти числа на 9. Что значит «уменьшить на …»?
- Знак «минус»
- Запишите только ответы.
(Проверка по слайду)
- Сравните эти числа.
- Уменьшите числа в первой строчке в 9 раз. Что значит «уменьшить в…»?
- Знак «разделить»
- Сравните эти числа.
(Проверка по слайду)
Сообщение темы. Постановка проблемы.
- На прошлых уроках мы с вами говорили о великом ученом М. В. Ломоносове, который внес большой вклад в развитии науки. (Слайд с портретом М. В. Ломоносова).
Экран убирается
Оказывается и вы можете внести посильный вклад: создав на уроке сборник задач для себя и одноклассников. А что такое сборник задач? Для чего он нужен?
- Книга, в которую собрны какие - либо материалы, произведения, задачи. (Учитель демонстрирует различные сборники).
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Решать задачи.
Актуализация знаний.
Под экраном начерчены отрезки.
- Начертите два отрезка: один длиной 8 см, другой – 4 см. Сравните эти отрезки.
- Отрезок АВ длиннее, чем отрезок СД. Или: отрезок СД короче, чем отрезок АВ.
- Составьте задачу про эти отрезки.
- Ребята начертили два отрезка. Один отрезок 8 см, а другой – 4 см. На сколько см один отрезок длиннее другого?
Весь материал – смотрите документ.