Конспект урока по математике "Использование активных методов преподавания и обучения на уроках математики для изучения функциональной грамотности"

Кумарова Г Учитель начальных классов СШЛ№ 23 г.Актобе

Тема : Использование активных методов преподавания и обучения на уроках математики для изучения функциональной грамотности».

Цель:- познакомиться с целями, основными понятиями, приемами технологий Таксономия Блума.

Задачи:развивать  познавательный интерес  к  урокам математики; совершенствовать вычислительные  навыки; развивать  логическое  мышление, умения  наблюдать и сравнивать, рассуждать и размышлять, анализировать; воспитывать  находчивость, сообразительность;   прививать любовь  к  математике; формировать  умение  работать в группе, воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование:интерактивная доска, карточки к устному счету, иллюстрации к задачам, карточки с заданиями.

Тип урока: совершенствование умений и навыков.

Методы урока: словесный, наглядный, проблемного изложения, поисковый.Ожидаемые результаты: Узнают о различных приемах технологии Таксономия Блума,целенаправленное применение различных технологии в процессе обучения. 
Ключевые идеи Таксономия Блума.

. 
Ход урока

I. Стадия вызова.

1. Организационный момент.

Звонкий прозвенел звонок, начинается урок.

Встаньте прямо, не шумите, всё ль на парте, посмотрите.

Все ль на месте, всё ль в порядке: Книжка, ручка и тетрадка.

Знает каждый ученик, будет нужен и дневник.

Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно.

Нас оно торопит в класс,

Математика у нас!

2. Этап целеполагания.

Ребята, представьте, что на нас солнышко льёт теплые лучики, под ними мы становимся добрее, умнее, внимательнее, а теперь мысленно пошлите свои солнечные лучики маме, папе, всем своим друзьям и близким, нашим гостям, пожелайте им любви, добра.

Чем мы занимаемся на уроках математики?Где могут пригодиться знания, полученные на уроках математики?

Ребята, мы познакомились с вами с разными видами задач, научились читать и записывать многозначные числа, их сравнивать, складывать и вычитать. Впереди вас ждут новые открытия в загадочной и великой стране «Математика». А нашими помощниками будут знания, умения, старание. Я желаю вам сегодня работать с радостью, с удовольствием, чтобы результат вашей работы был оценен высоким баллом.

3. Актуализация знаний.

Разминка–Круг радости (Налаживание эмоционального настроя, знакомство) Деление на группы: по цвету яблок. Вызов – Выбор метода работы каждой группы: -Определение метода работы.

Постарайтесь всё понять, ответы полные давать,

Чтоб за работу получать, только лишь отметку пять.

Стратегия «Ладошка к ладошке»

Запись числа и классной работы.

На доске записано число 195 623

Какое задание хочу вам предложить?

Прочитайте число. Разложите его на сумму разрядных слагаемых. Дайте характеристику числа. Назовите последующее и предшествующее числа. Запишите еще два шестизначных числа из этих же цифр. Прочитайте получившиеся числа.

195 623 193 562 326 591

Устный счет.

12 х 417х3 78:6 18х5

15 х 5 18х4 44:4 65:3

70 : 5 15х6 60:4 84:3

90 : 6 100:5 50х5 91:7

72 : 6 13х6 12х8 64:4

(Дети считают устно)

Математический диктант

Разделить 65 на 13

Сумма 17 и 56

Разность 68 и 50

Частное 150 и 50

Произведение 8 и 9

Таня пробежала 60м за 10с.С какой скоростью бежала Таня?

Муха летела 7 сек со скоростью 3 /сек. Сколько метров пролетела муха?

Во сколько раз 36 больше 12?

Найти произведение 14 и 2.

Молодцы! Вы справились с заданием.

Стратегия «Корзина идей»

Ученики сбрасывают в корзину все, что знают о задаче, геометрические фигуры, их площадь и периметр.

II. Стадия осмысления

Кто определит тему урока? С какими видами задач вы познакомились на прошлом уроке?

1 группа  - определяет правилы работы в группе.

2 группа  -отвечает за обработку информации.

Самостоятельная работа. Работа по карточкам/

То, что нам известно, стало неизвестным. Как называются такие задачи? (взаимообратные)

Пополним нашу корзину идей.

Проверьте свою работу. (Дети проверяют с интерактивной доски)

Кто допустил ошибку? Почему произошла ошибка?

Кто решил без ошибок? МОЛОДЦЫ!

4.Физминутка.

5. Открытие детьми нового знания.

Задание 1.ИГРАЛЬНЫЕ КУБИКИ

Сделать обычный игральный кубик, вырезая, складывая и склеивая кусочки картона. Это можно сделать разными способами.Изображены четыре развертки куба, на которых нанесены очки.

Из каких разверток можно сложить кубик, у которого сумма очков на противоположных сторонах будет равна 7?

Задание 2. Было три фигурки: ∆, □, ○. Каждая из них жила в одном из трёх домиков: первый домик был с высокой крышей и маленьким окном, второй с высокой крышей и большим окном, третий с низкой крышей и большим окном. Треугольник и нолик жили в домике с большим окном, а нолик и прямоугольник в домиках с высокой крышей. Нужно отгадать, в каком домике живёт каждая фигура.

Задание 3. На столах конвертик с заданиями геометрических фигур. Надо собрать по кусочкам материала и составить пазлы: 1группа – собрать фигуру с формулами нахождения периметра и площади.2 группа – составить пословицы, названия произведений, песен, в которых встречаются числа, разрезанные на фрагменты. Составить последовательность алгоритма.

Задание 4.На карточках дана схема:

Хищники Животные из
древнего рода

Водоплавающие
животные

-Догадайтесь, каких животных мы можем поместить в заштрихованную область нашей схемы. Докажите. Перечислите животных и напишите объяснение.

Участники совместно дают ответы на каждый проблемный вопрос, не повторяясь.

6. Итог урока. – Молодцы, ребята. Вы решали, со всеми заданиями справились, спасибо за вашу работу.

- Какие умения и навыки данный прием развивает? (комментирование).

Анализ и оценка.