Конспект урока по математике "Арифметические действия. Свойства нуля и единицы"

На этом уроке предусмотрены различные формы работы: индивидуальная, групповая, коллективная. Урок содержит нетрадиционные задания, которые способствуют развитию логического мышления, памяти- это кроссворды, красснайберы, игру крестики нолики. Для оценивания работы учащихся на уроке предусмотрены оценочные листы, в ходе чего учащиеся выставляют оценки, суммируют и делят на количество заданий для получения итоговой за урок.На уроке предусмотренна взаимопроверка и самопроверка работ. Урок оснащён новыми подходами в обучении.

Цель урока:

- Закрепить знания и умения использовать арифметические приёмы, отдельные случаи нуля и единицы.

- Развивать математические способности, логическое мышление, память.

- Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование: оценочные листы, карточки для работы у доски, кроссворд, красснамбер, игра «Крестики-нолики», критерии оценивания, карточки для работы со слабыми и сильными учащимися.

Ход урока:

1. Орг.момент.

- Ребята, я рада видеть вас на уроке. Сегодня мы с вами отправимся в страну математики, покажем свои знания.

Эпиграфом нашего урока будут слова  математика, педагога - Алексея Ивановича Маркушевича «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».

- Как вы понимаете эти слова? (обобщение ответов)

- Ребята, посмотрите на доску и скажите о чём мы будем говорить на уроке?

- Какие арифметические действия есть в математике?

- Для чего они нам нужны?

- Какие свойства нуля и единицы вам известны?

- Ребята, сегодня мы с вами будем работать в группе, поэтому мы должны соблюдать правила. А как вы думаете, чтобы дружно работать, что необходимо делать?

Обобщение и запись правил:

1. Не перебивать.

2. Выслушивать всех.

3. Взаимопомощь.

4. Право на ошибку.

5. Уважать друг друга.

- Молодцы! Итак, мы приступаем к уроку. У вас на столах лежат оценочные листы. Там 4 задания. После каждого задания мы выставляем оценку и выводим общую. В группе выберите спикера, который будет следить за работой каждого и будет оказывать помощь при оценивании.

- На доске вы видите план работы:

1. Кроссворд.

2. Игра «Крестики- нолики».

3. Решение задач.

4. «Заполни пропуски.

5. «Кросснамбер».

Кроссворд на повторение компонентов.

По горизонтали:

1. Число, к которому прибавляют.

2. Число, из которого вычитают.

3. Название каждого числа в умножении.

4. Название числа, которое получается при делении.

Весь материал - в документе.

Урок математики. 4 «А» класс.

Тип урока- закрепление.

Учитель: Сахно Раиса Ивановна

Тема: Арифметические действия. Свойства нуля и единицы.

Цель урока:

-Закрепить знания и умения использовать арифметические приёмы, отдельные случаи нуля и единицы.

- Развивать математические способности, логическое мышление, память.

- воспитывать уважительное отношение к одноклассникам.

Оборудование: оценочные листы, карточки для работы у доски, кроссворд, красснамбер, игра «Крестики- нолики», критерии оценивания, карточки для работы со слабыми и сильными учащимися.

Ход урока:

1.Орг.момент.

- Ребята, я рада видеть вас на уроке. Сегодня мы с вами отправимся в страну математики, покажем свои знания.

Эпиграфом нашего урока будут слова математика, педагога-Алексея Ивановича Маркушевича «Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели».

- Как вы понимаете эти слова? (обобщение ответов)

-Ребята, посмотрите на доску и скажите о чём мы будем говорить на уроке?

- Какие арифметические действия есть в математике?

-Для чего они нам нужны?

-Какие свойства нуля и единицы вам известны?

-Ребята, сегодня мы с вами будем работать в группе, поэтому мы должны соблюдать правила. А как вы думаете, чтобы дружно работать, что необходимо делать?

Обобщение и запись правил:

1.Не перебивать.

2.Выслушивать всех.

3.Взаимопомощь.

4.Право на ошибку.

5.уважать друг друга.

-Молодцы! Итак, мы приступаем к уроку. У вас на столах лежат оценочные листы. Там 4 задания. После каждого задания мы выставляем оценку и выводим общую. В группе выберите спикера, который будет следить за работой каждого и будет оказывать помощь при оценивании .

-На доске вы видите план работы:

1.Кроссворд.

2.Игра «Крестики- нолики».

3.Решение задач.

4. «Заполни пропуски.

5. «Кросснамбер».

Кроссворд на повторение компонентов.

По горизонтали:

1. Число, к которому прибавляют.

2. Число, из которого вычитают.

3. Название каждого числа в умножении.

4. Название числа, которое получается при делении.

По вертикали:

1.Результат действия сложения.

5.Результат действия вычитания.

6.Название числа, которое вычитают.

7.Название первого числа в действии деления.

8. Число, на которое делят.

9. Название действия умножения.

1.Игра в группах «Крестики – нолики».

Х- да

О- нет

1.Если число увеличить на 1, то получится последующее число.

2.Если число умножить на нуль, то получится тоже число.

3.Сложение- это обратное действие вычитанию.

4.Если число разделить на нуль, то получится нуль.

5.Если число уменьшить на один, то получится предыдущее число.

6.Уменьшаемое должно быть меньше вычитаемого.

7.От перестановки мест множителей произведение меняется.

8.Если число разделить на самого себя, то

получится 1.

9.Если делимое равно нулю, то значение частного равно нулю

(Пока дети работают в группе, у доски работает 2 слабых ученика. Решают выражения)

Проверка, выставление оценок.

О ош.- «5»

1-2 ош.- «4»

3-4 ош.- «3»

5 и более- «2»

2. Решение задач.

-Где ещё мы используем арифметические действия? Правильно, при решении задач.

Работа в группах.

Масса тигра 272 кг, а масса льва на 43 кг меньше. Масса белой медведицы в 3 раза больше массы льва. Какова масса белой медведицы?

(Проверка. Выставление оценок.)

3. Физминутка.

4 «Заполни пропуски»

-Следующее задание на знание компонентов и нахождение неизвестного. Как называется выражение с одним неизвестным? Правильно, уравнение.

Вам необходимо заполнить пропуски.

На доске работают слабые учащиеся и сильные, решая индивидуальные задания.

Слабые:

Х+205=1708 х-96=705 х:426=100

Сильные:

Составить уравнение и решить: На станции было 6240 тонн груза. После того, как несколько тонн вывезли, на станции осталось 2870 тонн. Сколько тонн груза вывезли?

(Проверка)

1. «Кросснамбер»

По горизонтали:

1.Напйди сумму чисел 126 и 337

3.Я задумал число, уменьшил его на 483 и получил 409. Какое число я задумал?

5.Вычитаемое 209, разность 418. Чему равно уменьшаемое?

По вертикали:

2.Какое число надо увеличить на 126, чтобы получить 454?

4. 591 минус 335

6. Чему равно произведение чисел 7 и 100?

1. Итог

2. Выставление оценок, подсчёт общей.

3. Д\З с.123 №6, 1пример