Конспект урока русского языка, 5 класс
«Лексика. Слово - основная единица речи»
Учитель Лемзякова И.Е.
Троицкая гимназия
Урок русского языка, 5 класс
Тема: Лексика. Слово - основная единица речи
Цель: ознакомить учащихся с разделом « Лексика», учить определять лексическое значение слова, развивать навыки работы с толковыми словарями, расширять словарный запас учащихся, прививать любовь к русскому языку.
Ход урока I Актуализация опорных знаний 1. Фронтальная беседа:
- Что изучает фонетика?
Каким словом называют буквы, расположенные в алфавитном порядке?
Подберите синоним к слову алфавит.
Какие буквы русского алфавита не обозначают звуков?
Определить строку, в которой записаны слова, состоящие только из звонких (глухих) согласных.
А. Природа, месяц, небо. Иней, мороз, небо. Б.Светлячок, воздух, радуга. Каток, птицы, кактус.
- Назовите слова, в которых есть мягкие (твёрдые) согласные.
П. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.
1. Изучение нового материала. Словарная работа (устно).
Лексика, лексический, лексикон, лексикограф.
Учитель: Знакомы ли вам эти слова? Что у них общего?
(Ответы учащихся) Лексис - гр.- слово. Именно слово является единицей раздела языкознания , который называется лексика.
(Запись в тетрадях указанных слов).
2. Проблемная беседа:
(Рассуждения учащихся). Учитель: Всё правильно. Слово называет предмет, явление, действие... Без слова нет общения. А знаете ли вы, что чудаки из «Приключения Гулливера» Д.Свифта считали, что говорить очень вредно, так как каждое сказанное слово способствует изнашиванию гортани, поэтому они таскали за собой мешки с
разными предметами, которые необходимы для выражения мыслей. Вместо того, чтобы называть какую-то вещь словом, академик вытаскивал из мешка этот предмет и показывал на него. Наверное , и нам с вами пришлось бы общаться таким фантастическим способом, если бы люди, кроме самих предметов, не использовали для их названия слова. Представить сегодня это невозможно. Почему?
/ Ответы учащихся /
Учитель: Названия для предметов, явлений обязательны для всех, Они закрепляются обществом. Но один и тот же предмет в разных языках называется по-разному. (Сравнивание слова упражнение в русском, украинском и английском языках (вправа, exercise) ЛЕКСИКА - все слова языка, его словарный запас ЛЕКСИКОН - словарный запас одного человека.
(Запись в тетрадях толкования слова лексика) Знаете ли вы, что основной запас языка представлен в толковых словарях.
- Как вы думаете, есть ли словарь, в котором записаны все слова?
( Ответы учащихся)
Учитель: Нет, и не может быть. Почему? Сравнительный анализ:
Словарь живого великорусского языка В.И.Даля - 200 ООО слов.
Академический словарь -120 480 слов.
Словарь СИ.Ожегова - 70 ООО слов. Учитель: Знакомы вам имена этих лексикографов? (Сообщение учащихся о В.И.Дале, Казаке Луганском, земляке.)
В.И.Даль - наш великий земляк. Родился он в семье врача. Много профессий перепробовал: был морским офицером, армейским хирургом, крупным чиновником, но всю жизнь остался верен своему призванию писателя. Его воодушевляла любовь к России, к русскому народу, русскому слову... Собирать слова он начал в 1819 году, по дороге из Петербурга в Москву. По серому насту бежали сани, гудел ветер, шёл снег. В санях двое: ямщик, закутанный в тулуп, и юный мичман Даль. Он жмётся от холода и дует на руки. Вдруг ямщик тычет кнутовищем в небо и, утешая, басит: «Замолаживает».
Мичман вынул из кармана записную книжку и записал: «Замолаживать - иначе, пасмурнеть, клониться к ненастью». С этого слова, как известно, и начался его великий «Толковый словарь...» Учитель:
Лексикон взрослого человека, имеющего высшее образование, составляет 12 ООО слов. Лексикон ребенка 10-11 лет - 3600 слов. Учитель: Какую задачу мы должны поставить перед собой, сопоставляя эти цифры?
- Языку надо учиться, постоянно обогащать свой словарный запас. З.Обьяснение учителя.
Каждое слово имеет лексическое и грамматическое значение, которое мы находим в словарных статьях толковых словарей
- Работа со словарём С. И. Ожегова. Анализ словарной статьи. (На партах у учащихся образцы словарных статей: слово для
анализа; абзац).
Словарная статья состоит из:
Заголовочного слова
Грамматических помет
Толкований лексического значения
Примеры употребления
4. Творческая работа. Класс делится на 2 группы: «Поиск» и
«Мысль». Учащиеся группы «Поиск» работают со словарями,
ищут значение слова «портфель», а группа «Мысль»
формулирует значение этого слова самостоятельно.
(Ответы учащихся и запись лексического и грамматического значений этого слова).
Учитель: Часто люди, не зная лексического значения слов, неправильно их употребляют, от этого в их речи появляются лексические ошибки, которые вызывают смех.
5. Редактирование. Работа по культуре речи.
Задание: найдите лексические ошибки и запишите исправленный
вариант предложения.
1 .Я люблю плавать в ластах /латах.
2.На окнах у соседей висит красивый толь/ тюль.
Даша отличается особым обонянием /обаянием/.
На уроке труда Маша выкроила пойму/ пройму.
Учитель: Как видите, неправильное употребление слов может исказить смысл предложения. Также непонятными будут высказывания людей с бедным лексиконом (разыгрывается сценка «Впечатление о походе».
Пятиклассник Глеб вернулся из похода. Он был возбужден.
Понравилось в походе? - спросила мама
Просто супер! - ответил сын.
Что же было классного?
Да было так классно! Сначала, значит, мы добрались до леса, а потом, стали пробираться по тропинке, понимаешь.. .ну, словом, класс.. .вообще, так сказать, мы сначала шли группами, так здорово, что понимаешь, вообще, супер. А потом, понимаешь, мы добирались уже, а они.. .ну, вообще здорово мы попутешествовали! Поняла?
Но мама лишь покачала головой. Вряд ли она поняла, чем запомнился поход сыну.
Учитель: Какой совет вы могли бы дать мальчику, и какую помощь может ему оказать мама?
(Ответы учащихся) III. Подведение итога урока 1 Лингвистическая игра - кроссворд. (Записать ответы на вопросы)
1. Сумка с учебниками, школьными принадлежностями.
(Портфель)
Длинная коробочка для ручек, карандашей, перьев. (Пенал)
Кусочек резины для стирания написанного. (Ластик)
Письменная принадлежность, графитная палочка, оправленная в дерево. (Карандаш)
Тетрадь для выставления оценок. (Дневник)
Стальная пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью. (Перо)
Школьная книга. (Учебник)
8. Сшитые листы бумаги в обложке. (Тетрадь)
1У. Домашнее задание. (Разноуровневые задания)
Выполнить упр. 89.
Составить словарную статью слова класс.
Написать сочинение - миниатюру «Зачем надо изучать лексику».
Выучить теоретический материал урока (всему классу)
Учитель: Как видите, неправильное употребление слов может исказить смысл предложения. Также непонятными будут высказывания людей с бедным лексиконом (разыгрывается сценка «Впечатление о походе».
Пятиклассник Глеб вернулся из похода. Он был возбужден.
- Да было так классно! Сначала, значит, мы добрались до леса, а потом, стали пробираться по тропинке, понимаешь...ну, словом, класс.. .вообще, так сказать, мы сначала шли группами, так здорово, что понимаешь, вообще, супер. А потом, понимаешь, мы добирались уже, а они...ну, вообще здорово мы попутешествовали! Поняла?
Но мама лишь покачала головой. Вряд ли она поняла, чем запомнился поход сыну. Учитель: Какой совет вы могли бы дать мальчику, и какую помощь может ему оказать мама?
(Ответы учащихся) III. Подведение итога урока 1 Лингвистическая игра - кроссворд. (Записать ответы на вопросы)
1. Сумка с учебниками, школьными принадлежностями.
(Портфель)
Длинная коробочка для ручек, карандашей, перьев. (Пенал)
Кусочек резины для стирания написанного. (Ластик)
Письменная принадлежность, графитная палочка, оправленная в дерево. (Карандаш)
Тетрадь для выставления оценок. (Дневник)
Стальная пластинка с расщепленным концом для писания чернилами, тушью. (Перо)
Школьная книга. (Учебник)
8. Сшитые листы бумаги в обложке. (Тетрадь)
IУ. Домашнее задание. (Разноуровневые задания)
Выполнить упр. 89.
Составить словарную статью слова класс.
Написать сочинение - миниатюру «Зачем надо изучать лексику».
Выучить теоретический материал урока (всему классу)
Из опыта работы
Конспект урока русского языка,
9 класс
Сложное предложение
«Моя Родина - Украина»
Учитель Лемзякова И.Е.
Троицкая гимназия
Тема урока: Сложное предложение
«МОЯ РОДИНА – УКРАИНА»
Интегрированный урок – тренинг в 9-Б классе
Цели урока: 1) повторение и обобщение знаний учащихся о сложном предложении; закрепление пунктуационных умений;
2) развитие логического мышления учащихся, умения распознавать и понимать причинно-следственные связи и отношения;
3) воспитание чувства патриотизма, готовности служить Родине, исполнять свой долг гражданина.
Оборудование урока: раздаточный материал: карточки с дидактическим заданием;
-тексты государственного Гимна Украины;
-учебники русского и украинского языка.
Можеш вибирати друга і дружину,
Вибрати не можна тільки Батьківщину.
В. Симоненко
Ход урока
I.Сообщение темы и цели урока.
1.Вступительное слово учителя о теме, целях и задачах урока.
2. Интегрированная словарная работа (устно)
Материал записан на доске, за исключением слов в скобках. Задача учащихся – назвать соответствующее понятие на русском или украинским языке.
Предложение (речення), складне речення (сложное предложение),сполучники (союзы), сочинительные союзы (сполучники сурядності), зв`язок (связь), бессоюзная связь (безсполучниковий зв`язок), сурядний зв`язок (сочинительная связь), соединительные союзы (єднальні сполучники), розділові сполучники (разделительные союзы), протиставні сполучники (противительные союзы), підрядний зв`язок (подчинительная связь), придаточное предложение (підрядне речення), придаточные условия (підрядні умови), підрядні наслідку (придаточные следствию), пірядні означальні (придаточные определительные), підрядні допусту (придаточные уступки), придаточные изьяснительные (підрядні з`ясувальні),точка (крапка), запятая (кома), крапка з комою (точка с запятой), двоеточие(двокрапка), тире (тире), знак оклику (восклицательный знак), вопросительный знак (знак питання), лапки (кавычки), сложносочинённое предложение (складносурядне речення), складнопідрядне речення (сложносочинённое предложение), безсполучникове речення (бессоюзное предложение).
3. Фронтальная беседа
1 В чём отличие сложного предложения от простого?
2 На какие виды делятся сложные предложения?
3 Какие предложения называются сложносочинёнными, какие – сложноподчиненными? В чём сходство и различие между ними?
4.Какие союзы связывают простые предложения в сложноподчинённом и сложносочинённом предложениях?
5.Какие виды придаточных предложений бывают в сложно – подчиненном предложении?
6.Что вы знаете о постановке знаков препинания в сложном предложении с союзами?
7.Чем отличается бессоюзное сложное предложение от сложных союзных?
8.Какие знаки препинания ставятся в бессоюзном сложном предложении?
Карточка №1
1.Родина для каждого начинается с чего-то своего: с ручья, камня, дерева.(П. Проскурин) 2. Важно только одно: любить народ, Родину, служить им сердцем и душей.(Н. Некрасов) 3. Родина–это место, где мы живем, где мы родились, где мы росли.(В. Песков) 4. Патриот – это человек, служащий Родине, а Родина – это прежде всего народ.(Н. Чернышевский) 5. Много есть на свете, кроме нашей страны, всяких государств и земель, но одна у человека мать, одна у него родина.(Д. Ушинский) 6. Надо человеку и знать, и любить, и беречь свою землю.(В. Песков) 7. Пусть гостем, но снова я тут, где млечной дымясь белизной, сады Украины цветут.(Т. Шевченко) 8. Любов до Вітчизни починається з любові до берізки біля рідної хати, до стежки на городі, втоптаної дитячими ногами.(М. Рильський) 9. Мене Вітчизна – мати колихала, і піднесла вона до сонця на руках.(М. Стельмах) 10. Мені здається, що пейзажі в нас на Україні якоїсь приголомшливої краси і величі.(Ю. Яновський) 11. Хто зневажає рідний край, ті серцем немічні каліки.(Т. Шевченко) 12. Батьківщино, ти в кожного одна, бо –хто хоче мати дві батьківщини, той залишається без жодної.(В. Земляк) 13. Забудеш рідний край – тобі твій корінь всохне, все людське замовчиш – обчухраним зростеш.(П. Тичина) 14. У серці кожного громадянина живе велике і невгасиме почуття: бачити свою Батьківщину ще могутнішою.
4. Программированный диктант
Учитель читает предложения, ученики на слух определяют их состав и записывают в тетрадях в одну строку обозначения буквами: С – сложносочиненное предложение (Складносурядне речення), П – сложноподчиненное предложение (Складнопідрядне речення), Б – бессоюзное предложение (Безсполучникове речення):
1.Відомо, що мова кожного народу – явище дивне, коріння якого сягає у доісторичні часи.
2. Україна – розкішний вінок із рути і барвінку, що над ними світять заплакані золоті зорі, поема жалю і смутку, краси і недолі.(С. Васильченко)
3. У серці кожного громадянина живе велике і невгасиме почуття: бачити свою Батьківщину ще могутнішою.
4. Любо в гаю соловейко виспівує, слухаю лящання; чистую, щирую річ українськую чую я в тому щебетанні.(С. Воробкевич)
5. Реве Дніпро, й лани широкополі медами пахнуть, колосом шумлять.(А. Малишко)
6. А над Києвом, над Дніпром справді пливе хвилями вічність, і тільки я неспроможно осягнути її…(П. Загребельний)
7. В русаком языке все тоны и оттенки, все переходы звуков от самых твердых до самых нежных и мягких; он беспределен и может, живой, как жизнь, обогащаться ежеминутно.(Н. Гоголь)
8. Будь сыном не только своего отца – будь сыном своего народа.
9. Родное место – мать родная, а чужбина – мачеха.(Пословица)
10.Если зайти в хату в любом украинском селе, то на стене вокруг окон и дверей можно увидеть ярко расшитые полотенца – рушники.(Б. Андрианов)
11. Ты по стране идешь, и все свои дороги перед тобой открыла мать-земля.(М. Исаковский)
12. Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои.(Н. Гоголь)
Взаимопроверка. Ответ: П,П,Б,Б,С,С,Б,Б,С,П,С,П.
5. А. Объяснительный (пояснювальний) диктант
Переписать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, объяснить их.
Родина
I. Украина! Могуч… слово. Влас(?)ное и нежное, торжестве(н,нн)ое и задушевное. Украина для нас – все она дала нам жизнь ради нее мы живем. Мы люб..м ее всем своим существом. Каждый любит то место где р..дился и выр..с. Сер..це н..когда не забудет дом матери игры де..ства дорогу в школу первые дни роботы которые делают человека взрослым. Так начинает(?)ся любов(?) к р..дной стране.
Но она только начинает(?)ся! Ее можно называть настоящее, зрелой лиш(?) тогда когда Родиной сч..таеш не с..ло и не город а всю страну.
Родина это страна во всем величии её н..обозримых просторов.
5. Б. Устный перевод
II. Україна! Як б..гато почу….я вкладено в це слово. Чарівна в..лична наша д..ржава квітучий край солов..їні гаї безмежні степи синьоокі ріки та озера в якій оспівані б..гатьма поетамі.
Україна знаходит(?)ся в центрі Південно-Східної Європи. За десять років незалежності Україну визнало як державу понад 200 країн світу з б..гатьма країнами ро..початі дипломатичні взаємини.
Зрозуміло що Україні як державі треба мати свої символи. І Верховною Радою були прийняті за державні символи трезуб, синьо-жовтий прапор та гімн «Ще не вмерла Україна».
6.. Индивидуальный опрос (выборочное комментированное письмо)
Определить вид сложного предложения
Работа с карточками: 2 человека (по очереди: один – на русском языке, другой – на украинском) у доски.
Прочитать, объяснить знаки препинания в предложениях. Записать 2 предложения, дать их характеристику.
I. Каждый народ имеет свою историю и свои святыни: флаг, герб, гимн.
Государственный флаг- одна из официальных эмблем государства, которая символизирует его суверенитет .
Государственный флаг Украины – это сине-желтое полотнище. Сочетание цветов синего и желтого может трактоваться по-разному. Это и чистое мирное безоблачное небо, которое распростерлось над желтыми хлебными полями- символами труда и достатка. Это и объединение символов жизни Золотого Солнца с Синим Космосом. Однако главная идея сине-желтого цвета – это великая Гармония Космоса, Солнца, Земли и всего сущего на Земле.
Знамена у государств и народов появились еще в античные времена. Древние знамена на Руси были в великом почете еще со времен язычества. Славяне, по словам Н.М.Карамзина, обожествляли свои знамена и верили, что в трудный час они священнее всех идолов.
Знаменосцами выбирали, как правило, выдающихся богатырей, которые должны были постоянно держать знамя над полем боя, свято охранять его. Значение знамени во время боя было чрезвычайно велико. Если оно стояло нерушимо, простираясь, как облако, знали: битва идет успешно.
Утверждение государством сине-желтого национального флага подтверждает единство народа и государства, их неразрывную взаимосвязь.
II. У 1911 – 1913 р.р. на сторінках багатьох українських часописів зав’язалася наукова дискусія про українську національну символіку. А з 1917 р. на масових мітингах і демонстраціях всюди майорять жовто-блакитні знамена. Навіть у Петрограді маніфестація українців з приводу панахиди по Т. Шевченкові проводилася з національними прапорами і запорізькими бунчуками. На прапорах були написи: «Хай живе вільна Україна!», а на грудях учасників маніфестації були приколоті жовто-сині стрічки.
Шевченківські дні проводились під жовто-блакитними прапорами також у Відні, Празі, Кракові, Царському Селі, Омську, Томську і навіть у Москві.
У березні 1918 року Центральна Рада затвердила жовто-блакитний прапор як символ Української Народної Республіки. Ініціатором цього був М. Грушевський, котрий як історик добре знав традиції українців і їхні символи.
7. Аудирование текста
Прослушать текст и ответить на тестовые вопросы
Государственный герб Украины
Государственный герб – официальная эмблема государства, изображаемая на знаменах, денежных знаках, печатях, других официальных документах. Его цель – дать в кратких и лаконичных символах сведения о государстве.
Украинская национальная и государственная символика имеет древнюю и сложную историю.
Знак тризуб відомий у світі з незапам’ятних часів. Його знають у Європі, Азії, Індії. З тризубом зображувалися божества: грецький Посейдон, римський Нептун, індійський Шіва, скіфський Тагимасад.
Про те, що тризуб є одним з найдавніших знаків нашої землі, можна судити з наскальних малюнків, гончарних виробів, прикрас.
За князівської доби тризуб почав набувати сучасної графічної форми, хоча існувало багато різних варіантів малюнка у різних князів.
Найпростіше значення тризуба розшифровується як монограми «Володимир», «Василеве», або «воля». Але головна ідея тризуба – це число три, поєднання трьох основ буття, троїстість життєвого простору.
Оскільки саме на землях України тризуб має безперервну багатотисячолітню традицію, він був визнаний як національний символ Української держави.
Сейчас герб Украины – трезубец – символизирует мир и творческий труд, преемственность поколений; он является продолжением глубоких исторических геральдических традиций украинского народа.
Изображение трезубца, мало отличающегося от официально принятого герба Украинской Народной Республике (1918 г.), относится к рубежу десятого-одиннадцатого столетия, времени княжения в Киеве Владимира Великого. Герб был унаследован им от предков.
Трезубец встречается и на трапециевидных подставках, найденных во время археологических раскопок в Новгороде, причем изображается на всех деталях и совпадает с изображением серебряных монет Владимира.
Кроме этого, подвески со знаком трезубца и усложненным рисунком найдены: одна - в Киеве, одна – в Белгороде, одна – на Рюриковом городище, одна – в Новгороде.
А двадцать восьмого июня 1996 г. Конституцией Украины этот исторический символ утвержден как герб нашего государства.
(Из газет)
Тестовые вопросы
Что такое национальный герб?
А) официальная эмблема государства;
Б) рисунок из частной коллекции;
В) эмблема самой знатной семьи.
2. Украинская национальная символика:
А) насчитывает всего десяток лет, имеет простую историю;
Б) имеет древнюю и сложную историю;
В) является самой молодой среди других стран Европы.
3. Про те, що тризуб є одним з найдавніших знаків нашої землі можна судити:
А) з наскальних малюнків, гончарних виробів, прикрас;
Б) з сучасних художніх творів;
В) з давніх народних пісень.
4. Найпростіше значення тризуба – це:
А) Тагимасад, скіф;
Б) Нептун, слава;
В) Володимир, воля.
5. Головна ідея тризуба – це:
А) число 9, як біблійне;
Б) число три, як поєднання трьох основ буття;
В) число 7, як казкове, щасливе.
6. Герб Украинской Народной Республики официально принят:
А) в 1918 году;
Б) в 1991 году;
В) в 1925 году.
7. Современное изображения герба, как при Украинской Народной Республике относится:
А) к рубежу ХIX – XX веков;
Б) к рубежу XX - XXI веков;
В) к рубежу X - XI веков.
8. Где в России во время археологических раскопок встречается изображение трезубца?
А) в Москве;
Б) в Новгороде;
В) в Ростове.
Ключ: 1-а,2-б,3-а,4-в,5-б,6-а,7-в,8-б.
8. Выразительное чтение незнакомого текста с работой по культуре речи
Прочитать текст на карточке №4. Найти в нём простые предложения, осложненные однородными или обособленными членами, и сложные предложения. Объяснить, как в зависимости от строения изменяется интонация каждого предложения. Выписать одно предложение с однородными членами и одно сложное предложение на выбор, подчеркнуть основы предложений и однородные члены. Выразительно прочитать текст с учетом выявленных закономерностей.
Карточка № 4
Гимн Украины
Слова национального гимна «Еще не умерла Украина» написал в середине шестидесятых годов девятнадцатого века известный украинский поэт, этнограф, фольклорист, член Российского географического товарищества, лауреат золотой медали международного географического конгресса в Париже (1875 г.) и Украинской премии Петербургской Академии наук (1799 г.) Павел Платонович Чубинский.
Эти стихи разошлись в народе в кругах интеллигенции, студенчества, гимназистов и некоторое время приписывались перу Тараса Григорьевича Шевченко.
Музыка написана выдающимся западноукраинским композитором и дирижером Михаилом Вербицким. Гимн «Еще не умерла Украина» вместе с Государственным гербом и флагом являются официальными символами государства. Своим содержанием они отображают идеи борьбы за национальную независимость и направлены на воспитание народом в духе непокорности иностранным захватчиком, горячей любви к родной земле, её героической истории, готовности к самопожертвованию во имя Украины.
(Из газет)
«Ще не вмерла Україна»
Ця пісня – гімн виникла на основі вірша етнографа і фольклориста Павла Чубинського, написаного на початку 60-х років і вперше надрукованого 1863 р. у Львові в журналі «Мета» за підписом «Тарас Шевченко». Ті, хто нелегально передавали вірш у Галичину, не знали імені його автора і приписали патріотичний текст Шевченкові. 1865 р. композитор Михайло Вербицький написав музику на ті слова. Особливо вона припала до душі українській молоді Перемишля, де вперше і було виконано пісню. Швидко поширилося на західноукраїнських землях з 90-х років перетнуло кордон, потрапивши в середовище українських поселень. Пісня захоплювала все більші кола українців, нелегально проникла в межі царської імперії, де була заборонена. Зрештою за часів утворення суверенної Української Народної Республіки набула прав національного гімну. Первісний і пізніший тексти вельми різняться. Справа у тому, що у вірш Чубинського вносилися певні зміни. Окремі рядки і строфи згодом додали громадсько – культурний діяч Северин Данилович, поет Микола Вербицький, інші невідомі автори. Нині пісня входить до репертуару багатьох народних хорів, професійних співочих колективів, воскресає із забуття, вселяючи надію на духовне відродження народу.
(Ф.Погребеник)
Державний гімн України
Ще не вмерла України і слава, і воля,
Ще нам, браття молодії, усміхнеться доля.
Згинуть наші вороженьки, як роса на сонці.
Запануєм і ми, браття, у своїй сторонці.
Душу й тіло ми положим за нашу свободу
І покажем, що ми, браття, козацького роду!
Станем, браття, всі за волю, від Сяну до Дону,
В ріднім краї панувати не дамо нікому.
Чорне море ще всміхнеться, дід
Дніпро зрадіє,
Ще на нашій Україні доленька наспіє.
А завзяття, праця щира свого ще докаже,
Ще ся волі в Україні піснь гучна розляже.
За Карпати відіб’ється, згомонить степами,
України слава стане поміж народами.
6 березня Верховна Рада ухвалила Закон України «Про Державний гімн України». Цим законом ВР затвердила як Державний гімн України – національний гімн України на музику Михайла Вербицького із словами першого куплету та приспіву пісні Павла Чубинського.
II. ОбОБЩЕНИЕ.
1.Сочинение-миниатюра на тему: «Моя Родина - Украина».
Карточка №5
Используя (по желанию) опорные слова, напишите сочинение миниатюру «Моя Родина - Украина»
Родина, отчизна, отечество,
Страна, край, земля
Любить, защищать Родину
Гордиться Родиной
Отчий, отеческий, отечественный
Родная земля, чужая земля
Богатая, урожайная, плодородная земля
Любовь, гордость, мечта
Национальная гордость
Глубокая, большая, страстная любовь
Обещание, присяга, клятва, долг
Торжественный, святой, твердый.
I I I. Подведение итогов уроков. Оценивание.
IY.Домашнее задание.
Дописать сочинение. Выучить наизусть Гимн Украины «Ще не вмерла Україна».
.
Из опыта работы
Конспект урока
развития речи,
11 класс
«Составление резюме»
Учитель: Лемзякова И. Е.
Троицкая гимназия
Русский язык, 11 класс
Тема урока: Развитие речи. Составление резюме
Цели урока: познакомить учащихся с особенностями составления и написание резюме; совершенствовать умения создавать монологическое высказывание с учетом ситуации общения и адресата речи; работать над составлением резюме для приема на работу; формироровать умение самостоятельно готовиться к письменному и устному сообщению; воспитывать культуру делового и речевого общения.
Оборудование урока: информационный материал (плакаты) к толковому деловому словарю; раздаточный материал (таблицы для индивидуальной работы).
Тип урока: развитие речи
Ход урока
I.Объявление темы и цели урока.
Мотивация учебной деятельности.
II. Работа над темой урока.
1. Вступительное слово учителя:
Сегодня мы продолжим работу по развитию речи. На уроках по теме «Деловые бумаги» вы знакомились с написанием заявления, составлением автобиографии, построением протокола и т.д. Вы знаете, что такие деловые бумаги требуют и особого стиля, и особой формы, и специфической лексики. Но жизнь вносит свои коррективы не только в школьные программы, но и требует вводить в них новые темы урока.
Вам, одиннадцатиклассникам, предстоит сегодня научиться составлять один вид деловой бумаги, который будет просто необходим для того, чтобы занять достойное, желаемое вами место в жизни.
Каждый из вас – будущий работник какой – либо сферы занятости. И, как требует сегодня время, всем вам предстоит много раз заполнять деловые бумаги, но при поступлении на работу первой и очень важной бумагой будет заполнение резюме.
2. Запись темы урока в тетрадь. Повторение основных правил делового стиля.
3. Толковый словарь.
Учитель:
Чтобы не запутываться сегодня в новых терминах, мы проведем словарную работу, познакомимся с лексическим значением тех слов, которые вам будут необходимы для составления резюме. На прошлом уроке некоторые из вас получили индивидуальные задания найти лексическое значение предложенного слова и оформить это так, чтобы составить лексическое значение предложенного слова и оформить это так, чтобы составить лексическо – информационный уголок для урока. Давайте познакомимся со словами, которые пополнят ваш словарный запас.
/Учитель заранее раздал задания учащимся: найти значение слов и оформить их на небольших плакатах, чтобы потом прямо на уроке создать лексический информационный уголок; учитель по очереди вызывает учащихся, они выходят к доске, зачитывают слово и его значение и прикрепляют плакаты на доску./
Аббревиатура –
Адекватность –
Гламурный –
Голословность –
Информативность –
Имидж –
Канон –
Коммуникабельность –
Креативность –
Лаконичность –
Лояльность -
Мобильность –
Респектабельность –
Сертификат -
4. Правила составления резюме.
Учитель: современные признаки грамотно составленного резюме – это точность, информативность, достойность. Оттого, насколько грамотно, убедительно и аргументированно составлено резюме, будет зависеть, пригласят ли вас на собеседование или отложат ваши бумаги в стопку бесперспективных. Именно в резюме необходимо кратко, доходчиво, убедительно объяснить работодателю или кадровому агентству, что вы выгодно отличаетесь от остальных и должны получить положительный ответ. Поэтому следует относиться к написанию резюме очень тщательно. Даже если вы пока не ищете работу, надо начинать заранее писать резюме, внося в него коррективы, обдумывать каждое слово, правильно, не завышая и не уменьшая свои способности и достоинства. Как же это правильно сделать?
Познакомимся с основными требованиями к составлению резюме и запишем их в тетрадь (Учитель диктует, а ученики записывают, но можно раздать каждому ученику несколько заготовленных штампов, которые следует заполнить – см. Приложение №1).
Обязательные требования:
Информация о себе (жирный шрифт)
Дополнительная информация:
ФИО
Знание компьютера, INTERNET, оргтехники
Дата рождения, число полных лет
Домашний адрес и контактный телефон (домашний, мобильный)
Владение языками (какими и в какой мере)
Образование, специальность
Водительские права и наличие автомобиля (в зависимости от выбранной специальности)
Место предыдущей работы (последние 5-7 лет) и занимаемая должность
Курсы по специальности
Семейное положение
Достижения (победы в конкурсах, печатные работы, участие в научных семинарах по специальности)
Личные профессиональные качества (см. толковый словарь)
Желательная заработная плата
Учитель: Оставляя резюме, не следует пренебрегать основными правилами оформления. Помните пословицу: «Встречают по одежке, а …»? поговорим об «одежке» резюме. Возьмите лист с заголовком «Оформление резюме» (Приложение №2)
Печатайте на компьютере
Используйте бумагу белого цвета и хорошего качества
Шрифт должен быть четким (жирным шрифтом выделяйте особо важную информацию)
Текст резюме важно уместить на одной, максимум на двух страницах
Оформление сугубо деловое, четкое деление на разделы. Грамотность – абсолютная.
Готовое резюме вложите в файл или пластиковый уголок
К резюме может быть приложено сопроводительное письмо, т.е. расшифровка каких – либо не понятных моментов. И здесь очень важно точность, конкретность, лаконичность изложения, доказательность, логичность высказываемого, ссылки, грамотность и стиль излагаемого.
5. Работа над составлением резюме.
Учитель: Для того чтобы ваше представление имело успех и обратило на себя внимание,
Запомните три ключевых момента: (см. Приложение №3)
Постарайтесь содержанием текста привлечь к себе внимание
Избегайте длинных витиеватых фраз, пишите кратко, но конкретно.
Отбирайте только ту информацию, которая исходит из ваших целей.
Ваша задача – добиться того, чтобы читающий захотел с вами встретиться лично.
И последнее – помните, что в резюме главное – (дальше слова могут произноситься и записываться, могут быть написаны на доске, а могут быть розданы к двум уже заполненным листкам, или, как «толковый словарь», написаны на листках формата А-4 и прикреплены к магнитной доске) – это
КРАТКОСТЬ, КОНКРЕТНОСТЬ, КОМПЕТЕНТНОСТЬ, АКТИВНОСТЬ, ЧЕСТНОСТЬ, ЗАИНТЕРЕСОВАНОСТЬ, ГРАМОТНОСТЬ.
Следует еще знать о том, что не нужно писать в резюме. Пиши о себе правильно. Работодатель – человек занятой, так что не пишите ему романов о себе и своих поразительных способностях (возьмите лист с Приложением №4 )
Не сообщайте о своих физических данных и истории вашей семьи.
Не указывайте номера яслей , детского сада и школы
Обязанности указывайте без лишних подробностей.
В семейном положении не обязательно указывать «состою в гражданском браке». Есть две позиции «замужем/женат» или «не замужем/холост».
Не указывайте причины ухода с предыдущей работы
Избегайте использования местоимения «Я» и многословия
Не используйте слова, смысл которых вам не известен, также малоизвестные аббревиатуры.
Что раздражает работодателя:
Грамматические и орфографические ошибки и опечатки
Неправильные даты или их отсутствие
Когда не указан контактный телефон или способ связи.
Места прежней работы указаны не в хронологическом порядке.
Несоответствие опыта кандидата требованием работодателя.
Учитель: Ребята! Сегодня на уроке вы получили те сведения, которые помогут вам правильно оформить резюме. Давайте представим, что вы собираетесь поступить на работу. Я предлагаю вам несколько вакантных должностей, а вы выбираете ту, которая больше всего привлекает вас, и составьте резюме.
6. Домашнее задание: составить резюме, используя материал урока, для поступления на работу:
Инструктор в компьютерный клуб
Организатор детского досуга и спортивной работы на летней оздоровительной площадке при школе
Дизайнер интерьеров или флорист
Руководитель кружка «Умелые ручки»
Заместитель директора школы по воспитательной работе
7. Подведение итогов урока. Оценивание.
Слово учителя:
Имейте в виду, что ваше резюме будет читать человек, который вас никогда не видел и не знает. Это единственный шанс для вас познакомиться. Указывая вакансию, на которую вы претендуете, будьте внимательны. Информация, представлена вами, должна быть достоверной. Не оставляйте «белых пятен» в своем резюме. Ваше умение ясно формулировать, кратко излагать – показатель высокого уровня общей культуры.
И чтобы вы не попали в неловкое положение, я предлагаю вам послушать два резюме и определить, какое из них и почему не привлечет к себе внимание.
Примерные резюме:
Уважаемый главный редактор!
Я, Ангелина Бубликова, претендую на должность журналиста в вашем издании. Считаю, что обладаю обязательными качествами репортера, поскольку я коренная дончанка, являюсь обладательницей привлекательной внешности (имею параметры 90-60-90), умею входить в доверие.
Пишу грамотно по-русски. Знаю английский (средненько, говорю со словарем). В обращении с компьютером – юзер. Есть машина, поэтому водитель не нужен.
Работала в газете (не уволили – сама ушла).
Хочу работать журналистом, потому что считаю, что у меня получится и я принесу долгожданную популярность вашему изданию. Не буду возражать против зарплаты в 500 долларов по курсу Нацбанка (зарплата в конвертах и интим не предлагать).
С уважением, Бубликова. Мой дом. телефон: 585 55 85
2. Бубликова Ангелина Андреевна
31.12.1980 г.р., 25 лет
Адрес: г. Донецк, б-р. Ромашковый, д. 8, кв.122
д. 585 55 85, моб. 80855855585
Закончила Донецкий национальный университет (1999-2004), специальность «Русский язык и литература». Диплом с отличием «Филолог, преподаватель русского языка».
С 2004 по 2006 год – сотрудник областного еженедельника «Вести из центра», редактор отдела новостей. Есть опыт в написании имиджевых материалов.
Семейное положение – не замужем, детей нет.
Владею компьютером на уровне уверенного пользователя. Работаю в Word, Excel, Photoshop, Internet. Уровень знания английского – Intermediate (средний). Украинским языком владею свободно. Имею водительские права с 2002 года.
В мае-июне 2006 прошла стажировку в 20-дневной Школе журналистики BREXU – Media.
Активна, коммуникабельна, легко нахожусь в любом коллективе. В работе ищу творческие решения, знакома с канонами европейской журналистики. Ответственное отношение к работе гарантирую.
Желаемая заработная плата – 450-500 у.е.
Учитель:
Как вы думаете, ребята, какое из этих резюме получит положительный отклик у работодателя? Почему?
Я желаю вам удачи!
Из опыта работы
Конспект урока мировой литературы,
11 класс
Тема: «Страницы жизни и творчества Анны Ахматовой»
Учитель: Лемзякова И. Е.
Троицкая гимназия
Тема: Страницы жизни и творчества А. А. Ахматовой. Акмеизм – вершина творчества поэзии А.Ахматовой
Цель: расширить знания о жизни и творчестве А. Ахматовой, показать богатый духовный мир поэтессы, углубить понимание понятия акмеизм, развивать интерес к её поэзии, воспитывать чувства эстетического наслаждения от чтения и осмысления лирики, желание быть полезным людям.
Поэт не человек, он только дух-
Будь слеп он, как Гомер,
Иль, как Бетховен, глух,
Всё видит, слышит, всем владеет.
А.Ахматова
Ход урока
I.Мотивация учебной деятельности.
1. Стихотворение «Мне голос был…» читает А.Ахматова
II. Сообщение темы и цели урока.
Изучение нового материала.
Учитель. Времена не выбирают. В них живут и умирают. Нам сегодня будет важен не финал, а начало этой мысли.
В них живут со всеми вытекающими из повседневной жизни последствиями.
Поэт Наум Коржавин сказал однажды: «Время дано. Оно не подлежит обсуждению. Подлежишь обсуждению ты, разместившийся в нем». Порой время тебе помогает и ты уверен: «Это твое время!» Время может помочь взлететь, а может низвергнуть. Порой ты подчиняешься времени и теряешь себя или наоборот – входишь с ним в конфликт и выигрываешь.
Сто двадцать пять лет назад вошла в такой конфликт и выиграла Анна Андреевна Ахматова. Мне хотелось бы, чтобы сегодня на уроке, помимо получения новых знаний, вы открыли для себя личность, у которой захотите поучиться нежно и верно любить, стойко и мужественно принимать испытания жизни, не роптать и в любых ситуациях оставаться самим собой.
Давайте всмотримся в портрет этой женщины. Что можно сказать об этом человеке?
( СЛАД с портретами)
(Ответы учеников.)
Учитель. За несколько лет до смерти Ахматову принимали в Лондоне – вручали почетную мантию доктора Оксфордского университета.
Британская пресса писала: «Сегодня Оксфордский университет присудил степень доктора литературы величайшей из современных русских стихотворцев, 76-летней Анне Ахматовой».
К. Чуковский, встречавший Ахматову из Лондона, скажет: «Ей не нужно было ничего забывать, не от чего отказываться».
В последние годы жизни А. Ахматова обратилась к своей биографии, стремясь закрепить в слове то, что отчеканилось судьбой. В одной из автобиографий Ахматова пишет: «Я родилась в один год с Чарли Чаплиным, Эйфелевой башней».
(СЛАЙД)
В то лето Париж праздновал столетие падения Бастилии – 1889 год. Пригород Одессы. Ночь ее рождения была ночью на Ивана Купала – 23 июня. Этот древний таинственный праздник, когда единственный раз в году распускается волшебный цветок папоротника, приносящий счастье тому, кто его отыщет и сорвет.
Назвали девочку Анной в честь бабушки – татарской княжны Ахматовой.
Нашла ли Аня цветок – неизвестно, потому что жизнь ее была бесконечно счастливой и глубоко трагичной:
В то время я гостила на земле,
Мне дали имя при крещенье – Анна.
Детство. Семья многолюдная и неблагополучная. Дом не был теплым гнездом. Многолетний конфликт между отцом и матерью, приведший в конце концов к разрыву, не прибавил детству светлых красок. Книг в доме не держали, правда, отец был знаком с Достоевским. В многолюдье – вечное одиночество.
«И не был мил мне голос человека, а голос ветра был понятен мне»,- скажет Анна Ахматова об этой поре.
Отсюда, из детства, поселятся и до конца дней будут жить и питать творчество древний Херсонес, тёплое южное море - место, где свят и светел каждый камушек, где царствовала Муза, где жил в те годы поэт и учитель Анненский.
Здесь в 11 лет она написала свои первые стихи. И потом, скитаясь, писала их свою жизнь. Узнав о поэтических опытах дочери, отец потребовал не срамить его имени.
« И не надо мне твоего имени»,- ответила непокорная дочь и превратилась из Ани Горенко в Анну Ахматову, взяв фамилию бабушки.
…В это же время жил на земле Коля Гумилёв. Он родился в 1886 году в Крондштадте. Запах моря с детства поселил в его душе страсть к путешествиям. Вскоре его семья переезжает в Царское Село, где 8-ми лет от роду он начал писать стихи.
Учёба в Сорбонне, путешествие по Африке, Египту, охота в джунглях на буйволов, львов и леопардов…
Честный, мужественный, отважный. Он получит два Георгиевских креста, станет теоретиком акмеизма и будет расстрелян советской властью. Но это будет позже…
А пока Ане 14 лет. Канун Рождества 1903 года. Аня с подругой шли в магазин и столкнулись с братьями Гумилёвыми. Николай проводил Аню домой.
Она – очень высокая и стройная, с прямыми густыми волосами, на бледном лице – серые глаза.
Он - нескладный, закомплексованный юноша, изо всех сил старавшийся предстать сильным и ни на кого не похожим.
Николай Гумилёв не произвёл на Аню особого впечатления, зато она с этого дня на целое десятилетие стала центром его жизни и его поэзии. Анна несколько раз отказывалась стать его женой. Он бежал от неё подальше, в Париж, в Египет. Забыть Анну он не мог. Они обвенчались в 1910 году в Киеве. ( СЛАЙД)
Из логова эмиева,
Из города Киева
Я взял не жену, а колдунью.
Я думал – забавницу
Гадал – своенравницу
Весёлую птицу – певунью…
Работа над поэзией А.Ахматовой. Этапы творческого пути.
(СЛАЙД -1 этап)
В это время А.Ахматова издаёт свои первые сборники стихов.Первый сборник стихов «Вечер» вышел в 1912 году. Критика встретила его благосклонно. Ранние стихи Ахматовой наполнены любовью, радостью встреч и горечью разлук, несбывшимися надеждами. Она открывала читателю тончайшие оттенки человеческих чувств, но говорила о них без прикрас, совсем просто, ясно, даже буднично. Это придавало ее стихам особую прелесть и обаяние.
(СЛАЙД «Сжала руки» - читает автор)
Ахматова всегда, особенно в своих ранних произведениях, была очень тонким и чутким лириком.
В стихотворении «Любовь» есть такие строки:
На что мы обращаем внимание?
Любовь – чувство абсолютно земное.
Но я сказала «акмеизм»? О чём это я?
3.Словарная работа с литературоведческими терминами.
(СЛАЙД – акмеизм)
Ученик. Акмеизм – первоночальноадамизм – одно из самых ярких поэтических направлений в России начала XX века.
Слово появилось от греческого «акме» - расцвет, высшая степень, острие.
Все пошло с создания в 1911 году «Цеха поэтов», лидерами которого стали Николай Гумилев, Сергей Городецкий, секретарем – Анна Ахматова, что позволило язвительному критику тогда же окрестить их «два Адама и тощая Ева». Рабочей комнатой стал «Цех поэтов».
В 1913 году Гумилев и Городецкий опубликовали в журнале «Аполлон» свои манифесты, заявив о создании нового направления.
Для этого модернистского направления характерно:
освобождение поэзии от символистских призывов к идеальному, возвращение ей ясности;
отказ от мистичности, принятие земного мира в его многообразии красочности;
стремление придать слову точное значение;
предметность и четкость образов, деталей;
обращение к человеку, к «подлинности» его чувств.
Второй сборник стихов Ахматовой «Чётки» 1912-1914 годы имел огромный успех. Он переиздавался восемь раз. Она стала известна по всей России, а многие стихи этого периода переведены на иностранные языки.
Стихотворение «Сколько просьб у любимой всегда…» (Матвиенко А.)
Учитель.
Н. Гумилев дал Анне среду, столь необходимую профессиональному поэту. Она родила ему сына Льва и старалась быть хорошей женой, и от всех хороших жен отличалась тем, что не занималась хозяйством, а писала стихи. Гумилеву это и понравилось – он первый понял цену ахматовским строкам.
Двум поэтам – крупным, свободолюбивым личностям, трудно ужиться в одном гнезде.
Житейским контекстом стихотворений этого периода был разрыв с Гумилевым.
Стихотворение «Ты письмо моё , милый , не комкай»(Таволжанская Н.)
В первом браке завяжется тугой узел судьбы, который Анна Андреевна не сможет разрубить до конца дней. Сын Лев – неординарный мальчик, с малых лет до старости будет высчитывать проценты времени, когда мать думает о нём. В потере лучших лет, отнятых тюрьмой и ГУЛАГОМ, он обвинит её.
«Я дурная мать», - скажет Ахматова. Дурной матерью она не была. У неё на земле была ещё одна трудная роль – поэт. В стихотворении этого же цикла «Чётки» намечается важный для Ахматовой момент Божьего наказания.
(СЛАЙД – 2этап)
1914 – 1917 годы выходит следующий сборник – «Белая стая». Есть основания полагать, что именно с этого сборника начинается поворотный момент в творчестве Анны Ахматовой.
О, есть неповторимые слова,
Кто их сказал - истратил слишком много,
Неистощима только синева
Небесная и милосердье Бога.
В цикле осмысливается свобода, жизнь, смерть. Вера помогла ей выжить в самые страшные дни жизни (расстреляли мужа, оставили без печати, хлеба). Вера даровала ей такое всепрощение, которое, казалось, непосильно человеку. А.Ахматова добавляет тему поэта и поэзии, тему Родины.
В лирике этого периода звучат и философские размышления.Стихотворение «Уединение» (Лыфарь Ю.)
В стихотворении “Молитва” Анна Ахматова молит судьбу о возможности принести в жертву России все, что имеет:
Стихотворение «Молитва» (Черных Б.)
( СЛАЙД – 3 период)
3 период – период творческой изоляции.Звучит тема патриотизма и смысла жизни.
«Ахматова принадлежит к числу тех немногих поэтов, каждая
строчка которых есть драгоценность», – писал Г.В.Иванов В цикле стихотворений «Подорожник»,«AnnoDomini» Анна приобщается к судьбе России, беда Ахматовой - к общей беде Родины.
Стихотворение «Не с теми я, кто бросил землю на растерзание врагам …» ( Остриков В.)
Из воспоминаний Станислава Куняева. « В одном из австралийских университетов в среде русских преподавателей я прочитал вслух знаменитое стихотворение « Не с теми я, кто бросил землю на растерзание врагам», надеясь на душевную беседу. Но вдруг одна из женщин яростно предъявила обвинение Ахматовой в том, что она чуть ли не большевичка, прислужница режима, предательница Родины. Мы уверены, что предатели те, кто эмигрировал. Они - в том, что предатели все, кто остался. Она любила не режим, она любила Родину».
В 1961 году написано небольшое стихотворение « Родная земля». Оно является подтверждением её любви к Родине.
Стихотворение «Родная земля»( Касьянов А.)
Так мог написать лишь человек, любящий землю.
(СЛАЙД – 4 этап)
– 1940 – пишется поэма «Реквием». /Запись в тетрадях/
Она впервые напечатана у нас в стране в 1987 году.
В поэме звучит тема исторической памяти; она посвящена жертвам сталинских репрессий.
1935 – 1940 – страшные годы ежовщины, когда в тюрьмы были брошены лучшие люди страны.(1936 - 1938 годы, время, когда нарком внутренних дел был Николай Иванович Ежов, в народе время его управления в НКВД позвали «ежовщиной»).
Был брошен в тюрьму и её единственный сын.В 1961 году Анна Ахматова напишет строки, ставшие эпиграфом к поэме.
Нет, и не под чужим небосводом,
И не под защитой чуждых крыл, -
Я была тогда с моим народом,
Там, где мой народ, к несчастью был.
СЛАЙД
В поэме «Реквием» есть такие строки:
А если когда-нибудь в этой стране
Воздвигнуть задумают памятник мне,
Согласье на это даю торжество,
Но только с условьем - не ставить его
Ни около моря, где я родилась
(Последняя с морем разорвана связь),
Ни в царском саду у заветного пня,
Где тень безутешная ищет меня,
А здесь, где стояла я триста часов
И где для меня не открыли засов.
Анна Ахматова
Все получилось именно так, как и хотела Анна Андреевна.
СЛАЙД
Памятник появился в Санкт-Петербурге на набережной Робеспьера спустя 40 лет после кончины русской поэтессы. По замыслу скульптора Галины Додоновой, героиня Серебряного века смотрит через Неву на печально знаменитую тюрьму "Кресты".
ПРИЗНАНИЕ А.АХМАТОВОЙ
Среди написанного в последние годы есть маленькое стихотворение.
Поэт не человек, он только дух-
Будь слеп он, как Гомер,
Иль, как Бетховен, глух,
Всё видит, слышит, всем владеет.
Учитель: Скажите, в этом стихотворении улавливается мотив сближения с чьей поэзией?(А.С.Пушкина «Поэт», «Пророк»).
Через всю поэзию А.Ахматовой проходит образ Пушкина, творчество которого она изучала всю жизнь. СЛАЙД - ОБОБЩЕНИЕ
Стихотворение А.Ахматовой «А ты думал я тоже такая…» (Безруков)
III. Обобщение. Кроссворд.Черты акмеизма в лирике А.Ахматовой (ясность, точность, честность, красочность, подлинность)
Через много лет главный судья – время рассудит по справедливости: те, кто убили Н.Гумилёва, преследовали Анну Ахматову, исчезли с лица земли. Лев Николаевич стал учёным, доктором исторических наук, а имена его родителей золотом вписаны в историю русской литературы.
- Чему мы с Вами можем поучиться у А.Ахматовой?
( Мнения учащихся подтверждаются записями на слайдах)
- Стойко принимать испытания в жизни.
- Быть патриотом своей земли.
- Оставаться самим собой.
- Помнить: человек не одинок, если он силён верой.
Романс на слова А.Ахматовой «Я научилась мудро жить»
Вот и подошла к концу наша встреча с А.Ахматовой. (Зажигается свеча, возлагаются цветы к портрету). Пусть огонек этой свечи станет символом нашей любви к поэтессе и благодарности за её стихотворения. Анна Ахматова не покинула нас. Она с нами…
Стихотворение «К Ахматовой» (Автор Сидоренко В.)
А за окнами плачет дождь,
Распростерла уж крылья ночь…
Вновь не спится. Моя душа
Вся поэзией поглощена.
Немало в доме моем книг,
Но душу мне врачует стих.
К ним обращаюсь я в ночи,
Они спасают от тоски!
Держу в руках любимый томик,
На обложке - портрет скромен.
Но как же царственна на вид
Та, что поэзий пленит!
Влюбилась в образ несказанный,
Женщиной написан данной.
О, как близки мне ее строчки!
Читаю до последней точки!
«Я не любви твоей прошу»….
И я сейчас о том пишу…
О, как мне дорог этот образ!
Виною, может быть, мой возраст?
«Я улыбаться перестала»,-
С такою горечью писала!
И снова, будто о себе,
Читаю в гулкой тишине.
«Вечером»…, и «Было душно»…
Ложатся строки так послушно!
«Есть в близости людей заветная черта»-
Как музыка, звучат эти слова!
«Я знаю, ты моя награда»…
И слов других уже не надо!
Ты «Сказал, что у меня соперниц нет»,
Но был ли честен твой ответ?
Листаю томика страницы,
Читаю судьбы, вижу лица…
Анны Ахматовой стихи-
Бальзам для сердца и души!
IY. Релаксация. «Корзина чувств». Учитель подходит к каждому и предлагает положить в воображаемую «корзину чувств» написанное им на «сердечке» чувство, которое они испытывали, знакомясь с поэзией А.Ахматовой
Y. Домашнее задание. Стр.146-153 (по учебнику), выучить стихотворение (на выбор), прочитать поэму «Реквием», продолжить работу над созданием творческих проектов «Поэзия «серебряного века».
Урок зарубежной литературы, 9 класс
Тема урока: Урок внеклассного чтения «У войны не женское лицо»
(по повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»)
Цель урока:
углубить понятие о подвиге русской женщины в годы Великой Отечественной войны в повести Бориса Васильева, показать силу женского духа, веру в свои силы;
продолжить работу по совершенствованию навыков анализа текста;
учиться стойкости в жизни на образах главных героев повести.
Я пришла из школы в блиндажи сырые,
От Прекрасной Дамы в «мать» и «перемать»,
Потому что имя ближе, чем «Россия»,
Не могла сыскать.
Ю. Друнина
I.Мотивация учебной деятельности.
1. Вступительное слово учителя.
2. Словарная работа:
Гармония -1. Выразительные средства музыки, связанные с объединением тонов в созвучия и с композицией созвучий.2.Согласованность, стройность в сочетании чего-нибудь (гармония звуков, красок; душевная гармония, гармония интересов).
Звучит прелюдия для Кет из кинофильма «Семнадцать мгновений весны»
Читаю стихи Юлии Друниной:
Нет, это не заслуга, а удача
Стать девушке солдатом на войне.
Когда б сложилась жизнь моя иначе,
Как в День Победы стыдно было б мне!
С восторгом нас, девчонок, не встречали:
Нас гнал домой охрипший военком.
Так было в сорок первом. А медали
И прочие регалии потом...
Смотрю назад, в продымленные дали:
Нет, не заслугой в тот зловещий год,
А высшей честью школьницы считали
Возможность умереть за свой народ…
Это стихотворение Юлии Друниной – о женщинах-участницах войны. Сейчас так много говорят и пишут о ветеранах, участниках Великой Отечественной войны, о наших с вами дедушках, прадедушках. А много ли мы знаем о женщинах на войне. О наших бабушках?
Мы знаем, что они умели ждать своих любимых, что в тылу им было ничуть не легче, чем на фронте – все они жили, работали, отдавая последнее фронту. Вспомните хотя бы героинь повестей Анатолия Алексина. «У войны не женское лицо» - утверждает автор повести. Но, тем не менее, женщины на войне были. Они воевали бок о бок с мужчинами. Потому что так же, как у мужчин, у них не было ничего дороже своей Родины.
II. Сообщение темы и цели урока.
Итак, тема нашего урока – «У войны не женское лицо». Нам предстоит выяснить, как могло оказаться, что эти два несовместимых понятия – женщина и война, прекрасное и безобразное, красота и уродство могли оказаться рядом. Нужны ли были женщины на войне?
- Как вы думаете, почему повесть названа «А зори здесь тихие»?
2.Работа над содержанием повести.
Эвристическая беседа
Действие повести происходит на одном из железнодорожных разъездов. В этих местах, как отмечает автор. «зори тихие-тихие, как во время войны, так и после неё» «безмолвия здесь хватает», - заметила Гурвич во время операции. В эпилоге это тоже звучит: «Зори- то здесь тихие, … и чистые- чистые, как слёзы…»
В природе – как всегда, согласие и гармония, она, природа, как бы призывает людей остановиться, призадуматься, что же они делают?
- Почему Федот Евграфович Васков после того, как к нему прислали два отделения непьющих зенитчиц вместо пьющих и любивших повеселиться солдат, всё ещё думал, что непорядок всё же продолжается?
Зенитчицы оказались девахами шумными и задиристыми, и старшина ежесекундно чувствовал, что попал в гости в собственный дом: боялся ляпнуть не то, сделать не так. А уж о том, чтобы войти туда без стука, не могло быть и речи…
Они, как в мирное время, хотели ходить по ягоды, по грибы. Устраивали постирушки, загорали в чём мать родила. Нет дисциплины. Внутри – беспорядок. И всё-то они делали не по уставу. А устав Федотыч (как называли его девчонки) любил. И выражался он всё больше уставными словами.
- Кем был Васков для девушек в начале повести? Почему они промеж себя называли его стариком?
Васков был очень молод: всего тридцать два года, хотя и жениться успел – и потерял жену и сына. Поэтому не улыбался. Всего три раза улыбнулся – генералу, что орден ему вручал, хирургу, вытащившему осколок из его плеча, да хозяйке своей Марии Никифоровне за догадливость. Ещё мальчиком ему пришлось стать главой семьи, поэтому учёбу пришлось бросить. И он теперь чувствовал себя неуютно перед девчонками из-за своей необразованности.
- А девчонки были ещё моложе. Сколько же им было?
Семнадцать, восемнадцать. Девятнадцать лет. Многие из них не успели даже полюбить. Выйти замуж и родить – в общем, девчонки- комсомолки(зелёные, как говорит Рита).
- Кто же эти молоденькие девчонки- зенитчицы, главные героини нашей повести, как они попали на войну ? Послушаем рассказы о них.
3. ПРЕЗЕНТАЦИЯ ТВОРЧЕСКИХ ПРОЕКТОВ о Жене Комельковой, Галке Четвертак, Рите Осяниной, Лизе Бричкиной, Соне Гурвич
- Что объединяло этих, казалось бы, разных девушек?
- Что заставляло Риту Осянину, несмотря ни на что - ни на грязные сплетни вокруг неё, ни на то, что не высыпается, ни на страх попасться на глаза Васкову, «уходить по ночам в самоволку на свидания», как пишет автор?
Её материнская любовь и дочерняя забота о матери. Ведь Рита, хотя и была молода, уже успела быть и женой, и матерью, любить и быть любимой. И на войне женщина остаётся матерью, прежде всего.
- Думала ли Рита, опьянённая счастьем свиданий со своими близкими. Что во время этих ночных путешествий она подвергает себя большей опасности, чем опасность встретиться с разгневанным Васковым?
Вероятно. Но все страхи и опасения отступали перед опьяняющим счастьем свидания. Непредвиденное случилось: Рита наткнулась в лесу на немцев и чуть не погибла.
- Нету на войне женщин, - утверждает комендант Васков, - есть бойцы и командиры, что покуда война идёт, все в среднем роде ходить будем
Перестали ли эти пять девчонок, которые вместе с Федотовым пошли в лес ловить вражеских диверсантов, быть женщинами? Осознали ли они всю опасность задания?
Нет, конечно. Васков возмущается, что в строю у одной волосы, как грива, до пояса; у другой бумажки в голове. Обуться-то толком не сумели: «У половины сапоги на тонком чулке, а у другой половины портянки намотаны, словно шарфики. В винтовках чуть ли мокриц не развели». Хихикают над словами командира. Галка Четвертак сапог потеряла – вытащить не смогла, потому что сапог был на два размера больше. Осянина даёт команды, кажущиеся Васкову насмешкой над уставом. Они всё ещё продолжали читать стихи. Любят они смеяться, не отвыкли ещё – «пятёрка смешливых девчат».
Рита Осянина продолжает как женщина заботиться о мужчине, ставшем им за это время родным и близким. Предлагает Федотычу поспать, а самой покараулить.
Лиза Бричкина и во время этой операции продолжает думать о своей любви к Васкову. Это-то её и погубило: она была невнимательна, растревожена, оставила слеги и утонула.
III. Обобщение.
1. Просмотр отрывка из кинофильма» "А зори здесь тихие»
- Как вы думаете, почему Женя Комелькова, несмотря ни на то, что была в страхе и ужасе, в тот момент, когда их группа встретилась лицом к лицу с фашистом, разделась и искупалась перед ними? И почему немцы не выстрелили?
В тот момент она поступила так, как могла поступить только женщина. И немцы, залюбовавшись этим высоким, гибким, белым телом, не смогли выстрелить в эту красоту. Позже эта красота всё-таки была убита, потому что фашисты – звери, раненого в затылок добили, как волка
Повесть прочитана. Но, думаю, в душе каждого она оставила свой след. Послушайте, что о ней пишут ваши одноклассники. (Чтение отрывков из сочинений)
- И всё же, нужны ли были женщины на войне?
Я согласна с вами, предназначение женщины не в том, чтобы убивать, а в том, чтобы дарить жизнь. Война и в этом виновата. Но эти женщины не могли поступить иначе, «потому что имя ближе, чем «Россия», не могли сыскать.» Потому что только красота спасёт мир, и женщины победят в войне – прекрасное победит безобразное.
Звучит песня из кинофильма «Ирония судьбы» «Я спросил у ясеня»
IY. Дом.задание. Создать творческий проект о герое повести «А зори здесь тихие», читать поэзию военных лет
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по литературе "Страницы жизни и творчества А. А. Ахматовой" (1.3 MB)
4
3806
608
Нравится
0
