Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Отар-Дубровская средняя общеобразовательная школа» Пестречинского муниципального района Республики Татарстан
Методическая разработка урока
по литературе.
Тема: «Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма» К.Г. Паустовского. Отношение Насти к матери и к скульптору»
Разработала Газизова Гузель Сахиповна,
учитель русского языка и литературы
2015год
Цель: продолжить изучение учащимися рассказа «Телеграмма», проследить за авторской позицией, раскрыть своеобразие писательской манеры Паустовского, выявить способы авторской характеристики Насти.
Задачи:
Обучающая:
Уметь определять тему, идею рассказа.
Уметь давать характеристику персонажей.
Уметь находить художественные приемы и средства.
Развивающая:
Развивать связную монологическую речь обучающихся.
Развивать память, мышление.
Развивать навыки выразительного чтения.
Воспитательная:
Воспитывать чувства уважения, заботливости, внимания по отношению к своим родителям и окружающим.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийная презентация, портрет Паустовского, выставка книг, стенд «наши мамы», стихи, пословицы о матерях, толковый словарь С.И. Ожегова
Методы: анализ художественного текста, проблемное изложение, метод недописанного предложения ,творческое воспроизведение, индивидуально опережающие задания .
Виды: анализ эпизодов ,умение самостоятельно работать с информацией, отбирая нужный материал, формулирование выводов, обобщений.
Межпредметная связь: музыка, татарская литература, теория литературы, психология, философия.
Тип урока: урок совершенствования и закрепления знаний.
Ход урока.
За добро плати добром, не будь пустельгой
К. Паустовский.
Словарная работа: Пустельга – 1. Хищная птица из семейства соколиных.
2. Легкомысленный пустой человек.
Зарубка – отметка рубящим орудием на чем-нибудь (на дереве)
«Зарубки на сердце» - что-то оставило неизгладимый, болезненный след в душе.
Слайд. 1
I. Вступительное слово учителя.
-Ребята, закройте глаза, прислушайтесь, и вы услышите мамин голос, мамину колыбельную песню, он живет в самом тебе, такой знакомый родной. Даже когда станете взрослыми , всегда будете помнить мамин голос, мамины глаза, мамины руки.
Прослушивание татарской песни «Кичер мине, энкэй» («Прости меня, мама, прости) (слова Г . Идрисова, музыка Р. Хасанова)
Прости меня, мама, прости
Моим письмам, что я вернусь,
Не дни, уже месяцы;
Но мои пути, не ведя к тебе,
Увели меня далеко.
Если раз не приеду, мама, в другой раз приду,
Жди меня, не выключая свет;
Даже если заставив тебя ждать, я не вернусь,
Прости меня, мама, прости.
Ты ждешь меня, приедет наверно,
Когда птицы стаями возвращаются;
Со словами сынок, ты дверь открываешь,
Когда осенние ветры стучатся в окно.
Если раз не приеду, мама, в другой раз приду,
Жди меня, не выключая свет;
Даже если заставив тебя ждать, я не вернусь,
Прости меня, мама, прости.
Ты ждешь, наверно, почтальона,
Может есть маленький привет;
Коль нет письма, надеешься наверно:
Что завтра, может, будет.
Выхожу в путь, мама, в обратный путь,
Не выключая свет, жди меня;
Если еще задержусь на этом пути,
Прости меня, мама, прости.
- Ребята, сегодня мы с вами побеседуем о содержании рассказа «Телеграмма» К.Г. Паустовского, выясним, что хотел сказать автор своим произведением. Что вы можете сказать о самом авторе?
( Из воспоминаний писателей он был живым, обаятельным писателем. Страстно любил литературу, добрыми словами помогал молодым писателям.)
-Настоящая доброта… Какая она? В чем она выражается? (обмен мнениями)
(К сожалению, иногда люди под словом добро понимают только материальные вещи. Порой забывая, что искренняя улыбка и посещение своих старых родителей, зачастую, является в тысячу раз лучше, чем присланные деньги.)
Чтение стихотворения «Наши мамы» (И. Шаферан) Слайд 2.
Можете объехать всю Россию,
Провести в дороге много дней,
Никого не встретите красивей
Никого не встретите родней.
Шлите им почаще телеграммы,
Письмами старайтесь их согреть.
Всё на свете могут наши мамы,
Только не умеют не стареть.
-Ребята, как вы думаете, радуют ли наших родителей только телеграммы и письма ,если они давно уже не виделись со своими детьми? Какие бывают телеграммы? (поздравительные, печальные )
- Паустовский в своей жизни тоже наблюдал неоднозначное проявление доброты
Перед вами портрет писателя, жившего с 1892 по 1968 гг. и несколько книг, к которым может быть, вы уже обращались (Слайд 3)
Одна из книг называется «Золотая роза». В ней раздумья Паустовского о писательском труде. В книге есть глава, названная «Зарубки на сердце», в которой автор рассказывает на основе чего он
написал рассказ «Телеграмма».
- Вы прочитали рассказ «Телеграмма», думаю, на вас он произвел большое впечатление.
II. Реализация домашнего задания
Рассказывает предварительно подготовленный ученик о жизненном материале, который оставил зарубки на сердце писателя, а впоследствии вылился в содержание рассказа «Телеграмма»
Пересказ краткого содержания рассказа учащимися
III. Изложение нового материала. Тема сегодняшнего урока: «Проблема истинной человечности в рассказе «Телеграмма» К. Г. Паустовского. Отношение Насти к матери и к скульптору» (Слайды 4,5,6)
Беседа по рассказу.
Паустовский писал о людях простых и безвестных, о которых мы читаем с волнением ,хотя в произведениях этих нет острого сюжета, захватывающих происшествий .В чем же дело?
Может быть , в необыкновенной любви к людям? Может быть, в умении остановиться и внимательно всмотреться в то, что тебя окружает?
- О чем этот рассказ? Только ли о Катерине Петровне и о ее дочери Насти? О чем вы задумались, прочитав его? Какую проблему поднимает писатель? Почему же рассказ назван «Телеграмма», если речь идет о взаимоотношениях матери и взрослой дочери ? В этом есть какая –то загадка .Но о какой телеграмме идет речь , вы уже знаете.
(В рассказе поднимается проблема истинной человечности. Основная тема - взаимоотношения родителей и детей. Вопрос Тихона о Насте- завязка. Так же в рассказе речь идет о милосердии , об ответственности человека за свои поступки.)(Слайд7)
2. Составление учащимися по рассказу плана.
-Ребята, сейчас по прочитанному рассказу все вместе составим план. На сколько части можно делить рассказ ?( на 4 части)
I часть
1. Описание поздней осени, описание внутреннего убранства.
2. Прошлая жизнь Катерины Петровны.
3. Отношение к дочери.
4. Два персонажа (Манюшка и Тихон).
5. Письмо Катерины Петровны.
Ответы на вопросы:
Как начинается рассказ? ( С описания поздней осени. Пейзаж- это действующее лицо рассказа. Может быть именно природа помогает ей жить. Ведь и сад, которым занимался ещё ее отец, и замерзший клен, который она жалеет, так как его «посадила давно, ещё девушкой-хохотушкой»,- это все близкий ей мир, ее родная земля.)
Каков по-вашему ,ритм прозы писателя ?Почему именно «подсолнечник» ,а не подсолнух» как говорят в деревне?(Ритм прзы ощущается сразу же .Фразы короткие,и от них веет каким-то холодом и безысходностью .И только их этого ритма выбивается предложение о подсолнечнике,. который все доцветал и никак не мог доцвесть… У читателей создается :единое ,теплое маленькое солнышко на фоне серого черного неба.)
-Чтение описания природы про себя ,слушая одновременно музыкальную пьесу» Октябрь. Осенняя песня. »П .И. Чайковского .Сравним тональность звучания прозы и музыки.
3) Почему рассказ начинается с поздней осени ( Потому что рассказывается о грустной истории ,происходит постепенное усиление признаков поздней осени(принцип градации)
у читателя нарастает чувство тревоги ощущение близкой трагедии.)
4) Какие слова употребляются при описании комнаты (Горький запах нетопленных печей, пыльный «Вестник Европы» ,пожелтевшие чашки на столе, давно не чищенный самовар)Попытаемся передать душевное состояние :одинока ,разочарована, душевная боль .Мать не теряет надежды на приезд дочери.
5) Что вы узнали о прошлой жизни Катерины? (Прошлое-в воспоминаниях Катерины Петровны :петербургская жизнь, »жила с отцом»-известным художником…стр.46)
6) О чем узнали в начале рассказа ?(У нее в Ленинграде есть дочь. Работала секретарем в союзе художников. Последний раз приезжала три года назад)
7))Какие два персонажа появляются в рассказе (Дочь соседа Манюшка, сторож Тихон. Они совсем чужие люди , но помогают во всем)
8) Как Катерина Петровна относилась к дочери, осуждала ли она ее? (Нет, она думала, что у молодых свои дела)
9) Радовалась ли она ,получая от дочери деньги? (Любовь Катерины Петровны к дочери самоотверженна и лишена эгоизма. Женщина готова простить и даже оправдать и отсутствие писем ,и нежелание приехать. Бережно перебирает Катерина Петровна принесенные почтарем деньги представляя себе, что эти бумажки хранят аромат Настиных духов ,помнят тепло ее рук.)
-Как обращается к дочери? (Ненаглядная, любимая, милая, дорогая).((Слайды 8,9)
Писатель мастерски показывает тонкий склад души Екатерины Петровны .Само имя» Екатерина»(греч.) означает чистая ,непорочная.
3. Выборочное чтение (письмо Катерины Петровны стр.48,49)
- Когда Манюша, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, заглядывала внутрь,-что там?-Одна жестяная пустота .Но в тексте значение углубляется .Как ? (Пустота-Настя не находит времени написать матери долгожданное письмо ;жестяная пустота-бездушие ,неоправданная жестокость дочери)
-Сколько тоски, грусти в этих словах. Чувство приближения конца жизни.
«Зиму эту я не переживу. Стара стала.» (Крик души)
Образ старого сада (сад сохнет)
Просмотр фрагмента( Катерина Петровна ,одинокий клен ,одинокий подсолнечник у забора)
.
2 часть
1)Настя, дочь Катерины Петровны. Отношение Насти к матери.
2)Непрочитанное письмо. Укор матери.
3)Отношение художников к Насте. Отношение Насти к художникам.
4)Два скульптора(Тимофеев и Першин)
5)Описание мастерской Тимофеева.
6)Портрет Н.В. Гоголя.
7)Чтение письма.
Вопросы.
- Кто здесь основное лицо? Обращаемся к образу Насти. Что мы узнаем о ее жизни и работе в Ленинграде?
(Она секретарь в союзе художников .Работы много. Устройство выставок конкурсов –все проходило через ее руки . Даже письмо матери некогда прочитать.)
Что позволяет нам думать о какой-то раздвоенности сознания Насти?
(Она не видела маму 3 года, а письмо сразу не стала читать. Я думаю, что письмо вызвало два чувства облегчения ,пишет, значит, мать жива, и в то же время проснулась совесть ,которую она успокаивала тем, что у не много работы)
-Когда она прочитала письмо, то вслух назвала одну причину ,ненастоящую: «Куда там сейчас ехать. Разве отсюда вырвешься !А на самом деле ей просто не хотелось ехать, потому что ее ждали переполненные поезда ,пересадки ,материнские слезы ,скука.
С одной стороны, она смогла понять художника Тимофеева, его непростой характер ,а с другой-
не почувствовала вовремя, что очень нужна матери, которая, возможно, умирала в те часы, когда ее хвалили за внимание к человеку.
- Что в нем слышала Настя? (Укор матери)
И ведь не бездушный, не черствый человек Настя. Ее ценят именно за чуткость и внимание к людям
5) Как называли художники Настю? (Прямых авторских оценок нет, но отношение Паустовского однозначно. Он подчеркивает самолюбование Насти.» …Настя нравилась сама себе. Художники звали ее Сальвейг-за русые волосы и большие холодные глаза. Глаза-зеркало человеческой души. Здесь такой разоблачающий эпитет! Пустые глаза говорят о равнодушии. Страшно, когда встречаешь человека с холодными глазами.)
Учащиеся находят такой прием как олицетворение, с помощью которого выражается авторская позиция .
6) Настя почувствовала на себе насмешливый взгляд скульптуры Гоголя. Почему именно Гоголя? (Гоголь –сатирик ,который обладал по мнению Пушкина, удивительной способностью сразу угадывать человека, он выступает в роли судьи ,а письмо-то в сумочке нераспечатанное.- казалось говорили сверлящие гоголевские глаза .Он даже презирает за бессердечность -Эх ты ,сорока !»Чей-то пронзительный ,тяжелый взгляд все время чувствовала Настя на себе и боялась поднять голову. И автор, и великий сатирик видят Настю изнутри ;доброта Насти показная, ненастоящая. )
7) И так, ребята, в 1ой части речь шла об одинокой матери ,тоскующей по дочери. А во 2йчасти о каких людях говорится? Каких скульпторов противопоставляет автор? (Тимофеев и Першин)
-Как описывается мастерская Першина? Чей бюст он создает? (холодно… стр. 49-50.)
8)Даже прочитав письмо, она отложила поездку. Почему? (Была занята, обещала Тимофееву спасать портрет.)
-Ребята, могла ли она на определенный срок отложить выставку? Перед вами тоже выбор. О ком Настя должна была подумать прежде всего? Кому она больше всего обязана в жизни? (Обмен мне
.
3 часть
1)На выставке работ Тимофеева.
2)Телеграмма (кульминационный центр рассказа).
3)Выступление Першина.
4)Тяжелый пронзительный взгляд Гоголя.
5)Воспоминание о матери.
Вопросы:
- Как прошла выставка Тимофеева? (Удачно) Как оценили деятельность Насти? (Ребята отмечают настойчивость ,решительность, упорство в достижении цели ,горячую заинтересованность ,внимание к судьбе художника) О чем говорил старый художник? (…Благодарю. .Слышал ,что это вы извлекли Тимофеева на свет божий .Прекрасно сделали .Говорил о внимании, о заботе) Какую телеграмму получила Катя? (Катя помирает)(Слайд10)
-Да, ребята ,телеграмма пришла в неудобный момент, когда шло обсуждение. Почему Настя не открыла старому художнику правду?
(Ей было стыдно признаться в том, что в это время ,когда она наслаждается похвалой, у нее умирает мать)
Все три сцены Заборье-Мастерская Тимофеева-Выставка работ Тимофеева связаны одной мыслью о ком? (о судьбе Катерины Петровны)
Почему ей казалось, что Гоголь смотрел на нее осуждая? Вспомним главного героя из повести «Шинель» Гоголя. Как люди относились к нему? (Акакий Акакиевич. Бездушно, бесчеловечно)
Гоголь с осуждением смотрел на Настю, которая в данной ситуации вела себя бездушно по отношению к матери. (Для нас важна реакция на телеграмму. Казалось, надо кричать .
В каком состоянии она была, когда вышла на улицу?(Слайд11)
Выборочное чтение стр.54 («Маму больше не увижу…»)
4 часть
1)Тяжелое состояние Катерины Петровны
2)Обстановка в доме.
3)Святая ложь
4)Похороны.
5)Описание природы.
6)Образ молодой учительницы.
7)За оградой родная земля.
8)Непоправимая вина, невыносимая тяжесть.
Вопросы .
Переходим к 4 части.
1)В каком состоянии была Катерина Петровна? (Не вставала уже десятый день, закрывала глаза ,из них выкатывалась и скользила по желтому виску, запутываясь в седых волосах одна-единственная слезинка)
2)Как относились к ней в последние дни Манюшка и Тихон? ( Манюшка шестые сутки не отходила от Катерины Петровны .Ночью она ,не раздеваясь ,спала на продавленном диване .Тихон пошел на почту ,отправил телеграмму Насте ,принес другую Катерине Петровне)
3)Почему Тихон вынужден был лгать? (Это святая ложь. Тихон надеялся продлить жизнь Катерины Петровны , облегчить страдания матери)
4)Поверила ли Катерина Петровна? (Материнским сердцем почувствовала, но так и не дождалась любимой дочери)
Выборочное чтение. Тихон неуверенным голосом прочел: «Дожидайтесь, выехала…») стр.56
5)Как говорит писатель о Манюшке и Тихоне (С теплотой, любовью. Чужие, но как родные)
«Эх, горе ее горькое, страданье неписаное ! А ты смотри ,дура,-сказал-он сердито Манюшке,-за добро плати добром ,не будь пустельгой.(Это напутствие пожилого человека девочке :она тоже дочь, но это совет ,предназначенный Насте.)
6)Как похоронили Катерину Петровну? Какая была природа? (Выпал снежок ,день побелел ,небо было сухое….стр.56)
7)Для чего автор изобразил молодую учительницу? (Она думала, что старушка была одинокая. Там в городе осталась мать, такая же маленькая, вечно взволнованная заботами о дочери и такая же совершенно седая)
Сопоставление Насти и «молоденькой учительницы» (Душевная чуткость учительницы контрастна Настиной глухоте ,Настиному «недочувствию».)
Выборочное чтение. (…Есть дочка ,высоко залетела стр. 57)
В этих словах укор – не может быть прощения дочери, не провожающей мать в последний путь.
-Через весь рассказ параллельны идут человек и природа.
Как они раскрывают внутренне состояние Катерины Петровны? (Смерть и похороны Катерины Петровны –развязка .Обратим внимание на пейзаж .Почему он изменился? Со смертью Катерины Петровны исчезла напряженность, связанная с томительным ожиданием приезда Насти. Смерть-это и избавление от страданий)
IV. Выводы:
- Ребята, делаем вывод. Конечно мы все в стороне Катерины Петровны. Но мы замечаем ,что автор открыто не осуждает Настю. Почему же? (Потому что он понимает, что Настя сама тяжело страдает от того ,что не выполнила последнего долга перед матерью)
- Какую библейскую заповедь нарушила Настя? (Чти отца своего и матерь твою ,да благо ти будет, и долголетен будеши на земле. (пятая заповедь Божия)
И в изречениях нашего пророка говорится: «Рай находится под ногами ваших матерей.» (Слайд12)
- Очень просто сказал об этом поэт Валентин Берестов:
Любили тебя без особых причин
За то, что ты-внук,
За то, что ты-сын,
За то, что малыш,
За то, что растешь,
За то, что на папу и маму похож.
И эта любовь до конца твоих дней
Останется тайной опорой твоей.
Вот эту –то опору в жизни и потеряла Настя. От карьеризма страдала ее душа. Но это безнадежная болезнь? Или заговорившая совесть свидетельствует о начале возрождения? Что такое совесть?
-Признание вины за совершенный неблаговидный поступок.
-Самоконтроль человека.
-Стеснение, стыд, неловкость.
-Уточним значение этого слова в толковом словаре С .И. Ожегова (Совесть-чувство нравственной ответственности за свое поведение перед окружающими людьми, обществом)
-Зачем она дана человеку?
- (Совесть может предотвратить плохой поступок. Совесть дана человеку для того, чтобы контролировать свои поступки, исправлять недостатки.)
- Какие факты свидетельствуют о том, что совесть у Насти все же пробудилась?
Выборочное чтение « (проплакала всю ночь ,пока за окнами не засинел мутный и тяжелый (как на душе у Насти)рассвет», уехала» крадучись»(стыдно перед людьми).И не зря ей казалось ,что никто кроме матери,» не мог снять с ней непоправимой вины, невыносимой тяжести. Стр.57.58 (Слайд 13)
И не зря ей казалось, что «никто кроме самой Катерины Петровны, не мог снять с нее непоправимой вины невыносимой тяжести»
- Просмотр фрагмента (На могиле матери)
V. Заключение. Рефлексия.
-Ребята, какова же авторская позиция в этом рассказе?(ЕГЭ ч.С) Чему учит этот рассказ?
Любите ,берегите своих матерей.
Не забывайте о самых близких, самых родных, которые так нуждаются в вас, а то может оказаться поздно. «Будь человеком»-говорит Паустовский.-За добро плати добром!»
К сожалению, некоторые родители ,хотя имеют детей, встречают одинокую старость – в домах для престарелых.(Актуальная проблема и в настоящее время .ЕГЭ ч.С )(Слайд 14)
- Ребята, какие еще песни, стихи, пословицы знаете о матерях?
Пословицы:
- Материнская молитва со дня моря вынимает.
- Материно сердце в детях, а детское-в камне.
- Материны глаза слепы.
- Материнская забота в огне не горит и в воде не тонет.
- Ближе матери друга нет.
- При солнышке светло, при матери тепло.
- Птица радуется весне, а дитя матери.
- Родную мать никем не заменишь.
- Золото и серебро не стареют, отец и мать цены не имеют.
-Чтение стихотворения «Два слова –Родина Мать»
-Сформулируйте основную мысль стихотворения
-Почему слова Родина и Мать написаны с большой буквы? С чего начинается Родина? (С Мамы… Обмен мнениями)
Два слова – Родина и Мать.
Два слова – Родина и Мать – Без Родины любимой.
Стоят извечно вместе. И оттого, когда бедой
Не разделить их, не разъять, Грозит нам враг упрямый,
Как музыку из песни… На бой нас Родина зовет,
Святой источник жизни – Мать, Благословляют Мамы…
Наш свет неугасимый. А если гибнет он – солдат,
Но может жизнь проклятьем стать И Мать и Родина скорбит
- Вспомните, еще какие произведения знаете, где основная тема - взаимоотношение между родителями и детей. (Ответ учащихся)
VI. Подведение итогов. Выставление оценок.
-Ребята, а теперь решаем кроссворд .Если вы правильно ответите на вопросы ,то в выделенном столбике получится самое дорогое на свете слово.
1)Читайте отрывок (на слайде №15)На уроке татарской литературы изучали произведение, где основная тема - взаимоотношение родителей и детей. Назовите автора.
2)Когда, шмыгая носом, отнесла это письмо на почту, заглядывала внутрь. (Из какого произведения? Кто это?)
3) Которая дочь старушки из сказки «Три сестры» побежала к больной матери? (Слайд16)
4) Старушка говорит: «Такая задушевная была. Сидит и сидит у себя на диванчике одна, не с кем слова сказать. Такая жалость. Есть дочка, да, видно, высоко залетела.» ( Из какого произведения ?Как звали эту старушку?)
| А | М | И | Р | Х | А | Н |
| М | А | Н | Ю | Ш | А |
| М | Л | А | Д | Ш | А | Я |
| М | А | Т | Р | Е | Н | А |
(Слайды 17,18,19)
VII. Домашнее задание.
Написать небольшое сочинение на темы: «Какие зарубки на сердце оставил у вас этот рассказ?» или «Поступок, за который я себя осуждаю» (задания по выбору в соответствии с интересами и желание.)
(Слайд 20)
Литература:
Русская литература в 8 классе татарской школы: Методическое руководство к учебной хрестоматии/ М. Г. Ахметзянов, М. К. Бакеева, М. В. Ведишенкова и др. – Казань: Магариф, 2000. – 175 с.
Русская литература: Учебник для 8 кл. татар. сред. общеобразоват. шк.: В двух честях. Ч. II / Авт.-сост. М. Г. Ахметзянов, Т. Д. Фролова, Г. А. Голикова и др.; Под ред. М. Г. Ахметзянова. – 3-е изд., допол. – Казань: Магариф, 2007. – 271 с.: ил.
Ахмадуллина Ф. Ю., Жданова Г. А., Хайрутдинова Г. А. Руский язык: Учебник для 6 кл. татарской школы. – 2-е изд., переработ. – Казань: Магариф, 1996. – 239 с.
Золотарева И. В., Крысова Т. А. Поурочные разработки по литературе. 8 класс. 2-е изд. испр. и доп. М.: «ВАКО», 2005, 416 с.
Т. А. Кузнецова «Зарубки на сердце»// Литература в школе № 2-2002. – С. 7-10.
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по литературе по теме "Телеграмма" К. Г. Паустовского" (46.07 КB)
0
1845
127
Нравится
0
