Конспект урока по литературе "Час поэзии и души. "Что же мне так больно и так грустно…". М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха, творчество""

Цель:

обобщение знаний о биографии поэта и его творчестве; понять и осмыслить истоки его творчества.

Задачи:

1. Обобщить пройденный материал по биографии и творчеству М. Ю. Лермонтова.

 2. Научить детей рассуждать, мыслить, сопоставлять.

 3. Воспитывать любовь к русской литературе; бережное отношение к ее наследию.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Постановка цели. Слово учителя. Сегодня мы с вами снова погружаемся в мир поэзии Лермонтова, снова будем стараться понять его лирического героя – этого странного человека: сильного и в то же время слабого, злого и доброго, любящего и ненавидящего одновременно.

Обобщим, как отразилась судьба поэта в его творчестве? Какова основная тематика его творчества? (Чтение эпиграфа слайд № 2)

2. Стихотворение В. Брюсова «К портрету Лермонтова» (на фоне классической музыки) – раскрывает противоречивость личности и творчества поэта. Слайд №3

3. Основополагающий вопрос. (на доску). Можно ли рассматривать биографию и творчество Лермонтова как единство его жизненного и духовного пути? Как отразилась судьба Лермонтова в его произведениях. Слайд №4

4. Создание миниатюр и их зачитывание. Слайд № 5-музыка

Темы: «Почему мне нравится поэзия Лермонтова. Чем для меня является поэзия Лермонтова?» (предварительное задание) (на фоне классической музыки).

5. Определение основных тем творчества Лермонтова. Составление кластера. (Интерактивная доска)

Назвать стихотворения.

6. Слово учителя.

Лермонтов ищет свой идеал в жизни, в реальности. Таким идеалом был для него Пушкин.

Лермонтов учился у него, делая первые шаги в искусстве, и продолжал учиться у него всю жизнь. Лермонтов не подражал Пушкину и соизмерял себя с ним творчески.

Вопрос. Какие одноименные произведения есть у Пушкина и Лермонтова («Демон», «Узник», «Пророк») наизусть «Пророк» Лермонтова «Пророк» Пушкина с анализом. (на фоне картины Репина «Пророк», Крамского «Христос в пустыне»). (фон классической музыки). (слайд 6, 7, 8, 9)

Словарная работа – значение слова пророк – по толковому словарю Ожегова.

7. Слово учителя.

И поэты, и художники мыслят образами, поэтому можно найти в их творчестве созвучные настроения, мотивы. Обосновать соответствия.(слайд 10-16)

8. Слово учителя.

Молодцы, вы были внимательны и чутки к слову поэта, к языку художника. Но в музыке тоже живет душа. Однажды в Россию прибыла делегация из Австралии.

Среди них был коммерсант русского происхождения. Он уже не знал русского языка, но всем рассказывал, что мать пела ему какую-то песню, но он забыл и мелодию, и слова. Помнит лишь слово «выхожу…»

Звучит романс «Выхожу один я на дорогу…» (слайд №17-18)

Вопросы. Как вам открылась душа поэта? Лирического героя? Какая это душа?

- Обратили ли вы внимание на насыщенность стихотворения образами?

Что это за образы?

(Дорога, звездное небо, земля и посреди этого бескрайнего простора одинокий путник).

Вопрос. Какие краски вы увидели в этом произведении (Цвета: синий, голубой, черный).

Вопрос. Все ли понятно и ясно лирическому герою? Есть ли умиротворенность в его душе? (Настроение и мысли лирического героя противоречивы: «жду ль чего»? жалею ли о чем? Уж не жду от жизни ничего я).

Вопрос. Каков путь лирического героя? (Кремнистый путь).

- И в итоге стихотворение прославляет жизнь:

Надо мной, чтоб, вечно зеленея,

Темный дуб склонялся и шумел.

9. Слово учителя. Вы все, конечно, почувствовали, каким противоречивым характером обладал Лермонтов и его лирический герой.

Давайте прочитаем стихотворение «Я не для ангелов и рая» и определим (на фоне картин Врубеля «Демон») (слайд № 19)

Весь материал - в документе.

Тема урока: Час поэзии и души. «Что же мне так больно и так грустно…».

М.Ю. Лермонтов: личность, судьба, эпоха, творчество.

Цель: обобщение знаний о биографии поэта и его творчестве; понять и осмыслить истоки его творчества.

Задачи:

1. Обобщить пройденный материал по биографии и творчеству М.Ю.Лермонтова.

2. Научить детей рассуждать, мыслить, сопоставлять.

3. Воспитывать любовь к русской литературе; бережное отношение к ее наследию.

Оборудование: картины М. Врубеля, И. Глазунова, И. Крамского, И. Левитана.

Музыка Л.В. Бетховена, Баха романсы «Выхожу один я дорогу», «Парус».

Тип урока: урок обобщения пройденного материала.

Методы урока: словесный, наглядный, поисковый.

Не умер только тот,

Чей отклик есть в других, -

Кто в этом мире жил

Не только жизнью личной.

Н.А. Морозов

Цитаты на доску:

Никогда, ни в одной из литератур мира не бывало примера, чтобы один великий поэт подхватил знамя поэзии, выпавшее из рук другого, чтобы он нес его по завещанному пути и сам пал на поединке с теми же силами. Смерть Пушкина и рождение Лермонтова – трибуна неразделимы.

И.Л. Андроников

Ход урока

1. Организационный момент. Постановка цели. Слово учителя. Сегодня мы с вами снова погружаемся в мир поэзии Лермонтова, снова будем стараться понять его лирического героя – этого странного человека: сильного и в то же время слабого, злого и доброго, любящего и ненавидящего одновременно. Обобщим, как отразилась судьба поэта в его творчестве? Какова основная тематика его творчества? (Чтение эпиграфа слайд № 2)

2. Стихотворение В. Брюсова «К портрету Лермонтова» (на фоне классической музыки) – раскрывает противоречивость личности и творчества поэта. Слайд №3

3. Основополагающий вопрос. (на доску). Можно ли рассматривать биографию и творчество Лермонтова как единство его жизненного и духовного пути? Как отразилась судьба Лермонтова в его произведениях. Слайд №4

4. Создание миниатюр и их зачитывание. Слайд №5-музыка

Темы: «Почему мне нравится поэзия Лермонтова. Чем для меня

является поэзия Лермонтова?» (предварительное задание) (на фоне

классической музыки).

1. Определение основных тем творчества Лермонтова. Составление кластера.( Интерактивная доска)

Назвать стихотворения.

1. Слово учителя. Лермонтов ищет свой идеал в жизни, в реальности. Таким идеалом был для него Пушкин. Лермонтов учился у него, делая первые шаги в искусстве, и продолжал учиться у него всю жизнь. Лермонтов не подражал Пушкину и соизмерял себя с ним творчески.

Вопрос. Какие одноименные произведения есть у Пушкина и Лермонтова («Демон», «Узник», «Пророк») наизусть «Пророк» Лермонтова «Пророк» Пушкина с анализом. (на фоне картины Репина «Пророк», Крамского «Христос в пустыне»). (фон классической музыки). ( слайд 6,7,8,9) Словарная работа – значение слова пророк – по толковому словарю Ожегова.

1. Слово учителя. И поэты, и художники мыслят образами, поэтому можно найти в их творчестве созвучные настроения, мотивы. Обосновать соответствия.(слайд 10-16)

   Произведения Лермонтова	Картина, соответствующая настроению лирического героя
   «Родина»
   «Демон»
   «Я не для ангелов и рая»
   «Пророк»
   «Выхожу один я на дорогу»

2. Слово учителя. Молодцы, вы были внимательны и чутки к слову поэта, к языку художника. Но в музыке тоже живет душа. Однажды в Россию прибыла делегация из Австралии. Среди них был коммерсант русского происхождения. Он уже не знал русского языка, но всем рассказывал, что мать пела ему какую-то песню, но он забыл и мелодию, и слова. Помнит лишь слово «выхожу…»

Звучит романс «Выхожу один я на дорогу…» (слайд №17-18)

Вопросы. Как вам открылась душа поэта? Лирического героя? Какая

это душа?

- Обратили ли вы внимание на насыщенность стихотворения образами?

Что это за образы?

(Дорога, звездное небо, земля и посреди этого бескрайнего простора

одинокий путник).

Вопрос. Какие краски вы увидели в этом произведении (Цвета: синий,

голубой, черный).

Вопрос. Все ли понятно и ясно лирическому герою? Есть ли

умиротворенность в его душе? (Настроение и мысли лирического

героя противоречивы: «жду ль чего»? жалею ли о чем? Уж не жду

от жизни ничего я).

Вопрос. Каков путь лирического героя? (Кремнистый путь).

- И в итоге стихотворение прославляет жизнь:

Надо мной, чтоб, вечно зеленея,

Темный дуб склонялся и шумел.

1. Слово учителя. Вы все, конечно, почувствовали, каким противоречивым характером обладал Лермонтов и его лирический герой. Давайте прочитаем стихотворение «Я не для ангелов и рая» и определим (на фоне картин Врубеля «Демон») (слайд № 19)

Вопрос. Каким человеком является лирический герой: добрым или

злым? Кто (что) противостоит ангелам и раю в лирике Лермонтова

(Демон).

- Сам демон, какой он? (Злой дух. Не может быть счастлив. Не

может никому принести счастья).

1. Творческая работа. Представление творческой работы – защита рисунка.

2. Исследовательская работа «Кавказ в судьбе и творчестве Лермонтова» (демонстрация картин Лермонтова и видов Кавказа). Чтение стихотворения «Тебе, Кавказ, суровый царь земли». (слайд № 20-32)

3. Слово учителя. Лермонтов рано осознал себя «избранным», человеком загадочной, странной и непременно высокой, трагической судьбы. «Гений – это бремя, чреватое созиданием. Творческое начало вызывает черную зависть бесплодной посредственности. Гению почетно в веках, но катастрофически тяжело при жизни» - такую оценку дали современники Лермонтову. (Слайд № 34)

Дать ответ на основополагающий вопрос. (В истории короткой

жизни и гибели Лермонтова есть какая-то тайна, неуловимая

предопределенность, рок. Он страдал более чем жил. Это

отразилось и в его творчестве).

13.Вопрос. Какой мотив является ведущим в творчестве Лермонтова

(грусть, тоска, одиночество). (Слайд №35-36)

- С чем связаны эти противоречия (Они связаны и с личной жизнью

поэта, и с особенностями эпохи, в которой он жил).

Одиночество – лейтмотив, проходящий через все творчество поэта. Одиночество социально обусловлено, порождено мрачной и удушливой эпохой, ранним сиротством. Вся лермонтовская поэзия – страстный поиск путей выхода из одиночества, путей гармоничного слияния с миром.

Вопрос. Сколько лет было Лермонтову, когда он написал стихотворение «Парус», (18 лет) одно из самых известных в русской поэзии. (Прослушивание романса «Парус»). (Слайд № 37)

Слово учителя. Я от всей души желаю каждому из вас в этой непростой жизни найти свой парус, а в минуту жизни трудную пусть на помощь вам придет М.Ю. Лермонтов, его поэзия.

14.Викторина. (Рефлексия).

1. За что М.Ю. Лермонтов был отправлен в первую ссылку на Кавказ?

2. Какую поэму Лермонтов писал на протяжении всей жизни: первый набросок сделал в 1823 году и закончил в 1939 году?

3. Как называлось первое произведение Лермонтова, которое он напечатал под своим именем?

4. Назовите имена поэтов, посвятивших свои стихотворения Лермонтову?

5. Назовите «кавказские» поэмы Лермонтова.

6. Кто из русских художников воплотил в свом творчестве образы лермонтовской поэмы «Демон»? Как называются его картины?

7. Назовите две-три известные вам картины Лермонтова, посвященные Кавказу.

8. Где состоялась дуэль, на которой трагически погиб Лермонтов? Кто был противник и убийца Лермонтова?

9. Сколько лет было Лермонтову, когда он написал одно из самых известных своих стихотворений «Парус».

10. В каком городе родился поэт? Где провел свои детские годы? Где покоится прах Лермонтова?