Конспект урока по истории по теме "Единовластие Цезаря"

Цели:

1. Познакомить учащихся с личностью Гая Юлия Цезаря;

2. Подвести учащихся к пониманию того, как Цезарю удалось прийти к власти в Риме, кто такой диктатор, почему Цезарь был убит;

3. Продолжить формирование умений составлять план урока, синквейны, работать с учебником, анализировать документы, делать выводы;

4. Воспитать у учащихсяна примере Цезаря смелость, решительность и стремление к достижению поставленной цели.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин)

2. Актуализация опорных знаний учащихся о теме «Восстание Спартака». (10 мин)

- Подготовка устного ответа по карточке

- Индивидуальная работа учащихся письменно на листочках:

1) Вопрос №2 §51 учебника Вигасина А. А.

2) Карточка с понятиями

3) Карточка с датами

- Работа с классом «Пятнашки»

- Устный развернутый ответ по карточке. Отзыв на него одноклассников.

3. Переход к изучению новой темы (4 мин.)

Итак, восстание Спартака было жестоко подавлено. Между двумя победителями Крассом и Помпеем начинается борьба за власть. Но в это же время становится знаменитым Гай Юлий Цезарь. Тема нашего урока «Единовластие Цезаря».

Ребята, перед вами на столах лежат листочки-опросники. Я прошу вас ответить на вопросы, которые там есть.

Кто ответил положительно на 1 (2, 3, 4) вопросы?

Что ж, в таком случае нам необходимо наметить план, по которому мы сегодня с вами будем двигаться вперед. (Составление плана)

План:

1) Кто такой Цезарь

2) Как Цезарь завоевал Галлию

3) Как Цезарь пришел к власти

4) Гибель Цезаря

4. Изучение новой темы( 20 мин. )

I. Так кто же такой Цезарь? Историки говорят, он был высокого роста, светлокожий, хорошо сложен. Отличался превосходным здоровьем. И часто говорил друзьям: «В моем возрасте Александр уже правил столькими народами, а я до сих пор еще не совершил ничего замечательного».

Предлагаю послушать сообщение о Цезаре.

Пока Аня рассказывает сообщение, вы, должны составить синквейн о Цезаре.

Сообщение о Цезаре.

Ученики говорят свои синквейны.

· Цезарь

· Хитрый. Умный

· Привлекает, завоевывает, правит

· Стал могущественным диктатором Рима!

· Великий человек.

II. Спустя год по окончании службы консулом, Цезарь получил в управление провинцию Галлию.

Вспомним, что из себя представляла Галлия. (Обсуждение с детьми).

Цезарь поставил перед собой цель подчинить Риму Заальпийскую Галлию. Около 10 лет он воевал с заселявшими ее многочисленными племенами. Вся эта обширная страна, богатая железом, золотом и строевым лесом, была покорена и объявлена римской провинцией.

- Как вы думаете, как отреагировали на такой успех Цезаря его противники? (ответ)

- Верно! Успехи Цезаря вызвали зависть у других полководцев. Особенно у Красса и Помпея.

III. А как поступил Цезарь в этой ситуации узнаем, если откроем Учебник на стр. 241, найдем п. 4 и прочитаем. (Чтение по цепочке)

-Что такое Рубикон?

- Какую фразу произнес Цезарь, когда перешел Рубикон?

- Когда Цезарь захватил власть в Риме?

- Что нового появилось в Риме, когда у власти был Цезарь?

Полную информацию смотрите в файле. 

Конспект урока

по теме: Единовластие Цезаря.

Цели:

1. Познакомить учащихся с личностью Гая Юлия Цезаря;

2. Подвести учащихся к пониманию того, как Цезарю удалось прийти к власти в Риме, кто такой диктатор, почему Цезарь был убит;

3. Продолжить формирование умений составлять план урока, синквейны, работать с учебником, анализировать документы, делать выводы;

4. Воспитать у учащихсяна примере Цезаря смелость, решительность и стремление к достижению поставленной цели.

Форма урока: комбинированный урок изучения нового материала

Основные даты:

60 г. до н.э.

49 г. до н.э.

15 марта 44 г. до н.э.

Оборудование:учебник «История Древнего мира» , карточки с понятиями, датами, для устных ответов, понятийный аппарат.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин)

2. Актуализация опорных знаний учащихся о теме «Восстание Спартака». (10 мин)

• Подготовка устного ответа по карточке

• Индивидуальная работа учащихся письменно на листочках:

1. Вопрос №2 §51 учебника Вигасина А.А.

2. Карточка с понятиями

3. Карточка с датами

• Работа с классом «Пятнашки»

• Устный развернутый ответ по карточке . Отзыв на него одноклассников.

1. Переход к изучению новой темы (4 мин.)

Итак, восстание Спартака было жестоко подавлено. Между двумя победителями Крассом и Помпеем начинается борьба за власть. Но в это же время становится знаменитым Гай Юлий Цезарь. Тема нашего урока «Единовластие Цезаря».

Ребята, перед вами на столах лежат листочки-опросники. Я прошу вас ответить на вопросы, которые там есть.

Кто ответил положительно на 1 (2,3,4) вопросы?

Что ж, в таком случае нам необходимо наметить план, по которому мы сегодня с вами будем двигаться вперед. (Составление плана)

План:

1. Кто такой Цезарь

2. Как Цезарь завоевал Галлию

3. Как Цезарь пришел к власти

4. Гибель Цезаря

1. Изучение новой темы( 20 мин.)

1. Так кто же такой Цезарь? Историки говорят, он был высокого роста, светлокожий, хорошо сложен. Отличался превосходным здоровьем. И часто говорил друзьям: «В моем возрасте Александр уже правил столькими народами, а я до сих пор еще не совершил ничего замечательного».

Предлагаю послушать сообщение о Цезаре.

Пока Аня рассказывает сообщение, вы, должны составить синквейн о Цезаре.

Сообщение о Цезаре.

Ученики говорят свои синквейны.

• Цезарь

• Хитрый. Умный

• Привлекает, завоевывает, правит

• Стал могущественным диктатором Рима!

• Великий человек.

1. Спустя год по окончании службы консулом, Цезарь получил в управление провинцию Галлию.

Вспомним, что из себя представляла Галлия. (Обсуждение с детьми).

Цезарь поставил перед собой цель подчинить Риму Заальпийскую Галлию. Около 10 лет он воевал с заселявшими ее многочисленными племенами. Вся эта обширная страна, богатая железом, золотом и строевым лесом, была покорена и объявлена римской провинцией.

- Как вы думаете, как отреагировали на такой успех Цезаря его противники? (ответ)

- Верно! Успехи Цезаря вызвали зависть у других полководцев. Особенно у Красса и Помпея.

1. А как поступил Цезарь в этой ситуации узнаем, если откроем Учебник на стр. 241, найдем п.4 и прочитаем. (Чтение по цепочке)

-Что такое Рубикон?

- Какую фразу произнес Цезарь, когда перешел Рубикон?

- Когда Цезарь захватил власть в Риме?

- Что нового появилось в Риме, когда у власти был Цезарь?

• Наделил землей десятки тысяч ветеранов

• Цезарь стал диктатором

• Увеличил численность сената до 900 человек

• Стали чеканиться монеты с изображением Цезаря.

Запись в тетради:

49 г. до н.э. – захват Цезарем власти.

Диктатор – правитель, обладающий неограниченной властью.

1. Гибель Цезаря.

Повелитель Рима ввел в сенат много своих сторонников. Но были в сенате и тайные его враги, недовольные единовластием. Эти люди решили убить диктатора. Возглавил заговор молодой сенатор Брут, которого Цезарь считал своим другом. На советы друзей об угрожающей ему опасности Цезарь отвечал: «Лучше один раз умереть, чем постоянно ожидать смерти».

15 марта 44 года до.н.э. Цезарь был убит.

1. Рефлексия. (1-2 мин.)

2. Домашнее задание. (3 мин.)

1. § 52 читать и пересказывать, отвечаем на вопросы в конце параграфа, учим записи в тетради.

2. Сообщение об Октавиане Августе

3. Для любознательных:дома с помощью лингвистического словаря узнать, что обозначает крылатое выражение «Перейти Рубикон!»

Приложение

Карточка №45

Составь рассказ от имени гладиатора о том, почему ты сбежал из школы гладиаторов в г. Капуя.

Для этого вспомни:

-Как содержали рабов?

-Были ли у них какие-либо права?

-Чем вооружались сбежавшие рабы?

Карточка №46

Составь рассказ от имени гладиатора, который участвовал в битве у подножия Везувия.

Для этого вспомни:

-Почему сбежавшие рабы организовали свой лагерь на Везувии?

-Чем были вооружены воины Спартака?

-Какую хитрость применили восставшие, чтобы победить регулярные войска?

-Как сражались воины Спартака?

-Каким был их предводитель?

Карточка с понятиями

Плебеи –

Сенат –

Республика –

Консул –

Ликтор –

Карточка с датами

280 г. до н.э. –

146 г. до н.э. –

133 г. до н.э. –

74-71 гг. до н.э. –

Карточка с личностями

Ромул –

Рея Сильвия –

Пирр –

Ганнибал –

Тиберий Гракх –

Рефлексия