Пара № 5
Тема: «Новые ценности преобразуют общество.Повседневная жизнь».
Цели: Определить наиболее значимые ценности для людей нового времени. Показать, как новые ценности влияют на изменение социальной структуры общества (увеличивается численность буржуазии и наёмных рабочих, крестьянство освобождается от зависимости). познакомить с условиями повседневной жизни, что ели, чем болели, что одевали люди в период нового времени;обратить внимание на изменения, произошедшие в жизни европейцев;
Формировать умения:умения проводить сравнительный анализ, обобщать, делать выводы, аргументировать свою точку зрения. воспитывать интерес к прошлому, культуре;
Тип: комбинированный
1-урок
(проверка д/з)
1)Оцените утверждение.
Первые биржи появились в Европе в XVI в.
А) верно; Б) неверно.
2) Выберите правильный вариант ответа:
В XVI в. Лидерство в мировой торговле перешло к:
А) Венеции; Б) Антверпену; В) Парижу.
3)Приведите в соответствие:
1) Банк а) исключительное право на продажу или производство чего либо.
2) Капитал б) средства, вкладываемые в производство для получения прибыли.
3) Монополия в) учреждение, занимающееся хранением, переводом, предоставлением в долг денег.
4) Найдите лишнее. Признаки мануфактуры:
А)машинный труд; Б) разделение труда; В) наёмный труд.
Расскажите о развитии торговли в XVI- XVIIвв.
2)Какое влияние на развитие торгови оказал процесс создания купеческих компаний?
3) Расскажите, чем было вызвано появление мануфактур?
4) Почему появление мануфактур считается признаком рождения капитализма.
Выводы
2-урок
(изучение нового материала)
Актуализация:
Что означает понятие сословие?
Какие сословия средневекового общества вы знаете?
Было ли совершенно сословное деление? Почему?
Какие категории населения не были включены в сословное деление?
Было ли одинаковым материальное положение в рамках одного соловия?
Учитель: В этом году мы начали с вами изучать удивительный предмет – историю нового времени. Вы уже много знаете о жизни людей в древнем мире и средневековье. Теперь вам предстоит познакомиться с опытом жизни человечества в новую эпоху всеобщей истории, которую называют новое время или новая история. Начало новой истории не имеет точной даты. Нельзя назвать какое-либо событие и воскликнуть: «Началось новое время». Переход от средневековья к новому времени шел постепенно и долго. Шла борьба между старыми устоями и новыми чертами жизни общества. Эта борьба была непростой, и средневековье не хотело сдавать позиции.
Учитель: Тема нашего урока «Новые ценности преобразуют общество».
Ребята, исходя из названия темы урока, чтобы вы хотели узнать сегодня на уроке? На какие вопросы получить ответы?
Ученики: (предполагаемые ответы)
- что такое ценности?
- как новые ценности изменяют (преобразуют) жизнь людей;
- как ценности влияют на изменение общества в целом.
Учитель:
Ребята,а с чем у вас ассоциируется понятие « ценность»?
(на доске ассоциация «ценность»)
Но мы сегодня говорим в большей степени о ценностях. Как вы думаете, какие основные ценности существовали в обществе в эпоху средневековья?
Для разных слоев населения существовали свои ценности. Для рыцарей: честь, доблесть, слава, благородство. Для горожан: труд как источник морального удовлетворения, корпоративность, свобода городов. В конце средневековья появляется идея индивидуальности личности, мысль о том, что человек не только часть сообщества, но и индивидуальность, ценная не знатностью или святостью, а своим талантом, проявляющимся в повседневном труде. Для крестьян: уважение традиций, обычаев, религиозность, принадлежность к общине.
Я хочу отметить, ребята, что каждый период исторической эволюции имеет свое назначение и значение, создает условия для дальнейшего развития человека. Средние века - важнейшая ступень в развитии западноевропейской цивилизации. В средние века были заложены основы современной европейской демократии, стали складываться представления о правах личности. На исходе средневековья в Европе зародился новый тип социально-экономических отношений - капитализм.
Спасибо. Наше путешествие продолжается. Нас ждет следующая, не менее интересная, остановка - «Новое время».
Учитель: Ребята, какие новые события происходят в конце средневековья, позволившие разрушить привычную картину мира?
Правильно Великие географические открытия. В результате них рушились старые представления о мире, их сменили новые, более достоверные знания, ломающие привычную картину мира. Получила подтверждение мысль о том, что Земля круглая, развиваются новые науки - география, астрономия, история. В 15веке появляется новый социальный тип людей, представленный дельцом, предпринимателем. Наступило время бурного роста производства, в котором все активнее использовались технические изобретения. Торговля связывала теперь целые континенты.
В науке, литературе, искусстве происходили изменения, разрушавшие средневековую систему ценностей. Возникают идеи о праве человека на свободу, счастье, на развитие и проявление своих способностей, на достойное духовное и физическое существование.
Учитель: Спасибо. Совершенно верно. Действительно, появилось другое видение мира, возникли попытки осмыслить новые явления, происходящие в жизни, но, прежде всего, усилился интерес к человеку. Люди стали покидать родные места и отправляться в неизведанные края не только из одного любопытства, интереса к неизвестному, но и по соображениям хозяйственной выгоды.
Как вы думаете, что стало значимо, ценно для людей нового времени?
Ученики: Богатство. Целеустремленность. Дух предпринимательства.
Учитель: Выяснить, насколько вы правы в своих рассуждениях, нам поможет работа с текстом документа: выдержками из трактата современника, писателя 16 века Леона Альберти.
Я предлагаю обсудить в группах следующие вопросы:
1 группа: определите «новые ценности», наиболее значимые для буржуазии.
2 группа: определите «новые ценности», наиболее значимые для дворянства.
3 группа: определите «новые ценности», наиболее значимые для крестьянства.
( 7 мин.)
Я предоставляю слово первой группе. Перечислите ценности буржуазии.
Ученики:
- умение принимать решения;
- гибкость в общении, хозяйственность;
- расчетливость;
- прибыль (деньги);
- мужество;
- образование, знание языков;
- профессиональный труд;
- ценили время.
Учитель: Ребята второй группы готовы назвать ценности дворянства.
Ученики:
- дух предпринимательства;
- богатство;
- авантюризм;
- активность;
- хозяйственность;
- бережливость.
Учитель: Третья группа определила ценности крестьянства.
Ученики:
- хозяйственность;
- свобода;
- деньги;
- бережливость;
- гибкость, умение приспосабливаться к обстоятельствам.
Второе задание: Определить какие изменения происходили в обществе с позиции буржуазии, дворянства, крестьянства. ( 2 мин)
Ученики:
1группа: Увеличивается численность буржуазии.
2группа: Из сословия дворян выделяются – «новые дворяне» (сельские предприниматели – капиталисты).
3 группа: Из сословия крестьян выделяются фермеры (которые использовали новые орудия труда и наёмный труд).
Учитель: С чем связанны эти изменения? (с влиянием ценностей). Таким образом, ценности повлияли на изменение структуры общества.
Какой характер носили эти изменения позитивный или негативный как вы считаете?
Учащиеся: Позитивный (так как развивались новые капиталистические отношения).
Учитель: А негативную сторону процесса изменения структуры общества можете назвать?
Учащиеся: росло число людей, попадающих в разряд бедноты и нищих.
«Избави нас, Господи, от чумы, голода и войны» (рассказ учителя)
- По окончании рассказа вы должны сформулировать его основную мысль и сделать вывод.
Из истории средневековья вы знаете, что крестьяне не раз поднимали восстания против сеньоров, вели настоящие войны. Боролись за свои вольности и города. Но это бывало не так уж и часто. Свою личную несвободу и многочисленные повинности крестьяне воспринимали как должное: ведь так было при отцах и дедах. Сеньоры тоже понимали, что худой мир лучше доброй ссоры.
Повседневными же врагами человека в это время были чума, голод и война.
«Избави нас, Господи, от чумы, голода и войны» - этими словами начиналась молитва французских крестьян в XVII в.
Чувство неуверенности и страха рождали у населения постоянные войны.
Другой причиной неуверенности и страха людей был голод или его угроза.
И, наконец, страх вызывали эпидемии, прежде всего чумы и оспы. В Париже, например, произошло шесть эпидемий чумы только за одно столетие XVII века. Не умели в то время лечить и такие болезни, как оспа и сыпной тиф. Страшные цифры статистики свидетельствуют: в XVI в. население Западной Европы в результате «черной смерти» (чумы) сократилось на 1/5 часть. Эпидемии тифа, проказы, малярии, холеры, чумы поражали целые поколения европейцев.
Население погибало не только от эпидемий, но и от пожаров, опустошений, приносимых войнами, повышения цен на продукты первой необходимости. Чувство страха и неуверенности поддерживалось чередой этих бедствий. Не успеет население оправиться от эпидемии, как начинается холодная зима, затем следует неурожай, и так бесконечно. Только в XVIII в. европейцы смогли вырваться из этого страшного круга.
3-урок
«Столетия редкого человека» (рассказ учителя + самост. работа уч-ся)
В таких условиях европейское население росло медленно, а то и не росло совсем. Особенно высока была смертность среди новорожденных: только половина из них достигала десятилетнего возраста. Сказывалось отсутствие медицинской помощи. Больниц в современном смысле не было, они существовали только как благотворительные учреждения. В те времена сорокалетние считались стариками, и мало кому удавалось дожить до 70 лет. Средняя продолжительность жизни была 30 лет.
Особенно коротка была жизнь женщин. Чаще всего они умирали между двадцатью и сорока годами. Как вы думаете – почему? Сказывался тяжкий, непосильный труд в поле и дома, отсутствие медицинской помощи при родах, вечные заботы. В XVI в. две трети населения европейских стран составляли мужчины и только одну треть – женщины.
- А как обстоит дело сейчас? Как вы думаете, с чем это связано? Только к концу XVII в. в связи с окончанием религиозных войн в Европе, улучшением питания и ростом личной гигиены население начинает расти. «Столетия редкого человека» уходят в прошлое.
– Другие причины размаха эпидемий и медленного роста населения вы сможете назвать
Вывод : Рост численности населения начинается с XVIII в.
«Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть!..» -
как вы понимаете эту фразу? Что можно определить по еде?
а) От чего зависело питание европейцев? (от времени года и от климата, от региона). Какие события внесли изменения в питание европейцев?
В доиндустриальную эпоху подавляющая часть европейцев более половины того, что производила или зарабатывала, потребляла или тратила на приобретение продуктов питания. Исследователи приводят следующие данные: в Антверпене, где в XVI в. был самый высокий уровень жизни в Европе, семья каменщиков из пяти человек тратила на питание 79 % дохода, из них 49 % - на хлеб; 11 % - на оплату жилья, отопление и освещение; на одежду и прочее – 10 % .
б) лабораторная работа с документами: чтение, обмен впечатлениями, ответ на вопрос: какие еще факторы влияли на питание европейцев?
Вывод (в тетрадь): Питание европейцев зависело от времени года, климата, региона, имущественного и социального положения личности.
Закрепление знаний:
1.Беседа:
- как развитие предпринимательства повлияло на состав общества в городе и деревне?
- за счет каких социальных групп шло формирование буржуазии и наемных рабочих?
- какие слои населения не смогли улучшить свое материальное положение в ранее Новое время?
- дайте оценку процессу огораживания.За и против.Почему?
- обьясните выражение « столетия редкого человека»
- как вы понимаете выражение «Скажи мне,что ты ешь, и я скажу,кто ты есть»?
2.Комментированное чтение с.61-63
Выводы.
Д/З озн. П 5-6.+ Индивидуальное задание: провести исследование: «Ценности моих одноклассников. Как эти ценности влияют на отношение в классе».
Итог урока
Получите свидетельство
Вход
Конспект урока по истории "Новые ценности преобразуют общество. Повседневная жизнь" (56.5 КB)
0
2972
779
Нравится
0
