Конспект урока по истории на тему "Русь на перепутье двух систем"

Цели урока:

1. Сформировать представление о первом этапе царствования и о реформах Избранной Рады. Учащиеся должны понять особенности политического развития России в 50-е годы XVI века, что это развитие было направлено на укрепление централизации управления, усиление царской власти, дальнейшее закрепощение крестьян и формирование сословно-представительной монархии.

2. Совершенствовать умение работать с опорным конспектом, с уровневыми заданиями, с глоссарием, с сигнальными палочками.

3. Формирование уважения к исторической личности Ивана Грозного, к сложному периоду отечественной истории.

Вид используемых средств ИКТ: презентация, применяемая в течении всего урока.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение: мультимедийный компьютер, проектор, экран. Программные средства: Microsoft Word.

Организационная структура урока.

1. Организационный момент – 2 мин. .

Приветствие. Эмоциональное начало: учитель читает стихотворение «О. судьбы Родины!» (приложение 1)

2. Целеполагание, мотивация – 5 мин.

Учитель озвучивает тему урока. Дети должны записать её в тетрадь.

Слайд № 1.

Учитель озвучивает цели урока, раскрывая их: Сегодня мы будем наблюдать процесс перехода России от сословно-представительной монархии к деспотии. Ещё в юности Иван IV поставил перед собой цель стать крепким правителем, «охолопить Русь», сделав своих подданных полностью от себя зависимыми, ограничив самовластие бояр. Сегодня на уроке мы увидим, как он это делал. Вы должны чётко представлять первый этап царствования Ивана IV, когда деспотия ещё не сложилась, а формировалась сословно-представительная монархия, и в этот период царь провёл свои реформы, должны понять, что это был прогрессивный этап деятельности Ивана IV.

Учитель озвучивает план урока: на сегодняшнем уроке мы будем искать ответы на следующие вопросы темы:

Слайд № 2.

Озвучивается идея и проблема урока. Слайд № 3.

Озвучивается задача урока. Слайд № 4.

3. Актуализация и первичное усвоение материала – 27 мин.

1. Для ответа на первый вопрос нашего урока познакомимся с личностью Ивана IV.

Ученик выступает с опережающим заданием – сообщением об Иване Грозном.

Учитель даёт задание: слушая сообщение, выделите и запишите в тетради черты характера Ивана Васильевича. Ответить на вопрос: как в сообщении прозвучала мотивация на усиление власти?

Демонстрируется слайд с иллюстративным историческим материалом. – слайды № 5.

Далее ребята работают с опорным конспектом по 1 пункту плана. (блок 1). Слайд № 7.

Учитель беседует по опорному конспекту: посмотрите на опорный конспект и ответьте: что означают символы левой части ОК? А правой? Что означает цифра 13? А Макарий? Что мы видим в центре? Почему здесь уже нет информации левой части?

Дети дополняют информацию, характеризуя личность Ивана IV.

Задание: догрузите ОК, т. е. внесите дополнение в свободные места ОК, обозначенные знаком?.

Делаем вывод по первому вопросу темы.

Ребята закрепляют знания по вопросу.

2. По второму вопросу темы учитель рассказывает о том, как Иван Васильевич стал царём, о венчании его на царствие и о том, какое историческое значение имел этот шаг. Рассказывает так же о причинах реформ, об Избранной раде, о целях реформ. Во время рассказа демонстрируется слайд № 6, звучит музыка.

Далее для закрепления учащиеся работают по 2 блоку опорного конспекта. Слайд № 8.

Учитель :- каков смысл символов? По ОК назвать причины реформ.

Догрузите конспект. Выйдите к доске и проговорите вслух информацию 2 блока, отвечая на 2 вопрос темы.

Затем учащиеся в парах проговаривают содержание второго блока ОК. После этого учитель задаёт вопросы для закрепления, а также (если позволит время) учащиеся сами могут задать вопросы друг другу. Делается вывод по второму вопросу темы.

3. По третьему вопросу темы ребята получали накануне урока зачётные дифференцированные задания по уровням: «знайки», «умейки», «оперативники». (о них –в приложении № 1). Они раскрывают 3 вопрос темы о содержании реформ Ивана IV.

Даётся слово «умейкам». Открыт слайд № 9 и 8.

Задание: Слушая выступление, нужно назвать цели, которые преследовал Иван IV, проводя свои преобразования.

Слайд № 10.

Задание всем: в учебнике помещены документы. Вы должны проанализировать содержание этих документов. Кто желает выступить?

Ребята раскрывают суть документа « О стрельцах», а в это время открывается слайд № 11.

Даётся слово «Знайкам» Они должны были составить схему государственного управления в эпоху реформ Ивана IV.

Их схема внесена в слайды № 12 и 13. . Во время своего выступления они раскрывают эту схему, говоря, что эта схема сословно-представительной монархии.

Учитель сразу даёт задание на дом: что ребята должны воспроизвести данную схему на следующий урок.

 Слово даётся «оперативникам». Они исследовали понятийный аппарат темы. Ребята представляют понятия парой.

Задание: Посмотрите на слайд, созерцая его 1-1. 5 минуты, а затем закрепим понятия по глоссарию.

Слайды № 14 и 15.

После просмотра ребята кладут перед собой глоссарии и закрывая

то правую его часть, то левую, спрашивают друг друга. Учитель контролирует. Ребята делают вывод по третьему вопросу.

4. Решение задачи и проблемы.

Возвращаемся к задаче урока. Своё мнение высказывает представитель от «Умеек», «Знаек», «Оперативников».

Точно так же делают учащиеся и высказывают мнения по проблеме урока.

5. Первичное закрепление учебного материала – 5 мин.

Для закрепления темы учащимся предлагается ответить на ряд вопросов при помощи сигнальных палочек. (Приложение 1)

К доске выходят по одному ученику от каждой группы. Эксперт фиксирует ответы. Затем другие ученики.

6. Формулируем выводы урока- 3 мин.

От каждой группы предлагается по выводу урока. Затем открывается Слайд № 16.

7. Рефлексия – 3 мин. Ребятам предлагается заполнить рефлексивную карточку. (Приложение 2)

8. Завершение урока Слайд № 17. 

Конспект урока.

Тема: Русь на перепутье двух систем. (Начало правления Ивана IV. Реформы 1550-х гг). 1 час ( 45 мин).

Тип урока: изучение нового материала с использованием уровневой дифференциации.

Цели урока: 1. Сформировать представление о первом этапе царствования и о реформах Избранной Рады. Учащиеся должны понять особенности политического развития России в 50-е годы XVI века, что это развитие было направлено на укрепление централизации управления, усиление царской власти, дальнейшее закрепощение крестьян и формирование сословно-представительной монархии.

2. Совершенствовать умение работать с опорным конспектом, с уровневыми заданиями, с глоссарием, с сигнальными палочками.

3. Формирование уважения к исторической личности Ивана Грозного, к сложному периоду отечественной истории.

Вид используемых средств ИКТ: презентация, применяемая в течении всего урока.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение: мультимедийный компьютер, проектор, экран. Программные средства: Microsoft Word.

Организационная структура урока.

1. Организационный момент – 2 мин..

Приветствие. Эмоциональное начало: учитель читает стихотворение «О.судьбы Родины!» (приложение 1)

1. Целеполагание, мотивация – 5 мин.

Учитель озвучивает тему урока. Дети должны записать её в тетрадь.

Слайд № 1.

Учитель озвучивает цели урока, раскрывая их: Сегодня мы будем наблюдать процесс перехода России от сословно-представительной монархии к деспотии. Ещё в юности Иван IV поставил перед собой цель стать крепким правителем, «охолопить Русь», сделав своих подданных полностью от себя зависимыми, ограничив самовластие бояр. Сегодня на уроке мы увидим, как он это делал. Вы должны чётко представлять первый этап царствования Ивана IV, когда деспотия ещё не сложилась, а формировалась сословно-представительная монархия , и в этот период царь провёл свои реформы, должны понять, что это был прогрессивный этап деятельности Ивана IV.

Учитель озвучивает план урока: на сегодняшнем уроке мы будем искать ответы на следующие вопросы темы:

Слайд № 2.

Озвучивается идея и проблема урока. Слайд № 3.

Озвучивается задача урока. Слайд № 4.

1. Актуализация и первичное усвоение материала – 27 мин.

1. Для ответа на первый вопрос нашего урока познакомимся с личностью Ивана IV.

Ученик выступает с опережающим заданием – сообщением об Иване Грозном.

Учитель даёт задание: слушая сообщение, выделите и запишите в тетради черты характера Ивана Васильевича. Ответить на вопрос: как в сообщении прозвучала мотивация на усиление власти?

Демонстрируется слайд с иллюстративным историческим материалом. – слайды № 5.

Далее ребята работают с опорным конспектом по 1 пункту плана.(блок 1). Слайд № 7.

Учитель беседует по опорному конспекту: посмотрите на опорный конспект и ответьте: что означают символы левой части ОК? А правой? Что означает цифра 13? А Макарий? Что мы видим в центре? Почему здесь уже нет информации левой части?

Дети дополняют информацию, характеризуя личность Ивана IV.

Задание: догрузите ОК, т.е. внесите дополнение в свободные места ОК, обозначенные знаком?.

Делаем вывод по первому вопросу темы.

Ребята закрепляют знания по вопросу.

1. По второму вопросу темы учитель рассказывает о том, как Иван Васильевич стал царём, о венчании его на царствие и о том, какое историческое значение имел этот шаг. Рассказывает так же о причинах реформ, об Избранной раде, о целях реформ. Во время рассказа демонстрируется слайд № 6, звучит музыка.

Далее для закрепления учащиеся работают по 2 блоку опорного конспекта. Слайд № 8.

Учитель :- каков смысл символов? По ОК назвать причины реформ.

Догрузите конспект. Выйдите к доске и проговорите вслух информацию 2 блока, отвечая на 2 вопрос темы.

Затем учащиеся в парах проговаривают содержание второго блока ОК. После этого учитель задаёт вопросы для закрепления , а также (если позволит время) учащиеся сами могут задать вопросы друг другу. Делается вывод по второму вопросу темы.

1. .По третьему вопросу темы ребята получали накануне урока зачётные дифференцированные задания по уровням: «знайки», «умейки», «оперативники». ( о них –в приложении № 1). Они раскрывают 3 вопрос темы о содержании реформ Ивана IV.

Даётся слово «умейкам». Открыт слайд № 9 и 8.

Задание: Слушая выступление, нужно назвать цели, которые преследовал Иван IV , проводя свои преобразования.

Слайд № 10.

Задание всем: в учебнике помещены документы. Вы должны проанализировать содержание этих документов. Кто желает выступить?

Ребята раскрывают суть документа « О стрельцах», а в это время открывается слайд № 11.

Даётся слово «Знайкам» Они должны были составить схему государственного управления в эпоху реформ Ивана IV.

Их схема внесена в слайды № 12 и 13. . Во время своего выступления они раскрывают эту схему, говоря, что эта схема сословно-представительной монархии.

Учитель сразу даёт задание на дом: что ребята должны воспроизвести данную схему на следующий урок.

Слово даётся «оперативникам». Они исследовали понятийный аппарат темы. Ребята представляют понятия парой.

Задание: Посмотрите на слайд, созерцая его 1-1.5 минуты, а затем закрепим понятия по глоссарию.

Слайды № 14 и 15.

После просмотра ребята кладут перед собой глоссарии и закрывая

то правую его часть, то левую, спрашивают друг друга. Учитель контролирует. Ребята делают вывод по третьему вопросу.

1. Решение задачи и проблемы.

Возвращаемся к задаче урока. Своё мнение высказывает представитель от «Умеек», «Знаек», «Оперативников».

Точно так же делают учащиеся и высказывают мнения по проблеме урока.

1. Первичное закрепление учебного материала – 5 мин.

Для закрепления темы учащимся предлагается ответить на ряд вопросов при помощи сигнальных палочек. (Приложение 1)

К доске выходят по одному ученику от каждой группы. Эксперт фиксирует ответы. Затем другие ученики.

1. Формулируем выводы урока- 3 мин.

От каждой группы предлагается по выводу урока. Затем открывается Слайд № 16.

1. Рефлексия – 3 мин. Ребятам предлагается заполнить рефлексивную карточку. (Приложение 2)

2. Завершение урока Слайд № 17.